職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的思考摘要：課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。精品課程建設(shè)集中體現(xiàn)了課程建設(shè)的要求。高職院校應(yīng)在精品課程建設(shè)的過程中，對(duì)精品課程建設(shè)的意義與具體措施加以思考。關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；建設(shè)自2003年國家教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)以來，課程建設(shè)在各高職院校受到普遍重視，擁有一批受學(xué)生歡迎的高水平的國家級(jí)精品課程已成為建成一流高職院校的重要標(biāo)志。搶抓機(jī)遇，以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科為突破口，高標(biāo)準(zhǔn)地打造一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程，進(jìn)而帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對(duì)高職院校的發(fā)展具有重要意義。國家精品課程的內(nèi)涵及建設(shè)現(xiàn)狀所謂精品課程，是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。具體包括六個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師；二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果；三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)模式先進(jìn)，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；四是教材建設(shè)，要建設(shè)或使用精品系列教材與包含多種媒體形式的立體化教材；五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)，要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)；六是機(jī)制建設(shè)，要有相應(yīng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)。國家精品課程建設(shè)分為學(xué)校先行建設(shè)，省教育廳擇優(yōu)推薦，教育部組織評(píng)審三個(gè)階段。評(píng)審需經(jīng)過資格審查、專家網(wǎng)上初評(píng)、會(huì)議終審與網(wǎng)上公示等步驟，對(duì)評(píng)審合格的課程授予“國家精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)并給予補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)。教育部委托有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家每年進(jìn)行一次檢查，檢查不合格的課程將被取消“國家精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，停撥維護(hù)升級(jí)費(fèi)，但保留其在兩年內(nèi)申請(qǐng)復(fù)查的資格。根據(jù)教育部規(guī)劃，自2003年起，連續(xù)評(píng)審5年，每年評(píng)審一次，計(jì)劃建設(shè)1500門國家精品課程，其中包括高職高專類課程300門。高職院校精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義精品課程建設(shè)是高職院校解決自身問題和走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求隨著高校擴(kuò)招，高職高專層次的教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，并遇到一些困難，如社會(huì)認(rèn)同度不高，招生和就業(yè)工作比本科院校困難得多，生源整體素質(zhì)在一定程度上相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。高職院校要解決這些問題并謀求優(yōu)勢(shì)地位，唯有緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)力打造辦學(xué)特色，以學(xué)生為本，以質(zhì)量立校，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。因此，精品課程建設(shè)是高職院校走“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！眱?nèi)涵式發(fā)展道路的要求。精品課程建設(shè)是加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要精品課程建設(shè)是與師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教師教育教學(xué)水平相結(jié)合的過程。通過精品課程建設(shè)，推進(jìn)使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建教學(xué)名牌，可以促進(jìn)一大批教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平的學(xué)科帶頭人、具有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長期穩(wěn)定的教師梯隊(duì)，造就名師隊(duì)伍。精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的保證精品課程建設(shè)的最終成果體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值上。高職院校應(yīng)將學(xué)校的品牌課程定位在國際一流的層次上，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)地打造符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程。精品課程應(yīng)擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀的教改成果，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，并應(yīng)受到學(xué)生的廣泛歡迎。精品課程建設(shè)能推動(dòng)完善課程建設(shè)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與質(zhì)量保證體系精品課程建設(shè)是對(duì)課程實(shí)行宏觀管理、可持續(xù)性地推進(jìn)課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進(jìn)管理觀念更新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵措施。高職院校建設(shè)成一批輻射性強(qiáng)、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍，大范圍地推進(jìn)全校的課程建設(shè)；可以推動(dòng)科學(xué)的、規(guī)范有效的課程建設(shè)機(jī)制的形成；可以完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與質(zhì)量保證體系，這比精品課程建設(shè)本身更為重要。以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，創(chuàng)建精品課程，樹立教學(xué)品牌，將成為高職院校參與國家和社會(huì)檢查評(píng)估學(xué)校教學(xué)工作的重要亮點(diǎn)。通過精品課程的輻射和帶動(dòng)作用，全面推進(jìn)課程建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，將極大地提升高職院校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大高職院校發(fā)展的空間。高職院校精品課程建設(shè)的措施以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科為切入點(diǎn)和突破口精品課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)高職院校的辦學(xué)層次與特色，以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科為切入點(diǎn)和突破口。對(duì)在某一方面質(zhì)量和特色突出，有自己風(fēng)格和特點(diǎn)的課程，應(yīng)加以支持，重點(diǎn)建設(shè)，精心打造，并逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴(kuò)大到系列課程以至于整體性、綜合性課程建設(shè)。