心理學(xué)類論文-新課程背景下實(shí)施心理健康教育的途徑研究.doc

心理學(xué)類論文-新課程背景下實(shí)施心理健康教育的途徑研究摘要本文闡述了五個(gè)方面的內(nèi)容:一是更新觀念,營(yíng)造學(xué)校研究性氛圍。二是注重培訓(xùn),加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。三是講究學(xué)科滲透,把課堂作為實(shí)施心理健康教育的主渠道。四是多措并舉,心理健康教育與德育、綜合實(shí)踐活動(dòng)相輔相成。五是全員育人,有效開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞心理健康教育途徑研究必要而科學(xué)實(shí)用的途徑是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件,維護(hù)學(xué)生心理健康、促進(jìn)心理素質(zhì)發(fā)展必須有賴于具體的途徑。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)校心理學(xué)的研究與實(shí)踐,反思教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題,結(jié)合我校近年來(lái)的實(shí)踐探索,我認(rèn)為促進(jìn)心理健康教育實(shí)現(xiàn)的途徑主要包括如下幾點(diǎn)。一、更新觀念,營(yíng)造學(xué)校研究性氛圍思想是行為的先導(dǎo),觀念是行為的前提。更新教育觀念,不僅是確保這次課程改革取得成功的關(guān)鍵所在,也是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們每一位教育工作者提出的必然要求。新課程改革背景下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面需要改變傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變對(duì)教師的評(píng)價(jià)和關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)精神并組織學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,響應(yīng)國(guó)家新課改的要求,為新課程改革創(chuàng)造一個(gè)良好的教研環(huán)境,創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。逐漸完善對(duì)教師的評(píng)價(jià),以取代現(xiàn)在以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的機(jī)制。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校文化是教育的力量,又是心理的源泉,避免學(xué)科化傾向,改變成績(jī)是唯一評(píng)價(jià)的機(jī)制。教師開展教育心理學(xué)的研究,增加對(duì)學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和組織心理的研究。充分研究學(xué)生心理發(fā)展的狀況,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo),使其積極主動(dòng)地參與并富有創(chuàng)造性的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。二、注重培訓(xùn),加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)各中學(xué)要重視師資力量培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍自身的心理素質(zhì)和心育水平,讓他們更好地了解學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題成因,正確引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康、積極的方向發(fā)展。加強(qiáng)心理健康教育宣傳力度,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和全社會(huì)各方面都來(lái)關(guān)注青少年學(xué)習(xí)的心理健康發(fā)展。開展對(duì)教師的心理輔導(dǎo)。一在教師中普及心理健康方面的知識(shí),不僅有必要而且也有一定的基礎(chǔ)。作為教師繼續(xù)教育的內(nèi)容,增加有關(guān)的心理輔導(dǎo)常識(shí),從根本上樹立“心理健康”的觀念,認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)人的發(fā)展,對(duì)人的生活完善的重要效果。對(duì)教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練,建立教師心理檔案。三、講究學(xué)科滲透,把課堂作為實(shí)施心理健康教育的主渠道新課程背景下,要注重學(xué)科滲透心理健康教育。各學(xué)科教師逐漸有意識(shí)地結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生滲透必要的心理教育。遵循曉之以理、動(dòng)之以情、循序漸進(jìn),逐步提高的原則,采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo),教給學(xué)生懂得心理體驗(yàn)。從而使學(xué)生的思維、意志、性格、情感得到更好的鍛煉。比如,政治學(xué)科滲透思想道德品質(zhì)教育,數(shù)學(xué)、物理學(xué)科滲透思維品質(zhì)教育,語(yǔ)文學(xué)科滲透情感品質(zhì)教育,英語(yǔ)、歷史學(xué)科滲透記憶品質(zhì)教育等。改變傳統(tǒng)的課程觀,在課堂教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉悅的創(chuàng)新氛圍,縮短師生間的心理距離,加強(qiáng)師生之間的溝通,也是開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的的效途徑。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練要有的放矢,不能隨心所欲,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性心理特點(diǎn),因材施教。對(duì)于外向的學(xué)生要給予他們施展才華的機(jī)會(huì),并要培養(yǎng)他們的自控能力。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng),主動(dòng)與他們交流,中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)和成人感不斷增強(qiáng),在學(xué)習(xí)中喜歡發(fā)表自己獨(dú)立的見解,尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的觀點(diǎn),這樣有利于增進(jìn)學(xué)生的智能、創(chuàng)造力和形成良好的個(gè)人品質(zhì),使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。正確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,做學(xué)生知心朋友,對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),多一份真誠(chéng),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),這是每一位教師的責(zé)任與使命。四、多措并舉,心理健康教育與德育、綜合實(shí)踐活動(dòng)相輔相成當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的”靈魂“時(shí),學(xué)校德育顯然處于極為重要的地位。心理健康教育不可能脫離德育而獨(dú)立,但它更多地反映了從內(nèi)部施行的旨在形成人格特征的活動(dòng)。學(xué)生思想政治水平的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要學(xué)校加強(qiáng)德育工作,但是學(xué)生的某些認(rèn)識(shí)或行為習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)為思想道德方面的問(wèn)題,在多數(shù)情況下還反映出心理方面的問(wèn)題,在教育中如果只是強(qiáng)調(diào)外部的社會(huì)化的要求而不對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行心理輔導(dǎo)促進(jìn)其自我發(fā)展形成人格特征的話,往往收效甚微。比如從宏觀上說(shuō),愛國(guó)主義和集體主義教育是德育的基本內(nèi)容,實(shí)施這些教育,對(duì)學(xué)生形成良好的思想道德水平是十分必要的,但如何將這社會(huì)化的要求內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),形成完全的人格,就需要從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí),新課程中的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)施心理健康教育的有效載體。中學(xué)生的心理健康和身體健康存在著交互作用,心理健康也是提高學(xué)生審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件,并且還有助于勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣的形成。缺乏良好的心理素質(zhì),其它幾方面素質(zhì)的水平也會(huì)受到很大影響,心理健康教育對(duì)美育、體育、勞動(dòng)教育的實(shí)施并達(dá)成教育目標(biāo)起著積極的促進(jìn)作用。五、全員育人,有效開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),提高廣大教師的心理健康水平,保障心理健康教育正常、健康的開展。積極開展對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。制定心理健康教育教師的培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)培訓(xùn),使從事心理健康教育的教師提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),掌握進(jìn)行心理健康教育所具備的知識(shí)和能力。通過(guò)培訓(xùn)取得證書的教師,還要有從事專職心理咨詢輔導(dǎo)教師資格認(rèn)證。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的,絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。學(xué)校要逐步建立以專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作的體制。學(xué)校對(duì)每個(gè)教師都應(yīng)提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的要求,保證教師樹立對(duì)學(xué)