廣東高中信息技術(shù)教材培訓(xùn).ppt

數(shù)據(jù)管理技術(shù) 教材教學(xué)研討,主講人：廣東省教研室 要志東 2005. 8,內(nèi)容提綱,課程定位 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 教材分析 教法分析 案例分析,課程定位,信息技術(shù)類(lèi)課程結(jié)構(gòu) 1個(gè)必修+5個(gè)選修,課程定位,選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩，各選修模塊沿技術(shù)分類(lèi)縱向設(shè)置 。 它們是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。,課程目標(biāo),數(shù)據(jù)管理技術(shù)課程目標(biāo)： 了解數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般方法，學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息； 能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)處理日常生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的重要影響,內(nèi)容結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)管理技術(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（課程標(biāo)準(zhǔn)）,教材內(nèi)容組織,1、教材內(nèi)容主線(xiàn) 遵循認(rèn)知規(guī)律 由表及里，由淺入深，由實(shí)踐到理論 首先從實(shí)例出發(fā)讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)形成感性認(rèn)識(shí)；然后逐步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建和操作；接著學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；最后再來(lái)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。,教材內(nèi)容組織,1、教材內(nèi)容主線(xiàn) 按照學(xué)科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的形成順序 結(jié)合數(shù)據(jù)管理技術(shù)的特點(diǎn)，按照“分析問(wèn)題-建立數(shù)據(jù)庫(kù)-使用數(shù)據(jù)庫(kù)-開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)以更好地管理數(shù)據(jù)庫(kù)”的線(xiàn)索組織教材內(nèi)容,教材內(nèi)容組織,1、教材內(nèi)容主線(xiàn) 以問(wèn)題解決的過(guò)程為線(xiàn)索 “中小學(xué)信息技術(shù)大賽” “校運(yùn)會(huì)資料”,教材內(nèi)容組織,2、教材內(nèi)容及課時(shí)安排建議 教材結(jié)構(gòu)及課時(shí)安排,教材內(nèi)容組織,3、內(nèi)容銜接 與信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊的銜接 完整性 各有所側(cè)重,教材內(nèi)容組織,3、內(nèi)容銜接 與算法與程序設(shè)計(jì)的銜接 在數(shù)據(jù)管理技術(shù)中要不要介紹程序設(shè)計(jì)？怎么處理這些問(wèn)題？,教材內(nèi)容組織,4、提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求 提供電子教材資料庫(kù) （光盤(pán)與網(wǎng)站） 光盤(pán)不僅提供了所有書(shū)中所有操作的案例，還包括“中小學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”和“育才高級(jí)中學(xué)校運(yùn)會(huì)資料管理系統(tǒng)”兩個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，供教學(xué)中和綜合活動(dòng)中作為演示和參考； 課程網(wǎng)站（）則根據(jù)學(xué)生需要提供動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，還提供常見(jiàn)的問(wèn)題解答和討論園地等欄目。,教材內(nèi)容組織,4、提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求 在教材中提供“拓展”性知識(shí) 例：關(guān)系范式、程序設(shè)計(jì) 內(nèi)容選擇性 例：綜合活動(dòng)的選題。,教材特點(diǎn),盡量選擇貼近學(xué)生生活、內(nèi)容健康、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子。 引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)“中國(guó)植物數(shù)據(jù)庫(kù)”； 構(gòu)建歷史知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù) 以“信息技術(shù)作品大賽”和“校運(yùn)會(huì)資料管理”貫穿教學(xué)內(nèi)容和綜合實(shí)踐活動(dòng),教材特點(diǎn),通過(guò)安排一些調(diào)查、體驗(yàn)性質(zhì)的任務(wù)或活動(dòng)，讓學(xué)生與社會(huì)接觸，獲得真實(shí)的感受和體會(huì)，以增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)性 訪問(wèn)網(wǎng)站、具體操作光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)案例，體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用。 使用各級(jí)教學(xué)部門(mén)的“教學(xué)資源庫(kù)” 訪問(wèn)親戚朋友，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 通過(guò)在最后一章內(nèi)容中，介紹數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的興趣。,教材教法,內(nèi)容特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程開(kāi)發(fā)技術(shù)的思想方法，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值。 