以廣東省為例，截止到2005年，全省有25門高職高專類課程入選國家精品課程，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院有8門課程入選，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院有5門課程入選，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院有4門課程入選，三所院校精品課程占廣東省高職高專類國家精品課程的68%，這與三所院校從特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科著手，重點(diǎn)扶持建設(shè)分不開。切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施名師名課工程教師隊(duì)伍具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，是否具備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是評(píng)定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，沒有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)、作風(fēng)過硬的教師隊(duì)伍，就不可能建設(shè)出精品課程。在教師隊(duì)伍中，需要有學(xué)術(shù)造詣高，在該學(xué)科影響力強(qiáng)，具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)調(diào)能力的課程負(fù)責(zé)人及骨干教師，或者說要有一定數(shù)量的名師，并應(yīng)按一定的比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師。要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，避免單打獨(dú)斗。因此，高職院校應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量的要求，重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師型”教師，完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機(jī)制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度，必須從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，著眼于整體建設(shè)部分項(xiàng)目。一是要結(jié)合具體課程的特點(diǎn)，把握好主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的主線，改革不適應(yīng)專門人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)。應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要把教學(xué)重點(diǎn)由單純地講知識(shí)轉(zhuǎn)向同時(shí)講授獲得知識(shí)的方法和思維方法。二是教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。同時(shí)，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。三是要融教學(xué)與研究于一體，促進(jìn)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。主持精品課程建設(shè)的教師應(yīng)是學(xué)術(shù)水平高、科研成果多、教學(xué)效果好的知名教授，視野廣闊，了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，能將最新研究成果融入教學(xué)中。四是要大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并向社會(huì)開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)科型教育相比，高職教育的課程體系具有很強(qiáng)的實(shí)用性特征，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性，實(shí)踐性內(nèi)容占相當(dāng)?shù)谋壤８呗氃盒Ｔ诰氛n程建設(shè)過程中，應(yīng)堅(jiān)持基本理論與實(shí)踐并重的原則，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性訓(xùn)練，通過實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要充分考慮到精品課程實(shí)訓(xùn)的要求，模擬生產(chǎn)一線就業(yè)崗位環(huán)境，從單個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的建設(shè)向綜合性、創(chuàng)新型實(shí)踐基地的建設(shè)發(fā)展。在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手建立合作機(jī)制，把課程搬到企業(yè)里，建成適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)基地。例如，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程家具設(shè)計(jì)將理論講授、實(shí)踐輔導(dǎo)、社會(huì)考察、工廠實(shí)習(xí)等不同的教學(xué)方法靈活應(yīng)用，將課堂教學(xué)、家具實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操、工廠實(shí)習(xí)、家具博覽會(huì)參觀、社會(huì)專業(yè)調(diào)研、企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、家具設(shè)計(jì)大賽、專利發(fā)明創(chuàng)造等全部貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成了學(xué)校企業(yè)社會(huì)貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成了培養(yǎng)學(xué)生真正的創(chuàng)造性和應(yīng)用性家具設(shè)計(jì)能力的課程體系。編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，系列化的優(yōu)秀教材與精品課程相呼應(yīng)非常有必要。教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，主要由行業(yè)組織、學(xué)科專家和主講教師自行編寫和制作相關(guān)教材與教學(xué)參考資料。主講教師除自行編寫、制作相關(guān)教材外，應(yīng)重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課教材、實(shí)踐課教材、專業(yè)課程教材加以配套，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)。教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)體系的要求，將本領(lǐng)域中的一些新科技、新工藝、新方法引入課程教學(xué)中。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；要重視對(duì)國外著名高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究，繼續(xù)做好國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)、消化、吸收工作；要指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀大量與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考資料，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和開拓知識(shí)的能力。建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的精品課程建設(shè)評(píng)估機(jī)制高職院校在精品課程建設(shè)過程中，要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的精品課程建設(shè)評(píng)估機(jī)制，完成評(píng)估建設(shè)再評(píng)估完善的全過程，將立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估、驗(yàn)收后跟蹤銜接起來。在評(píng)估中，精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)精品課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。凡經(jīng)過建設(shè)，認(rèn)為已基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的精品課程，課程建設(shè)組應(yīng)及時(shí)撰寫自評(píng)報(bào)告與自評(píng)總結(jié)，提供所需數(shù)據(jù)和