職業(yè)教育論文-探索《機械制圖》教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)方式.doc

職業(yè)教育論文-探索機械制圖教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)方式摘要：從設(shè)置直觀教學(xué)情景、樹立成功意識、養(yǎng)成教育、拓展專業(yè)知識和專業(yè)能力等四方面闡述了在機械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法及思路。關(guān)鍵詞：思維能力；雙向思維機械制圖是高等院校機械、數(shù)控、材料等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量高低直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。而專業(yè)素質(zhì)由學(xué)生的空間想象能力和綜合制圖能力的高低來衡量。所以各用人單位對學(xué)生制圖能力和空間想象能力的要求較高。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)對人才的要求，筆者認為在制圖教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生細致的空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使他們終身受益。因此,在長期的教學(xué)實踐中，我不斷探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。（一）設(shè)置直觀教學(xué)情境,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行空間的雙向思維高職院校的學(xué)生在初學(xué)機械制圖時，如“分析視圖、想象形狀”的“抽象直觀”思維能力較差，空間想象力困難，在學(xué)習(xí)組合體三視圖這部分時相當吃力。為此，我進行了一些教法改革。加強訓(xùn)練“直觀抽象”的思維能力，培養(yǎng)畫圖能力在學(xué)習(xí)物體三視圖的基本投影規(guī)律后，為了訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)模型畫三視圖的能力，進行分組練習(xí)，每組使用不同的模型，學(xué)生練習(xí)的機會增多。此訓(xùn)練使學(xué)生先建立起空間概念，為以后分析視圖、想象形狀奠定基礎(chǔ)。這一過程的教學(xué)中，教師可采用“同步強化訓(xùn)練”的方法使學(xué)生熟練掌握組合體的分析方法。所謂“同步強化訓(xùn)練”就是教師在課堂上提供分析模型，學(xué)生共同參與分析及畫圖過程的學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)實施切實有效的管理手段，使學(xué)生都能參與到思維訓(xùn)練的活動中。演示物體的動態(tài)形成過程，培養(yǎng)“抽象?圳直觀”的雙向思維能力在學(xué)習(xí)組合體讀圖時，補畫視圖是培養(yǎng)讀圖能力的一項重要的訓(xùn)練手段。學(xué)生如果想象不出視圖所表達的形狀，補畫就很難。為了誘導(dǎo)學(xué)生思維，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置直觀的教學(xué)情景，由已知視圖先確定原始形，再分析特殊的線、面的投影，確定切平面的位置，逐步切割原始形，使學(xué)生將抽象的視圖與直觀形狀聯(lián)系起來。這樣一來，學(xué)生根據(jù)直觀模型補畫視圖就容易多了。如圖1所示，已知主、俯視圖，求畫其左視圖。分析時應(yīng)先確定視圖表達的原始形為圖2，然后分析視圖中各切割面的位置和形狀特點，逐步切割其原始形得到圖3、圖4，最后得到其模型（如圖5）。這一過程培養(yǎng)學(xué)生“抽象直觀”的思維能力，然后再根據(jù)模型補畫圖1中左視圖，培養(yǎng)“直觀抽象”的思維能力。這樣的教學(xué)過程可直觀地、動態(tài)地顯示模型的形成過程，并且實現(xiàn)了“抽象?圳直觀”雙向思維能力的培養(yǎng)。（二）樹立成功意識，鼓勵學(xué)生積極參與思維活動在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有些剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)能力較差，依賴性較強。經(jīng)分析，這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)吃力，對自己缺乏信心，總是被動接受知識，思維始終處于抑制狀態(tài)。為了使學(xué)習(xí)變被動為主動，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生克服的心理障礙，使其樹立成功意識，有意識地鼓勵他們積極思維，使學(xué)生敢于想、敢于講。在討論問題時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維潛能，不論對與否，鼓勵他們大膽表達自己的思考，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法有一定的正確性，就要有意識地表揚并鼓勵其繼續(xù)思考。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生樹立了自信心，積極參與到教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)的能力逐步增強，思維能力得到提高。