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為 史實(shí)型 方法型 原理型 技能型 ,設(shè)備設(shè)施要求,單機(jī)或連網(wǎng)的學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房 硬件在必修的基礎(chǔ)上不需要特殊要求 軟件易學(xué)易用 主要包括：ACCESS，SQL 一般學(xué)校容易提供,教法選擇,多種方法綜合應(yīng)用，注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 講授 任務(wù)驅(qū)動(dòng) Webquest問(wèn)題探究 角色體驗(yàn) 小組討論合作，頭腦風(fēng)暴 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 案例分析,事實(shí)型,課標(biāo)：能說(shuō)出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)策略：教師講授與自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，在講授中留下初步印象，激發(fā)思考，在合作探究中解決疑問(wèn)，感悟思想方法， 課例：數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷,課例：數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷,學(xué)習(xí)目標(biāo)：能說(shuō)出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史 人工管理階段文件系統(tǒng)階段數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 問(wèn)題導(dǎo)入：“阿波羅號(hào)飛船”的問(wèn)題引發(fā)了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的研究和應(yīng)用 本課題的研究思路（腳手架）：要了解技術(shù)的發(fā)展，最好清楚技術(shù)發(fā)展的背景，存在的困難是什么，技術(shù)的發(fā)明是怎樣解決問(wèn)題的，尋找技術(shù)發(fā)展的足跡 學(xué)生合作探究：學(xué)生閱讀查找資料，并整理 交流與釋疑：在教師組織下進(jìn)行匯總梳理并釋疑 拓展實(shí)踐：從網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一些重要事件及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。,方法型,課標(biāo)“初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類(lèi)和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。學(xué)會(huì)使用實(shí)體關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型 ” 教學(xué)策略：方法源于生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，從具體實(shí)例出發(fā)，親自經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我感悟，歸納方法，把握思想。 課例：數(shù)據(jù)分析與建模 以中小學(xué)信息技術(shù)大賽為例,原理型,課標(biāo)：“明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價(jià)值與作用。” 教學(xué)策略： 在簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在老師的幫助下尋找問(wèn)題解決的方法。 例：關(guān)系數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想（見(jiàn)教材）,為什么要規(guī)范化,“選修課管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)關(guān)系設(shè)計(jì) 方案一：,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： （1）同一個(gè)學(xué)生的個(gè)人信息需要輸入多次 數(shù)據(jù)冗余 （2）需要增加一門(mén)新課程時(shí)，可能因?yàn)闆](méi)有學(xué)生選修而沒(méi)辦法添加該課程的信息 插入異常 （3）劉明同學(xué)的退學(xué)關(guān)于他的記錄被刪除，“算法與程序設(shè)計(jì)”課也因此被刪掉而看不到有這門(mén)課程了 刪除異常,規(guī)范化前帶來(lái)的問(wèn)題，如何解決？,方案二：分成三個(gè)二維表 學(xué)生表（學(xué)號(hào)，姓名，班級(jí)，年齡） 課程表（課程編號(hào)，課程名） 成績(jī)表（學(xué)號(hào)，課程編號(hào)，成績(jī)） 回應(yīng)了為什么要建E-R圖及其方法,規(guī)范化的思想,關(guān)系模式規(guī)范化就是對(duì)其進(jìn)行某種處理，使它滿(mǎn)足一定的規(guī)范化要求 第一范式：沒(méi)有屬性嵌套 R(學(xué)生(姓名,學(xué)號(hào),出生日期),課程名,課程編號(hào),成績(jī)） 第二范式：任一非關(guān)鍵字屬性都函數(shù)依賴(lài)于任一候選關(guān)鍵字 第三范式：任一非關(guān)鍵字屬性不傳遞依賴(lài)于任一候選關(guān)鍵字 R(學(xué)號(hào),姓名,班級(jí)名,班主任） R1(學(xué)號(hào),姓名,班級(jí)名） R2(班級(jí)名,班主任）,技能型,課標(biāo)：“掌握數(shù)據(jù)檢索及報(bào)告輸出的基本方法；掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計(jì)的方法?！?教學(xué)策略：觀摩演示，聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，強(qiáng)調(diào)功能的應(yīng)用和方法的遷移 課例：系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)（一）數(shù)據(jù)錄入功能的實(shí)現(xiàn),（四）教學(xué)評(píng)價(jià),過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 在教學(xué)過(guò)程中，穿插操作性練習(xí)和探究性練習(xí) 在每章之后