二年級語文第一學(xué)期教學(xué)計劃新版.doc

教學(xué)資料參考范本二年級語文第一學(xué)期教學(xué)計劃撰寫人：_時 間：_語文上冊教學(xué)計劃 一.指導(dǎo)思想：在一年級做好幼小銜接.平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上,二年級上冊穩(wěn)步推進,有層次.有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。二.班級情況分析：經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn).探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。三.教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文(包括課后思考練習(xí)題)和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前,共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目,穿插安排在語文園地中,共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文(除兩篇特殊課文)全文注音,有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音,標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音(注：題干不注音),如“蘑菇”的“菇”, 在語文園地四“我愛閱讀”畫家鄉(xiāng)中按照注音體例,標(biāo)注的是本音g。要求認識的字標(biāo)注在課后識字條中,已經(jīng)認識的多音字,它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候,這個多音字也標(biāo)注在識字條中,用藍色標(biāo)識。要求會寫的字標(biāo)注在田字格中,并附描紅字,方便學(xué)生練習(xí)書寫。教材最后有3個附表：識字表.寫字表和詞語表,分別是本冊要求認識的450個生字,要求會寫的250個字,及本冊要求會寫的詞語。四.教材分析：教材將基本的語文知識.必需的語文能力.適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中,成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元,大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排,隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文,說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文,了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容”“展開想象,獲得初步的情感體驗”“自主識字,自主閱讀;借助提示,復(fù)述課文”。 五.教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字.正音。2.認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范.端正.整潔。3.會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能力。4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。7.認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談。9.對寫話有興趣,能把看到的.想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。六.教學(xué)措施：（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面.準(zhǔn)確的落實。（二）識字.寫字教學(xué)本冊教材仍遵循識.寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學(xué)生的負擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法.偏旁部件識記字形。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡.最習(xí)慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中.在活動中.在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上,要承認學(xué)生個體的差異,識字首要的是認識。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,一定要板書示范,知道不容易寫好的筆畫.容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正.寫美觀。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀.分組讀.領(lǐng)讀.男女學(xué)生對讀.配樂朗讀.分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確.讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生去感受.體驗.思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受,我們應(yīng)給予必要的尊重,只要學(xué)生的見解.感受能自圓其說,有一定的道理,就應(yīng)該給予肯定。（四）口語交際教學(xué)本冊課文共設(shè)計了4個口語交際練習(xí)：有趣的動物.做手工.商量.看圖講故事。在交際的過程中,教師積極參與到學(xué)生的交流中去,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意.充滿童趣的精彩語言,注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。讓學(xué)生感受到交際的樂趣.獲得成功的喜悅。七.教學(xué)進度安排：20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊教學(xué)計劃李芬霞20xx年9月小學(xué)二年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下: 一.積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思 聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見. 二.緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑.開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué).對于個班里的學(xué)困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 三.重視讀和說的訓(xùn)練 語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成.而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),我認為,在低年級說和讀的重要性尤為突出.所以,在教學(xué)中我特別重視說和讀的訓(xùn)練. 語文教科書上口際交際是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容.自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷.現(xiàn)代語文教學(xué),多說多練勢在必行.整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,再由句說到段.給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有說的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話.同時,叫其他同學(xué)學(xué)會聽,能夠評議同學(xué)的發(fā)言.如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考.盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉.集體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行,為什么 說出理由來.對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學(xué)們的自信心.對于不同的同學(xué)有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,有順序,有感情地表達.通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了. 在說的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是讀.俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文讀的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的 其次,用讀來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用讀幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.語文教學(xué)中,除了說和讀很重要外,還要