職業(yè)教育論文-淺議高職院校數(shù)學(xué)教育改革.doc

職業(yè)教育論文-淺議高職院校數(shù)學(xué)教育改革【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)高職數(shù)學(xué)課程提出了新的要求，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)必須進(jìn)行全方位的改革。文章對(duì)高職數(shù)學(xué)教育改革的必要性、高職數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系及搞好教材建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】高職教育；數(shù)學(xué)課程；改革教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)對(duì)高職高專院校的根本任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)宗旨、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面問(wèn)題均作了切實(shí)明確的規(guī)定，為高職高專院校教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的理論根據(jù)。在高職教育各專業(yè)中，數(shù)學(xué)課是一門重要的文化基礎(chǔ)課，又是一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于人們對(duì)數(shù)學(xué)課在高職教育中所處的地位與作用認(rèn)識(shí)不夠到位，仍缺乏體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的教學(xué)所使用教材，因而影響了數(shù)學(xué)課在高職人才培養(yǎng)中作用的發(fā)揮，為提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，更好發(fā)揮其在高職人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用，下面就高職院校數(shù)學(xué)課程改革談幾點(diǎn)看法。一、數(shù)學(xué)課程任務(wù)的再認(rèn)識(shí)19世紀(jì)德國(guó)著名數(shù)學(xué)家H.G.Grassmann曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)除了鍛煉敏銳的理解力、發(fā)現(xiàn)真理以外，它還有另一個(gè)訓(xùn)練全面考慮科學(xué)系統(tǒng)的頭腦的開(kāi)發(fā)功能?！辈⒅赋觯骸皵?shù)學(xué)的思考方式具有根本的重要性。簡(jiǎn)言之，數(shù)學(xué)為組織構(gòu)造知識(shí)提供方法，以至當(dāng)用于技術(shù)時(shí)，就能使科學(xué)家和工程師們生產(chǎn)出系統(tǒng)的、能復(fù)制的、并且是可以傳播的知識(shí)。分清現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)有效的措施彌補(bǔ)不足之處，正是當(dāng)今世界范圍的數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是：一方面使學(xué)生在高中文化基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力(基本運(yùn)算能力、基本計(jì)算工具使用能力、數(shù)形結(jié)合能力、邏輯思維能力、簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用能力)；另一方面要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必需和夠用的工具，使他們具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和計(jì)算能力。二、高職教育中數(shù)學(xué)教育的作用與定位（一）數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育中，數(shù)學(xué)課的地位是比較尷尬的。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)存在脫節(jié)，教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的完整性、嚴(yán)密性，教法上存在種種禁錮，講的、練的、考的主要是計(jì)算方法、公式推導(dǎo)、定義敘述、定理證明，因此數(shù)學(xué)課給許多學(xué)生的印象是一門理論性強(qiáng)的課程，沒(méi)有多少實(shí)際用途。使越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。（二）數(shù)學(xué)教育的作用事實(shí)上，數(shù)學(xué)的重要性是毋庸置疑的。數(shù)學(xué)不僅與科學(xué)的各個(gè)分支、科學(xué)發(fā)展的各個(gè)前沿學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系，而且其自身的發(fā)展也影響著人類的思維方式，影響著人文科學(xué)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已深入到許多過(guò)去沒(méi)有或很少涉足的領(lǐng)域。未來(lái)社會(huì)要求在職人員必須具備的三種基本素質(zhì)，即基本技能、思維能力、個(gè)人品質(zhì)。因此現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育中數(shù)學(xué)教育非常重要?，F(xiàn)代化沒(méi)有工業(yè)不行，而工業(yè)的發(fā)展則離不開(kāi)數(shù)學(xué)；生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，勞動(dòng)力對(duì)數(shù)學(xué)的要求也會(huì)越來(lái)越多。（三）數(shù)學(xué)教育的定位與目標(biāo)在新的形勢(shì)下，高等職業(yè)技術(shù)教育中數(shù)學(xué)教育的定位與目標(biāo)是什么呢？高等職業(yè)技術(shù)教育中的數(shù)學(xué)教育的第一個(gè)目標(biāo)是為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)；第二個(gè)目標(biāo)是為學(xué)生日后的工作和深造打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；第三個(gè)目標(biāo)是將數(shù)學(xué)文化有機(jī)的溶入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響。基于這樣的目標(biāo)，我們就要突破經(jīng)典數(shù)學(xué)的模式，打破條條框框的禁錮，充分挖掘數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神與文化，符合“實(shí)用、必須、夠用”的原則。三、高職數(shù)學(xué)改革的必要性當(dāng)今世界正處在由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，恐怕要以會(huì)不會(huì)在本專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技能來(lái)劃分了。信息時(shí)代有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用；二是數(shù)學(xué)的應(yīng)用向一切領(lǐng)域滲透。