職業(yè)教育論文-淺談高職學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的原因和途徑.doc

職業(yè)教育論文-淺談高職學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的原因和途徑摘要:通過對企業(yè)的調(diào)研,主要對以下幾個方面進行了分析與總結(jié):為什么要進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；加強高等職業(yè)院校學生的職業(yè)素質(zhì)的方法與途徑。作為一名高職院校的政治輔導員,為了對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作有重要的指導作用。關(guān)鍵詞:職業(yè)道德教育；社會實踐；校園活動；心理教育高職院校,旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。這在認識層面上是普遍認同的,但在操作層面上,卻存在重技能輕素質(zhì)的做法。我在青果公司為期七天的頂崗實習,讓我了解到現(xiàn)在企業(yè)更加看重員工是否有良好的職業(yè)道德。高職教育是為了適應(yīng)社會需求而進行的職業(yè)專門化的定向教育。根據(jù)企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求與社會現(xiàn)狀分析為什么要進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；高等職業(yè)院校應(yīng)從幾個方面加強學生的職業(yè)素質(zhì)。一、加強高職學生職業(yè)道德培養(yǎng)的原因1.1高職教育的大眾化使高職學生素質(zhì)大大下降目前,國內(nèi)教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,大眾化的高職教育讓更多學生受益,伴隨全國性的大范圍的高職擴招,擁有良好學習方法、能吃苦耐勞的學生已不多見,同時由于部分院校只強調(diào)學生數(shù)量,而忽視學生質(zhì)量,使高職學生素質(zhì)大大下降。我校作為全國示范性高職院校,在目前的形式下,保證我校高職學生的素質(zhì)是至關(guān)重要的。1.2知識經(jīng)濟對高職學生職業(yè)道德素質(zhì)的挑戰(zhàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的不同階段對人才的需求表現(xiàn)出明顯的不同,大批勞動力向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,所以迫切需要一大批有較高的技能型、技術(shù)型的實用人才及管理、經(jīng)營、服務(wù)人才。用人單位非常重視高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì),所需人才應(yīng)是具備積極進取和開拓創(chuàng)新的精神、更高的思想道德素質(zhì)和職業(yè)責任感、在急劇變化的社會中有較強的適應(yīng)能力、扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技能以及與他人合作的團隊精神。1.3職業(yè)教育的發(fā)展對高職學生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求職業(yè)學校培養(yǎng)目標是企業(yè)第一線的應(yīng)用型人才,職業(yè)教育重“知”和重“能”但更注重的是能力的培養(yǎng)。由于高職院校學生大多數(shù)文化知識薄弱,比較容易出現(xiàn)一些不良的心理傾向和思想傾向,主要表現(xiàn)在不思進取,覺得在高職讀書沒什么前途,對自己今后就業(yè)悲觀。在發(fā)展職業(yè)教育的同時,更應(yīng)加強高職學生的職業(yè)道德素質(zhì)教育。二、加強高職學生的職業(yè)道德教育的途徑2.1規(guī)范日常管理,注重良好行為習慣的養(yǎng)成在高等職業(yè)院校中開展職業(yè)道德教育,必須從規(guī)范日常管理抓起,從一言一行入手,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣對學生未來的成長起著舉足輕重的作用,而高職教育階段基本上是學生在校學習的最后階段,這個時期應(yīng)嚴格日常管理,注重養(yǎng)成教育。首先,建立健全學生管理的各項規(guī)章制度,形成比較完備的管理制度體系,并嚴格按照制度規(guī)范教學及校內(nèi)各方面的秩序,保證教學秩序的穩(wěn)定,促進良好學風的形成。其次,教育與管理相結(jié)合,努力強化管理的教育功能,推動健康、文明行為習慣的養(yǎng)成。在日常管理中,從新生入學抓起,從一點一滴的小事入手,對學生進行行為規(guī)范教育,引導教育學生養(yǎng)成努力學習、遵紀守法、誠實守信的良好習慣,尤其在新生入學教育中,對學生進行專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育,通過組織新生參觀專業(yè)教室、實習實訓基地等,讓學生了解所學專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)的優(yōu)勢及發(fā)展方向等,讓學生熱愛自己所選擇的專業(yè)。只有熱愛自己的專業(yè),才能產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力,使學生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。2.2以校園文化活動為載體,拓展高職學生的綜合素質(zhì)在企業(yè)用人標準中,文化課學習成績與溝通能力等其它職業(yè)發(fā)展?jié)摿ο啾雀睾笳?。因?應(yīng)通過多次的各種校園文化活動來鍛煉高職學生的職業(yè)能力,拓展學生的職業(yè)素質(zhì)。作為全國示范性高職院校,我校也非常重視學生的能力與素質(zhì)的教育,因此,在學分制推行的同時把素質(zhì)拓展學分也納入到必修學分中,以促進素質(zhì)拓展活動的開展,也提高了學生的綜合素質(zhì)。2.3以社會實踐為載體,強化高職學生的職業(yè)道德素質(zhì)豐富的社會實踐是指導人們發(fā)展、成才的基礎(chǔ),是實現(xiàn)知行統(tǒng)一的主要場所。職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)離不開社會實踐,社會實踐是職業(yè)素質(zhì)培育的根本途徑。離開社會實踐,既無法深刻領(lǐng)會職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵,也無法將職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為造福人民、貢獻社會的實際行動。因此,要引導高職學生積極參加社會實踐,培養(yǎng)職業(yè)情感。在專業(yè)實習、社會調(diào)查中有意識地了解職業(yè),熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)。培養(yǎng)對職業(yè)的正義感、熱愛感、義務(wù)感和良心感。例如:我校為各個專業(yè)安排了相應(yīng)的實踐企業(yè)。組織學生到企業(yè)、社區(qū)鍛煉,培養(yǎng)對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力；也可以利用社團組織開展各種活動,引導學生了解市場,了解職業(yè)。為了加強我校學生的社會責任感,在每年暑假我校都會組織“三下鄉(xiāng)”活動。2.4以職業(yè)心理輔導來培養(yǎng)高職學生的職業(yè)心理素質(zhì)高職院校學生是一個比較特殊的群體,在當前的人才競爭中暫時處于弱勢地位,其承擔的內(nèi)、外環(huán)境壓力比較大,心理問題不容輕視。與其他普通高校大學生相比,高職學生有自己的思想特點,富有個性,是一個比較特殊的群體,這主要是由于社會環(huán)境決定的。當前大學新生的心理問題主要是適應(yīng)性和與人溝通的問題,二、三年級學生則以情感、人際關(guān)系和自我成長等問題為主,而畢業(yè)生主要是就業(yè)壓力等問題。高職院校應(yīng)通過開設(shè)心理健康教育課程,開展心理健康調(diào)查、測試和咨詢活動,建立和完善學生心理健康檔案。成立專門的心理咨詢中心,有的放矢地對學生進行定期的心理普查、日常的心理咨詢。同時,通過互聯(lián)網(wǎng)或校園局域網(wǎng)為那些心理上需要幫助的學生提供及時、有效的咨詢和服務(wù)。簡言之,心理健康教育是高職院校教育的重要一環(huán),高職院校以及整個社會要高度重視切實加強學生的心理健康教育,積極尋求提高學生心理健康教育實效的措施和對策,促進高職學生的身心健