提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略.doc

提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略 摘要：小學(xué)六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這一時期，學(xué)生必須對整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個整體性的認(rèn)識，并進(jìn)一步掌握好學(xué)習(xí)到的知識。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，分析了通過多種方式提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；教學(xué)質(zhì)量；策略 【】G623【】A【】2236-1879（xx）17-0181-01 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)一方面關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，一方面關(guān)系到小升初的知識銜接，因此，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，可以采取以下幾種措施來提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 一、構(gòu)建輕松氛圍，利用多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是師生間的傳達(dá)和接受知識的過程，更是教師和學(xué)生之間共同進(jìn)步，增加情感交流的橋梁。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時會感覺枯燥乏味，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師們在教授課程的同時努力為學(xué)生們營造輕松的氛圍。現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展使得多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)越來越受到青睞。對于學(xué)生們來說，此種教學(xué)方式更加具有吸引力，也有助于構(gòu)建輕松活躍的課堂。對于六年級的學(xué)生來說，控制能力差，無法全神貫注投入課堂教學(xué)成為他們學(xué)習(xí)過程中比較嚴(yán)重的問題。因此，作為六年級的數(shù)學(xué)教師，想要讓抽象的知識變得更加豐富多彩，吸引學(xué)生們的注意力，就有必要借助多媒體及互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動。 二、進(jìn)行合作備課，加強(qiáng)課后反思 近年來的課程改革取得了不錯的成效，教師的課前備課不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)的模式，教師的集體智慧也應(yīng)得到很大程度的發(fā)揮，很多教學(xué)的研究和成就也是教師集體智慧的結(jié)晶。為了提高教學(xué)效率，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行考察、說課、評估等，充分利用校內(nèi)的教學(xué)資源，進(jìn)行公開輪講，并從中選出最為吸引聽眾的案例。這種方式的備課，有效地做到了分工合作，既符合每個班學(xué)生的實(shí)際情況和需求，也可以讓具有不同長處的教師們優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到既定的效果。這種模式打破了原有的教學(xué)理念的形態(tài)，更加的開放、輕松，交互性也變得越來越強(qiáng)。在課前做好備課的同時，在課堂實(shí)踐之后也要做到查漏補(bǔ)缺，分析自身在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足和知識的遺漏，并和學(xué)生們積極進(jìn)行溝通，明確他們的困惑和易錯點(diǎn)。這種課前備課、課后反思的雙重模式對于教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都有著巨大的推動作用。 三、提高實(shí)踐能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵參與者，應(yīng)把課堂上的被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽寣W(xué)生主動參與和進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的過程。在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓他們更好地理解知識成為教師教學(xué)中值得反思的問題。教師單純地授課會導(dǎo)致學(xué)生在理解上出現(xiàn)偏差，而理論的傳授加之以實(shí)踐的方法會讓學(xué)生們更加容易理解。比如對于圓的周長這一概念的理解，可以讓學(xué)生們自行進(jìn)行測量，找出周長和半徑之間的關(guān)系。這種理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生們的組織觀察能力，讓他們在自主學(xué)習(xí)中找到對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，而且能夠起到事半功倍的效果，而原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，也可以變得豐富多彩。 四、做好學(xué)情研究，完善后進(jìn)生輔導(dǎo) 教師在教學(xué)的過程中，一定要掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)狀況。在進(jìn)行新課教學(xué)的時候，教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，幫助中下游學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。進(jìn)而提高學(xué)生對新知識的理解、掌握水平，盡可能消除學(xué)生的困惑。對于依舊沒有掌握知識的后進(jìn)生，教師除了要利用有限的課堂教學(xué)時間輔導(dǎo)外，還要充分的利用課下時間展開思想教育與輔導(dǎo)工作。要通過思想溝通，讓學(xué)生主動的參與課后輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。比如，在“分?jǐn)?shù)乘法”一課的教學(xué)中，很多學(xué)生就沒有掌握好分?jǐn)?shù)乘法的步驟，此時，教師要為學(xué)生普及相關(guān)的知識要點(diǎn)，比如“分子乘分子，分母乘分母，最終算約數(shù)”，然后舉例分析，通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)的運(yùn)用。 五、積極開展復(fù)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言相對較多，特別在期末復(fù)習(xí)階段，由于舊知識已經(jīng)遺忘了較長時間，所以再次運(yùn)用就比較吃力。因此，教師要做好六年級學(xué)生數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，只有這樣才能使學(xué)生牢記數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過對六年級數(shù)學(xué)教材的研究發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容中都非常重視對過往舊知識的復(fù)習(xí)、鞏固與聯(lián)系。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。例如，“小明的媽媽了買了18個蘋果，但是有6個壞的不能吃，家里一共有3口人，問如何再能平均分配呢？”此題就融合了數(shù)學(xué)應(yīng)用題、四則混合運(yùn)算知識。學(xué)生在解題的時候，很多學(xué)生答案分別是“183=6或者是列式為18-63，先算了18-6，錯誤地理解了四則混合運(yùn)算的含義”。對于學(xué)生對知識的遺忘及缺陷，教師要及時地展開復(fù)習(xí)補(bǔ)救工作，為學(xué)生溫習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生溫習(xí)、掌握各單元知識要點(diǎn)從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生對知識的理解、運(yùn)用水平。 六、引入科學(xué)理念，完善評價體系 小學(xué)生喜好表現(xiàn)，非常在意教師對自己的評價。因此教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的評價，對學(xué)生的成績做到及時的肯定，對于學(xué)生的進(jìn)步要及時表揚(yáng)和鼓勵。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要持鼓勵、肯定的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，讓學(xué)生認(rèn)識到只要努力自己就可以做到，并且可以做得更好。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，也要用和藹可親的語言去開導(dǎo)、勸誡學(xué)生。要為學(xué)生樹立“我能行”的學(xué)習(xí)觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的引入、吸收合理科學(xué)的評價理念，通過課堂測評成績與期末考試成績聯(lián)合測評的方式，完善對學(xué)生的評價工作、提高評價的準(zhǔn)確性及可靠性，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長、明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)及不足。 綜上所述，教師只有做好各方面教學(xué)工作的管控，才能有效地提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的理解、掌握、運(yùn)用新舊知識要點(diǎn)