淺析如何讓學(xué)生喜歡化學(xué).docVIP

淺析如何讓學(xué)生喜歡化學(xué) 王奎? （貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)阿市中學(xué)551700） 對于基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)，如果能真正培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；谶@種認(rèn)識，我對初中化學(xué)教學(xué)中就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了一些探討和實踐。? 1、構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系教師權(quán)威是指學(xué)生在崇高人格的養(yǎng)成、文化知識的占有、人生經(jīng)歷的豐富諸方面對教師作用的認(rèn)可和對教師形象的崇拜，以及由此引發(fā)的教師對學(xué)生心理的影響。在應(yīng)試教育背景下教師的核心地位非常明顯，學(xué)生的自主性難以真正體現(xiàn)，一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。著名教育家贊可夫曾說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)想。而消極的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動。”隨著化學(xué)課程改革的推進(jìn)，教師的權(quán)威觀念必須改變，增強民主與平等觀念，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，增加學(xué)生活動的機會，激勵學(xué)生提出問題，強化問題意識。? 2、語言幽默，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)中語言風(fēng)趣態(tài)度隨和，可親近學(xué)生同時消除學(xué)生對教師的畏懼。教師語言幽默風(fēng)趣、繪聲繪色，才能調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。例如，在做氫氣還原氧化銅的實驗時，教師先用神秘的語氣配以簡單的動作敘述：“氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結(jié)束；倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看。”在“顏色看”三個字上放慢速度，給人一種似警告的威言。接著實驗的前兩步按常規(guī)操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當(dāng)大家看到試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏?，全都驚奇不已，尋思之余，又為反應(yīng)就給（你）“顏色看”雙含義的領(lǐng)會而眉開眼笑，并對氫氣還原氧化銅的實驗步驟順序有了深刻的認(rèn)識。通過順口溜幽默的描述，生動的語言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境，積極性大大增強。? 3、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣化學(xué)與社會生活密切相關(guān)，如果學(xué)生能用所學(xué)知識解釋身邊存在的化學(xué)現(xiàn)象時，往往引以自豪，感到滿足，這種滿足會使他們對化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，充分調(diào)動起思維的積極性。此外，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象，能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實際中的具體應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如：講完硬水及其軟化的方法之后，提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)習(xí)燃燒的條件時，可讓學(xué)生分析引起“11.15傷害特大火事故”的原因，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，可使他們深刻體會化學(xué)知識的無所不在和實用性。? 4、重視實驗，使學(xué)生在實踐性活動中不斷產(chǎn)生質(zhì)疑有調(diào)查表明，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的十項內(nèi)容中，最喜歡和最想學(xué)習(xí)的都是化學(xué)實驗。在學(xué)生感興趣的實驗領(lǐng)域內(nèi)，他們最喜歡提問，也最能夠提出有價值的問題。例如，某學(xué)生在進(jìn)行氫氣燃燒的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒的火焰呈淡黃色，而并非書中所描述的淡藍(lán)色。學(xué)生起初認(rèn)為是自己所制備的氫氣不純凈，于是就與另一同學(xué)一起極其仔細(xì)地重新制備氫氣并將其點燃，結(jié)果氫氣燃燒的火焰顏色仍然是黃色。該同學(xué)針對此現(xiàn)象，提出問題：氫氣燃燒的顏色究竟是什么？氫氣燃燒的點燃方式和點燃條件與氫氣燃燒顏色有關(guān)系嗎？所以，實驗是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。? 5、再次還要及時給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生打氣鼓勵一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點很重要。怎樣幫助學(xué)生突破難點也是教師應(yīng)多思考的問題，不能僅僅幫學(xué)生解答問題，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會分析問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，提高思維能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘時總是覺得一知半解，對原子結(jié)構(gòu)的電子數(shù)與質(zhì)子數(shù)的關(guān)系搞不清，這時老師就要用形象的表述說出原子、陽離子和陰離子中電子數(shù)的變化情況。? 6、還有，化學(xué)用語中元素符號難記，可以采取分批識記，從緒言開始，每節(jié)課有意識安排一些學(xué)習(xí)中所涉及的元素符號，日積月累就能達(dá)到熟記的目的。并采用多種方法識記，如讀音法識記：鎢W，鈉Na，鋰Li，錳Mn，鈦Ti，氟F等；用形象法識記：硫S（彎彎的流水），鉀K（用手形表示剪指甲），金Au（設(shè)想在看到地上有金子時會發(fā)出“哎呦”的聲音）。這樣既讓學(xué)生記住了元素符號，又活躍了課堂氣份，使學(xué)生在本來覺得枯燥的化學(xué)用語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂。化學(xué)式的書寫可引導(dǎo)學(xué)生利用十字交叉法訓(xùn)練，只要能記住化合價，用十字交叉法寫化學(xué)式就沒問題了。關(guān)鍵在于如何記住元素和常見原子團的化合價了。元素的化合價可編成口訣幫他們識記，或者深入學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生學(xué)會從原了結(jié)構(gòu)分析得出一些常見元素的化合價。通過老師的指導(dǎo)，把難點突破，有助于學(xué)生記憶及掌握知識，進(jìn)而增強學(xué)生理解知識和應(yīng)用知識的能力，不至于使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。