人本管理在小學管理中的應用分析.doc

人本管理在小學管理中的應用分析 孫慶太 隨著新課程改革的不斷實施，傳統(tǒng)機械式的學校管理模式已經(jīng)不能夠適應學校教育的發(fā)展，迫切需要學校領導轉變管理方式，以促進學校的健康穩(wěn)定發(fā)展。社會主義新時期，要求學校管理實行現(xiàn)代化的管理模式，即“以人為本”的人本管理，而管理者的觀念和管理行為將會對管理效果產生巨大的影響，這關系到學校教育能否穩(wěn)中求進，能否達到學校教育的目的。 一、以人本管理為中心，制定一個科學、合理、完善的學校管理體系 人本管理實質上就是在管理上運用人性化的管理手段，使學生與教師在被管理的過程中不是感覺到管理的束縛性和不自由性，而是使學生和教師能夠積極主動地投入到學習和工作中去，最大限度地發(fā)揮自己的潛能去完成學習任務和教學任務，從而達到學校管理目標，以管理來促進學校教育的又好又快發(fā)展。在傳統(tǒng)的學校管理模式中，教師的主體地位一直得不到重視，導致小學管理效率十分低下，那么在人本管理中，校長作為主要的管理者，在建設學校管理體系時一定要完善管理制度，真正做到人性化管理。 1.在改進和完善管理體系時要明確教學目標 小學學校教育中，教師中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在教學的過程中沒有嚴格按照教學目標來安排教學活動，教學目的不強，工作態(tài)度不認真，不能夠按質按量地完成教學任務，從而導致教學效果極差，甚至一些教師還抱著當一天和尚撞一天鐘的思想，沒有盡到教師應盡的義務。造成這一問題的原因有很多，其中一個重要原因就是在小學學校教育中，缺乏一個明確的教學目標來引導教師的教學活動。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，學校在完善管理體系時必須要制定既符合時代發(fā)展，又具有可行性的教學目標，來指引教師的教學活動。同時還要經(jīng)常對教師進行思想政治教育工作，使他們首先在意識上對教學活動有一個正確的認識，從而能夠用正確的教學方法指導教學實踐活動，不斷地提高自身的綜合教學素養(yǎng)。 2在改進和完善管理體系時要適當重視對教師的人文關懷 教師是學校教育的主要力量，他們能否積極主動地投身到教學實踐中，對學校教育的質量有著直接的影響。因此，為了提高教師的教學積極性，在進行小學教育管理體系改革時，校長作為最主要的管理者，必須要重視對教師的人文關懷。首先，學校管理層要時刻注重教師的教學情況和生活情況，對于他們在生活和學習上的困難要給予積極的幫助。其次，學校要制定相應的激勵制度，把教學績效考核與職稱晉升以及物質獎勵相掛鉤，對于那些教學成績特別突出的教師給予物質和精神上的雙重獎勵，以勉勵他們能夠再接再厲，發(fā)揮更大的教學潛能，同時對于那些教學態(tài)度不認真的教師要給予嚴格的懲罰，從而樹立學校管理的權威，使他們能夠謹遵學校管理，按質按量地完成學校教育目標。創(chuàng)造一個有利于實施人本管理的校園環(huán)境。 二、建設良好的人本管理實施環(huán)境，完善管理體制 1要想擁有一個良好的人本管理實施環(huán)境，必須要樹立尊重教師的思想觀念 學校管理在很大程度上是依賴于教師對教學活動的管理。那么要想使學校管理能夠取得令人滿意的結果，管理者就必須要學會尊重教師的人格，尊重教師的教學成果以及教師的教學管理。從傳統(tǒng)的小學管理中可以看出，學校只是把教師純粹當作被管理者進行管理，具體而言，在管理者眼里，教師只是完成學校管理的工具，這樣的管理完全沒有考慮到教師的人格尊嚴，極大地打擊了教師的教學和管理的積極性。在社會主義新形勢下，人本管理明確指出以人為中心來進行管理，這就強調了在學校管理中要以人性化為出發(fā)點，對教師進行管理。具體到教師的教學管理活動中，以班主任對班級的管理為例，學校不能僅僅把目光緊緊地盯在班級的年終學習成績的排名上，這只是考查班主任能力的一方面，還要對班主任日常的班級管理活動進行考核和評價，只有從多角度來評價一個教師才能夠做到客觀公正，才能夠使教師能夠積極主動地配合學校管理，進而提高學校管理的效率。 2要想擁有一個良好的人本管理實施環(huán)境，必須要建立一個科學合理的監(jiān)督機制 從當前小學學校管理中來看，校長作為學校的主要管理者，往往也是學校的“統(tǒng)治”者，長期的管理工作，由于缺乏有效的監(jiān)督機制，致使校長集權力于一身，滋生出腐敗等不良的現(xiàn)象，從而大大影響了學校教育，給學生和教師帶來損失。因此，為了實現(xiàn)人本管理，學校管理者必須要根據(jù)學校的發(fā)展特點，制定出一個有效的監(jiān)督機制，使高層領導者的權利受到牽制，從而促進學校管理的良性發(fā)展。首先，學校管理者可以以教師為中心組成一個監(jiān)察小組，定期對學校的各項管理活動進行排查，及時發(fā)現(xiàn)管理中的不合理之處，并上報管理者，以采取有效的措施進行補救。其次，學校管理者在擁有權力的同時，也要盡管理者的義務，樹立服務意識，盡量滿足教師和學生在學習上的合理要求，從而使學校管理能夠正常的運行。學校管理是一項龐大的