小學(xué)四年級(jí)語文口語交際教學(xué)心得新版.doc

小學(xué)四年級(jí)語文口語交際教學(xué)心得新版舞陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李素芹在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語文教科書中每單元都增設(shè)了口語交際的內(nèi)容,這對(duì)更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大的幫助.有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,消除交際時(shí)的羞怯心理.本冊(cè)語文課文共有八個(gè)口語交流訓(xùn)練,通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和運(yùn)用,現(xiàn)將一些心得體會(huì)分享交流如下：一 、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣和口語表達(dá)的欲望.口語交際教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)交際的情境,教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境,才能形成和諧、民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極參與口語交際的熱情.我在教園地一我眼中的自然景觀時(shí),先通過多媒體課件播放祖國的自然風(fēng)光,名勝古跡,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)孩子們自己去過的景點(diǎn)時(shí),他們禁不住想給同學(xué)們講述看到的情景,這時(shí)候讓他們進(jìn)行表達(dá),孩子們從心理上感到輕松自在,言語組織也會(huì)流暢.在組織園地三有趣的童話故事口語交際時(shí),先創(chuàng)設(shè)童話故事情景表演,再以小組為單位讓他們說說看過的有趣童話故事,激發(fā)學(xué)生的說話興趣,鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,說得好的上臺(tái)來講,看誰講得完整、精彩,又流暢.孩子們都是伴著童話故事長大的,要說出幾個(gè)童話故事非常簡單而又有趣,這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們很快地在小組內(nèi)講起來,過了一會(huì)兒,在小組交流后,準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流.同學(xué)都舉起手來,可能是有了親身體驗(yàn),有話可說,大家都急于表現(xiàn)自己,個(gè)個(gè)爭先恐后的樣子,情緒非常高漲,結(jié)果同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò),講得都很精彩.因此老師要根據(jù)每一次口語訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,就地取材,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交際環(huán)境.同學(xué)們?cè)谝环N輕松愉快自主的環(huán)境中,不知不覺地提高了口語表達(dá)能力.二 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,提高學(xué)生口語交際的能力.所有的素材都來源于實(shí)踐,有了親身體會(huì)才能更好地組織語言,提高表達(dá)能力.如在教學(xué)園地三說說我喜歡的小動(dòng)物時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生和小動(dòng)物接觸,觀察記錄,積累素材,這樣上課的時(shí)候,他們就有話可說,還能有感情地傾訴.在學(xué)教園地五保護(hù)文物時(shí),讓學(xué)生觀察去過的名勝古跡,通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)道搜集有關(guān)破壞文物的情況,比如塑料袋、礦泉水瓶、廢紙等垃圾亂扔,墻壁亂畫,上樹攀墻折花等不文明行為,很容易引起學(xué)生的共鳴,表達(dá)起來義正言辭,慷慨激昂,大大有利于口語交際能力的提高.同時(shí),還要結(jié)合閱讀和寫作教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生通過問題討論,觀點(diǎn)辯論,復(fù)述課文,續(xù)編故事等方式參與交際實(shí)踐.組織和引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語交際,都能 ,提高學(xué)生口語交際的能力.三 師生互動(dòng)、生生互動(dòng),展現(xiàn)學(xué)生的主體地位.“口語交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過程中,在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,能闡明自己的觀點(diǎn)和見解,還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力.就像在進(jìn)行園地七溫暖和感謝時(shí),人學(xué)生說說生活中溫暖的場景,讓聽者能感受到“人間處處有真情,真情時(shí)時(shí)暖人心”,就要求同學(xué)們既要專心致志地聽人發(fā)言,并對(duì)稍縱即逝的語言內(nèi)容作出快速反應(yīng),明白對(duì)方說話的意圖,捕捉說話者的觀點(diǎn),并經(jīng)過加工形成自己的觀點(diǎn),又要表達(dá)自己的看法,在這一復(fù)雜的過程中,需要老師時(shí)刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵(lì),使交際活動(dòng)順利進(jìn)行.在口語交際課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正成為交際的主人.口語交際的核心是“交際”兩字,注重的是人與人之間的交流與溝通,不是聽和說的簡單相加.只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“口語交際”,只有實(shí)現(xiàn)這種“互動(dòng)”的交際,學(xué)生才能真正成為交際的主人.在口語表達(dá)當(dāng)中,有很多同學(xué)表現(xiàn)得并不是很好,但是應(yīng)該多給孩子們一些鼓勵(lì).比如孩子在說話時(shí)候可能聲音很小,老師和同學(xué)根本都聽不見.這個(gè)時(shí)候老師可以給一個(gè)善意的謊言,你說的很好,內(nèi)容也很精彩,如果你能聲音再大些,那你表現(xiàn)得就更好了.有的時(shí)候孩子表達(dá)的和內(nèi)容根本不是一個(gè)路子,這個(gè)時(shí)候也不要給孩子一些批評(píng),還是讓孩子自由地表達(dá),讓孩子有成功感,還要說一句,你很棒！再重新說一下這次口語交際的內(nèi)容,你要是說這次的口語表達(dá)內(nèi)容,還會(huì)更好的.學(xué)生