心理學(xué)類論文-論班主任工作與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育.doc

心理學(xué)類論文-論班主任工作與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育【摘要】網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面為青少年學(xué)生心理健康教育提供了前所未有的機遇，它不僅拓展了時空、豐富了資源，而且還大大提高了效率；另一方面對青少年學(xué)生心理健康教育也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，它易引起青少年學(xué)生心理焦慮、道德淪喪、性心理畸形和人際互動障礙等問題。為此，在教育青少年學(xué)生正確對待網(wǎng)上信息，引導(dǎo)他們克服網(wǎng)絡(luò)依賴傾向的同時，既要利用網(wǎng)絡(luò)的有利條件，深入開展青少年學(xué)生心理健康教育；又要通過加強校園網(wǎng)的建設(shè)與管理，努力減小網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生心理健康的不利影響?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代班主任工作心理健康教育“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀為了迎接當今世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，國家教育部提出從2001年起，用510年時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的產(chǎn)物逐漸進入了校園，進入了千家萬戶。筆者2006年10月曾對我校600名學(xué)生進行抽樣調(diào)查，有接觸過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生占97.8%，其中真正上網(wǎng)學(xué)習的只占20%，45%選擇了“網(wǎng)絡(luò)游戲”；29%選擇了“聊天室”；35.2%選擇了“交友天地”；18%選擇了“影視娛樂”；3.5%選擇了“成人保健”。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給青少年心理健康帶來的危害網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面為青少年學(xué)生心理健康教育提供了前所未有的機遇，它不僅拓展了時空、豐富了資源，而且還大大提高了效率，為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間；另一方面對青少年學(xué)生心理健康教育也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，它易引起青少年學(xué)生心理焦慮、道德淪喪、性心理畸形和人際互動障礙等問題，帶來了一些令人擔憂的問題，偽科學(xué)、反人類、不健康的甚至有害的垃圾信息泛濫不同程度地影響了中學(xué)生的心理健康。1心理畸形面對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，信息污染、信息過剩、信息欺騙、色情引誘等現(xiàn)狀，學(xué)生若不能自制，就會沉迷其中，導(dǎo)致失去對現(xiàn)實環(huán)境的感受力和積極的參與意識，從而形成緘默、孤僻、冷漠、緊張、不合群、暴力、謊言、缺乏責任感和欺詐等心理，進而導(dǎo)致“數(shù)字化”人格障礙。2道德淪喪處于青少年期的學(xué)生自我約束能力不足和道德自律行為和意義的淡薄，很容易產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)”特別自由，無所限制，為所欲為的感覺和沖動，進而做出一些不道德的而在現(xiàn)實世界中不可能去做的事情，諸如：惡意侮辱，人身攻擊，網(wǎng)上“多角戀愛”，“黑客”攻擊等行為。3網(wǎng)絡(luò)迷戀一些學(xué)生不能抗拒誘惑，沉溺于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，甚至對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了心理依賴，成為“電子海洛因”的忠實“吸食者”，患上了“網(wǎng)絡(luò)迷戀癥”。網(wǎng)絡(luò)的沉迷使學(xué)生“網(wǎng)下”情緒低落、生物鐘紊亂、思維遲鈍、逃學(xué)、荒廢學(xué)業(yè)，而“網(wǎng)上”精神亢奮、惡意攻擊。甚至一些學(xué)生無法擺脫網(wǎng)絡(luò)的糾纏，產(chǎn)生自殘和自殺行為與念頭，這些給青少年的心理健康造成了嚴重的損害。4人際互動的障礙在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的網(wǎng)上行為往往是在“虛擬的”世界中發(fā)生的，即人與人之間的交往不是面對面、實在真實的交往，而是“人機”式交往。這種交往關(guān)系的發(fā)展將影響和改變學(xué)生的人際交往方式，導(dǎo)致他們忽視真實可信的人際關(guān)系，而偏重于“人機”對話式網(wǎng)上虛擬交往，產(chǎn)生人際關(guān)系的冷漠、人際情感萎縮、人際距離疏遠，從而造成新的人際關(guān)系的障礙。5自我迷失網(wǎng)絡(luò)是一個交往的平臺，也是一個交往的屏障。它為人類展示自我提供了一個自由、開放沒有約束的空間，同時又掩蓋了“網(wǎng)絡(luò)人”的真實身份。因此，學(xué)生的自我系統(tǒng)中至少存在三種自我，即“真實的自我”、“現(xiàn)實的我”、“網(wǎng)絡(luò)的我”。這三個“我”的含義相互交織，有時又相互沖突。