計(jì)算機(jī)無(wú)處不在，人們對(duì)此已有廣泛的“共識(shí)”，而對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，仍未達(dá)成“共識(shí)”。一方面，“高技術(shù)和經(jīng)濟(jì)分析在使用中都已定量化，定量分析解決實(shí)際中所遇到的問(wèn)題已成為定勢(shì)。而定量分析的過(guò)程則是建立實(shí)際問(wèn)題的模型、求解數(shù)學(xué)模型、在實(shí)際中檢驗(yàn)?zāi)Ｐ筒⒆罱K應(yīng)用于實(shí)際”。數(shù)學(xué)建模和與之相伴的計(jì)算機(jī)正成為工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵工具。這些領(lǐng)域中的科技進(jìn)展與數(shù)學(xué)的結(jié)合和融合，產(chǎn)生了大量的專業(yè)應(yīng)用軟件，形成了一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)技術(shù)。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)的工種數(shù)學(xué)教育基本上是知識(shí)傳授型。忽視概念產(chǎn)生的實(shí)際背景和方法的實(shí)際應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育的根本目的被忽視了；第二，教學(xué)內(nèi)容重經(jīng)典、輕現(xiàn)代，重連續(xù)、輕離散，實(shí)際應(yīng)用不足，運(yùn)算技巧較多，教學(xué)模式單一。四、高職數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系（一）職業(yè)方向的針對(duì)性與終生發(fā)展需求性的關(guān)系高職教育的一個(gè)顯著特色就是職業(yè)方向明確、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，使培養(yǎng)的學(xué)生具備從事某一職業(yè)崗位所必須的基本理論和熟練的實(shí)踐能力與較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,為接受更高層次的教育和終生學(xué)習(xí)預(yù)留一定的發(fā)展空間。為此，教學(xué)內(nèi)容需采用加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、內(nèi)容寬泛、增加選擇彈性方法，以達(dá)到其在高職人才培養(yǎng)中的作用的整體體現(xiàn)。（二）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系高職數(shù)學(xué)課為專業(yè)方向所規(guī)定的專業(yè)課程與實(shí)踐能力提供必備工具，這是其作用之一。但是，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)“工具”作用，把教學(xué)內(nèi)容削減為支離破碎的概念、公式、定理及如何套用，使學(xué)生知其然而不知其所以然，這樣不但不可能達(dá)到數(shù)學(xué)課作用的整體實(shí)現(xiàn)其目的。因此，在高職數(shù)學(xué)課程中必須處理好其實(shí)用性與學(xué)科知識(shí)自身系統(tǒng)性的關(guān)系，做到既適當(dāng)?shù)亟档屠碚搰?yán)謹(jǐn)性，又不放棄理論知識(shí)的科學(xué)性，既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的應(yīng)用性又不放棄數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。（三）學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)系要使高職數(shù)學(xué)課三大教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容必須具備四個(gè)特點(diǎn)。一是涉及到的知識(shí)面要寬泛；二是知識(shí)線條粗；三是教學(xué)要求深度淺；四是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用多，突出數(shù)學(xué)建模知識(shí)與數(shù)學(xué)方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用?；谝陨咸攸c(diǎn)，在教學(xué)重點(diǎn)選擇上不能拘泥與普通高等教育中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，既要考慮學(xué)科的自身系統(tǒng)性的需要，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力作為教學(xué)重點(diǎn)。五、搞好教材建設(shè)是課程改革的核心要搞好數(shù)學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課在高職人才培養(yǎng)中的作用，必須有一套科學(xué)適用的教材。首先，教材要體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想。教材應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，使他們的創(chuàng)造思維和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，注重將啟發(fā)性貫穿于教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生由知識(shí)技能的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技能的主動(dòng)探究者，教師由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者。其次，教材在教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)上要科學(xué)又要有創(chuàng)新。一是在概念引入上突出與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，將大多數(shù)公式、定理的嚴(yán)格理論證明用簡(jiǎn)單直觀的歸納或幾何解釋來(lái)代替，二是增加數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，三是結(jié)合數(shù)學(xué)模型的求解，介紹計(jì)算機(jī)軟件的使用，使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的方法，四是在教材結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的條塊，根據(jù)不同專業(yè)的需要，在不違反認(rèn)知規(guī)律的前提下，來(lái)組合新的教學(xué)內(nèi)容“模塊”。最后，教材要體現(xiàn)教法與學(xué)法的改革。一本好的教材要體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，必須要體現(xiàn)教法與學(xué)法的改革。要形成以學(xué)生為主體教師為向?qū)?，教師以教?dǎo)學(xué)，學(xué)生以學(xué)促教，師生雙向交流的教學(xué)新模式。研究教法與研究學(xué)法并重，注重學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。綜上所述，只有準(zhǔn)確把握高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課在高職人才培養(yǎng)中的作用和地位，下功夫搞好教材建