（三）滲透養(yǎng)成教育，培養(yǎng)嚴謹、細致、求實的繪圖精神和思維習(xí)慣嚴謹、細致的思維習(xí)慣是一個工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。長期以來用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，在我院歷屆的招聘會上企業(yè)對模具、材料成型、機械制造等專業(yè)的學(xué)生制圖能力要求極高，評判標準也相當嚴格。為了培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的人才，學(xué)校教育應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整并改革教學(xué)目標，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，使他們在分析問題的過程中形成嚴謹、細致的思維習(xí)慣。滲透“至詳至悉，毫發(fā)不爽”的圖學(xué)理念為了使學(xué)生從思想上真正重視本課程的培養(yǎng)目標，應(yīng)在學(xué)習(xí)緒論時就介紹中國工程圖學(xué)的發(fā)展史，滲透“至詳至悉，毫發(fā)不爽”的圖學(xué)理念。我國古代工程制圖對繪圖比例、尺寸的標注、圖線的樣式都有嚴格的要求，要求圖樣“至詳至息”、“無虧”、“無差”、“圖樣界畫，不爽毫發(fā)”。這都反映了我國古代工程圖學(xué)工作者嚴謹、認真的制圖作風(fēng)和求實的精神。無論是古代還是現(xiàn)代，都要求工程制圖人員樹立良好的圖學(xué)精神。為了培養(yǎng)學(xué)生樹立這種圖學(xué)精神和理念，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要細心、耐心、有恒心。所謂細心，就是要求學(xué)生在畫圖時不能粗心大意，思維要縝密，養(yǎng)成“只要是會的就要是對的”嚴謹作風(fēng)，即只要會做的題、會畫的圖就是完全正確的。這樣的要求對高職學(xué)生來說難度是相當大的，但是若在教學(xué)中逐步滲透這一思想就會收到良好的效果。鼓勵學(xué)生對教師批改的作業(yè)認真反思，不斷地查漏補缺。這樣，細致的思維習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。另外在學(xué)習(xí)中還要有耐心和恒心，對自己認為的難題不能輕易說“我不會”，而應(yīng)該找出難點，然后攻破。這種學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成會使學(xué)生在以后的工作中敢于面對各種挑戰(zhàn)。置身模擬的工作環(huán)境，使學(xué)生認識到具有良好的作圖習(xí)慣的重要性當今社會競爭激烈，企業(yè)對人才有著相當苛刻的要求。如果不使學(xué)生認識到這一點，他們就像處在溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹日曬，所以在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常將課堂模擬成生產(chǎn)現(xiàn)場，將學(xué)生畫的圖作為技術(shù)依據(jù)，分析其正確性和可行性，分析其是否便于制造、檢驗，進而分析其是否給企業(yè)帶來利益。經(jīng)過分析、討論，學(xué)生會深刻地認識到圖樣的重要性，認識到圖樣中出現(xiàn)任何不規(guī)范的畫法和不準確的表達都會對零件的生產(chǎn)帶來很大的問題，會給企業(yè)帶來嚴重的影響。因此，學(xué)生會深刻地體會到作為未來的工程技術(shù)人員養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)淖鲌D習(xí)慣的重要性。（四）注重聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力教學(xué)中，為了使學(xué)生不產(chǎn)生厭倦心理，避免造成教的“機械”、學(xué)的“無味”，教師應(yīng)注意聯(lián)系實際及相關(guān)專業(yè)課程，使學(xué)生不只簡單地學(xué)習(xí)制圖，而是廣泛地接觸一些機構(gòu)或零件的實際應(yīng)用，并把所學(xué)的相關(guān)的專業(yè)知識融合在一起。聯(lián)系實際應(yīng)用，掌握機件的表達方法在畫零件圖時，教師應(yīng)全面地分析零件圖，使學(xué)生了解機件上各部分的實際用途后，在畫圖時就會認真思考表達方法，而不是照貓畫虎。如在分析減速箱體的結(jié)構(gòu)時，應(yīng)從各種不同的減速器傳動結(jié)構(gòu)分析箱體的特點。學(xué)生了解了減速箱的結(jié)構(gòu)及作用后，在畫視圖或分析視圖時就會比較容易，同時也學(xué)會了其他箱體類零件的表達方法，分析問題和解決問題的能力也會不斷提高。聯(lián)系相關(guān)專業(yè)知識，拓展專業(yè)知識和能力在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些比較典型的零件，為了使學(xué)生能正確地分析、理解零件的畫法，教師應(yīng)聯(lián)系材料力學(xué)、機械基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)等課程，加深學(xué)生對零件結(jié)構(gòu)及作用的了解。如在分析活塞視圖時，讓學(xué)生聯(lián)系機械基礎(chǔ)中活塞連桿機構(gòu)，分析活塞連桿機構(gòu)的裝配和運動