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中常會產(chǎn)生這樣的追問和困惑：我是誰？我還是原來的我嗎？網(wǎng)絡(luò)為“性格內(nèi)向”的學(xué)生提供了展示自我的平臺，但另一方面，也使他們在“網(wǎng)下”變得更加內(nèi)向和自我閉鎖，“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”的性格錯位，結(jié)果可能導(dǎo)致會出現(xiàn)多重人格問題的產(chǎn)生。三、對學(xué)生上網(wǎng)的心理健康教育1班主任應(yīng)當具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識與經(jīng)驗班主任只有自身具備了上網(wǎng)知識和上網(wǎng)經(jīng)驗，才能與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面有共同的話題，才能與學(xué)生交流，教育才有說服力。2心理健康教育要做到科學(xué)性、準確性、循循善誘進行心理健康教育的要旨是通過說理和文字媒體給予學(xué)生幫助啟發(fā)，使其內(nèi)心梗阻的地方通暢起來。對學(xué)生心理障礙的準確判斷，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。通過擺事實說道理來教育學(xué)生，把近期新聞媒體報道的一些因中學(xué)生上網(wǎng)而引發(fā)的事件資料搜集整理起來進行分析，面對學(xué)生咨詢和異常行為時，可以進行科學(xué)、準確、有效的心理教育。如發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生在開學(xué)初書信來往過于頻繁，發(fā)現(xiàn)其書信上的回郵地址來自各個不同的地方，并且學(xué)習成績一落千丈，通過其家長了解到其經(jīng)常隱瞞家人外出。于是我主動找到該生談心，從剛開始的“斗爭”到最后敞開心扉，得知他由于剛進入初中階段學(xué)習，在一個新的學(xué)習環(huán)境里，與同學(xué)們互不了解共同話題少，以前在小學(xué)里是班干部是老師的得力助手，現(xiàn)在卻什么職務(wù)都沒有，自己覺得空虛、自卑，希望得到老師的信任，但又沒有膽量，有一次偶然的機會接觸了上網(wǎng)聊天，此后就經(jīng)常上網(wǎng)與別人聊天并結(jié)交了一些朋友。針對其心理障礙我耐心地對其進行了輔導(dǎo)，使其明確學(xué)習目標，充分肯定各方面能力，對于交網(wǎng)友這點我闡明了自己的觀點，提出了幫助的意見，結(jié)果該生有了很好的轉(zhuǎn)變，信件少了、學(xué)習成績也提高了、人也開朗了。3要為學(xué)生保守秘密當學(xué)生因上網(wǎng)產(chǎn)生了一些不良的心理問題時，往往會涉及個人和其他人的隱私，對于這些隱私問題和學(xué)生不愿公開的問題，班主任決不能予以泄露，即使是對其他教師和學(xué)生家長，也不予以公開。如果泄露學(xué)生的秘密，不僅會失去學(xué)生的信任，而且還會造成其他不良的后果。另外，在對學(xué)生進行教育時，決不能把某個學(xué)生向老師反映的心理問題，作為典型材料來使用，這樣就失去了為學(xué)生保密的原則。4營造積極健康的上網(wǎng)觀念可向?qū)W生們介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站，指導(dǎo)他們搜索和下載學(xué)習資料和學(xué)習方法，積極鼓勵學(xué)生上教育網(wǎng)站進行學(xué)習。另外可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一些實用的軟件，如Photoshop、Flash、PowerPoint等，把自己的學(xué)習成果在班里進行展示和同學(xué)們交流，讓學(xué)生通過學(xué)習制作校園主頁和班級網(wǎng)頁來加強學(xué)校之間、班級之間的學(xué)習和交流，在網(wǎng)頁制作中展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華和競爭意識。讓學(xué)生從中尋找樂趣，而不再是“無事可做”。另外，通過開展“給自己注射防毒免疫針”等活動，指導(dǎo)學(xué)生拒絕因特網(wǎng)上的色情暴力的侵襲，倡導(dǎo)積極健康的上網(wǎng)觀念。5端正家長對上網(wǎng)的認識大部分家長由于自身對網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。因此要與家長進行溝通，改變家長的看法使其能夠辯證地看待上網(wǎng)問題。6創(chuàng)建班級良好的心理健康教育環(huán)境班級心理環(huán)境對學(xué)生的心理發(fā)展有著很大作用，健康的班級文化可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習熱情，敢于發(fā)表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)上進心，正確對待挫折，主動調(diào)節(jié)情緒。為此，把班級文化建設(shè)列入班主任工作計劃，把教室布置得干凈整潔、賞心悅目，并注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生文明、互助、競爭的行為習慣，形成了和諧、融洽、友好、合作的人際環(huán)境，豐富多彩的藝術(shù)、文化、體育、智力活動的開展等都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時代對青少年的影響，給班主任提出了挑戰(zhàn)。班主任過去那種傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)時代的要求，說教式的角色必須改換。在信息大潮中，我們應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，在幫助他們