職業(yè)教育論文-淺談化學(xué)創(chuàng)新教育模式 .doc

職業(yè)教育論文-淺談化學(xué)創(chuàng)新教育模式【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)體系進(jìn)行。文章主要論述了作者對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育模式的幾點(diǎn)體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；化學(xué)創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育江澤民同志在1995年全國科學(xué)科技大會(huì)上的講話指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?duì)于教育工作者來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)體系進(jìn)行。就化學(xué)創(chuàng)新教育來說，就是根據(jù)義務(wù)教育教材、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和從事創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；就是培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、主動(dòng)掌握、不斷獲取新知識(shí)的能力及解決實(shí)際問題的能力。我在近幾年來對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育模式有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、建立和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)現(xiàn)在許多教師為了維護(hù)自己在學(xué)生中的威望，總難擺脫師道尊嚴(yán)的陰影，師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系，學(xué)生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達(dá)自己的和表達(dá)自己的思想感情，更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有建立了尊重教師，教師熱愛學(xué)生的氛圍，才能達(dá)到教書育人的最佳效果。所以在教學(xué)過程中，教師首先要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，教師的愛要灑向全體學(xué)生，其中包括對(duì)他們的期望，讓每個(gè)學(xué)生都感受教師是真心實(shí)意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學(xué)生心理就會(huì)受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責(zé)備學(xué)生，耐心引導(dǎo)。在這樣的情境中學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎(chǔ)上加深了師生的情感。我上課時(shí)注意常面帶微笑，風(fēng)趣幽默的語言能讓學(xué)生放松心情，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。誠懇的提問態(tài)度也可縮短師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)不能取笑與挖苦學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽發(fā)表自己對(duì)問題的看法。新世紀(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，使其能創(chuàng)造地應(yīng)付環(huán)境的變化。二、更新教學(xué)觀念是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要更新教育觀念，最根本問題是如何確立教育的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀只把課本知識(shí)的記憶和重復(fù)記憶作為教學(xué)的基本目標(biāo)，把掌握知識(shí)的本身作為教學(xué)目的，致使教師只是對(duì)教材負(fù)責(zé)，老師傳授課本知識(shí)，學(xué)生則是死背知識(shí)，只是滿足于完成考試和獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，這一傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不利于當(dāng)今創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)新的角度來看，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、多方探討、聯(lián)系實(shí)際、有所發(fā)明和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，這就得改變老師在課上單獨(dú)表演這一模式，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生是課堂的主人。例如我在上金屬鈉這一節(jié)時(shí)，大膽改革教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂演示實(shí)驗(yàn)中，在做鈉與水反應(yīng)時(shí)，我叫兩個(gè)自告奮勇的學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，兩個(gè)同學(xué)向大家分別描述在實(shí)驗(yàn)過程中自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不但可以活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、細(xì)致的觀察能力、表達(dá)能力。上習(xí)題課時(shí)，我改變以往教師全堂包的教學(xué)方法，把解題過程分析一遍，并板出解題過程與結(jié)果，學(xué)生則拼命地抄寫結(jié)果這一教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的習(xí)題內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，如有些習(xí)題課先讓同學(xué)們相互討論，經(jīng)過熱烈的討論后，再叫一些同學(xué)表達(dá)自己的分析與解題過程。有些叫些同學(xué)上黑板當(dāng)一回小老師，把自己的分析過程與結(jié)果與大家分享，這可以給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，這樣一來，打破了平常沉悶的課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、改革課本實(shí)驗(yàn)方法是創(chuàng)新教育的示范化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、操作能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式等起著重要的育人作用?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該大膽改革實(shí)驗(yàn)方案與儀器設(shè)備，尋求達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的最佳途徑。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，感受創(chuàng)新的成就。因此，我在教學(xué)中對(duì)許多演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)向：實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便而且現(xiàn)象明顯、無毒、無污染的方向發(fā)展。如我在上金屬鈉一節(jié)時(shí)，在收集氫氣這一實(shí)驗(yàn)，課本采用的是鋁薄包好鈉放入水槽中與水反應(yīng)收集氣體，這樣納很容易跑掉，難以收集氣體，造成實(shí)驗(yàn)失敗，而我做這實(shí)驗(yàn)時(shí)改用帶支管的試管，收集氣體方便，而且不但可以做氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)，還可做點(diǎn)燃?xì)錃鈱?shí)驗(yàn)，一舉兩得。在Fe（OH）3沉淀的觀察實(shí)驗(yàn)中，按課本做的實(shí)驗(yàn)觀察到的白色沉淀不是很理想，白色沉淀瞬間變暗，而我做這實(shí)驗(yàn)時(shí)，在試管中注入少量新制備的Fe（OH）4溶液，并加入少量的鐵粉，再注入0.3ml左右的苯，然后用長膠頭滴管吸NaOH溶液，將滴管尖端抽入試管里溶液底部，慢慢擠出NaOH溶液，這樣觀察到的白色沉淀清楚又持久。另外在苯酚與溴水反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，(下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第152頁）若按照課本所述，把溴水滴入苯酚中，很難觀察到白色的沉淀。即使有沉淀，也很快就消失，因?yàn)槿灞椒右兹芙獾?。尋求最佳?shí)驗(yàn)方案不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的創(chuàng)新教育的保障由于長期受到應(yīng)試教育的影響，有的老師提出精講多練的教學(xué)方法。打題海戰(zhàn)，試圖通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶所學(xué)知識(shí)，形成答題應(yīng)試的技能。結(jié)果學(xué)生在課堂內(nèi)外的時(shí)間都安排得滿滿的，根本沒有時(shí)間去主動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)問題，在探究中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。因此，只有減輕學(xué)生沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，才能形成精講、精練、勤學(xué)、善思的教學(xué)模式，才能真正讓學(xué)生有時(shí)間去思考最感興趣的問題，萌發(fā)探索真理、更新真理的創(chuàng)新意識(shí)。五、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是教育創(chuàng)新的延伸真正的自然學(xué)科是從觀察實(shí)驗(yàn)開始的，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有發(fā)明創(chuàng)造。重視實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，是創(chuàng)新教育成功的催化劑。也只有通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能感受到創(chuàng)新的樂趣。有些化學(xué)定律概念、原理、空間結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生直接接受困難有困難，但學(xué)生通過作模型，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察與思考，很容易在頭腦中形成清晰的印象進(jìn)而牢固地掌握，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，觀察能力，更重要的促進(jìn)了大腦的思索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在競(jìng)爭(zhēng)激