教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)介紹楚雄.ppt

三 通：,兩平臺(tái)：,寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”,優(yōu)質(zhì)資源“班班通”,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”,教育資源公共服務(wù)平臺(tái),教育管理公共服務(wù)平臺(tái),運(yùn)營(yíng)商寬帶光纖校園接入實(shí) 現(xiàn)校校寬帶通,校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋及多媒體交 互式教學(xué)終端建設(shè),名師工作室開(kāi)設(shè)及學(xué)生個(gè)人 學(xué)習(xí)空間建設(shè),教育教學(xué)資源庫(kù),網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課,教師題庫(kù)、試卷庫(kù),仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,精品課程、名師課堂資源,教育行政綜合管理,校園數(shù)字化管理,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),信息技術(shù)教育綜合管理,校務(wù)政務(wù)信息公開(kāi)、家?；?dòng),提高教育管理水平 提升教育教學(xué)質(zhì)量,教育管理公共服務(wù)平臺(tái),教育資源公共服務(wù)平臺(tái),電化教育管理,校園數(shù)字化管理,教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站群,師生學(xué)習(xí)空間,教育資源庫(kù),數(shù)字化題庫(kù)試卷庫(kù),網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng),綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),項(xiàng)目,設(shè)備,課題,績(jī)效,隊(duì)伍,綜合評(píng)價(jià),選修課,成長(zhǎng)記錄,學(xué)籍管理,校務(wù)公開(kāi),信息發(fā)布,家校互動(dòng),通知公告,行政辦公,校產(chǎn)管理,校務(wù)管理,人事檔案,學(xué)科資源,視頻資源,仿真實(shí)驗(yàn),課堂資源,試題庫(kù),試卷庫(kù),組卷,課題研究,網(wǎng)絡(luò)教研,集體備課,質(zhì)量分析,數(shù)據(jù)上報(bào),名師工作室,師訓(xùn)管理,個(gè)人空間,教師信息管理,教育科研管理,電化教育管理,行政公文管理,內(nèi)部資料管理,遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng),針對(duì)學(xué)生,針對(duì)教師,針對(duì)管理,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)：,電化教育綜合信息管理平臺(tái)：,基礎(chǔ)教育資源庫(kù)：,仿真實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)：,智能數(shù)字題庫(kù)：,視頻教育資源管理平臺(tái)：,名師工作室管理系統(tǒng)：,教育科學(xué)研究綜合管理系統(tǒng)：,校務(wù)政務(wù)信息公開(kāi)平臺(tái)：,教育辦公自動(dòng)化管理平臺(tái)：,客觀(guān)、完整、多角度、全方位的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，改變以考試 成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)具備綜合能力的高素質(zhì)人才。,對(duì)信息技術(shù)設(shè)備、項(xiàng)目、科研、論文、課件、計(jì)算機(jī)作品、 隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施投資績(jī)效、規(guī)劃決策支撐等的綜合管理。,教師學(xué)習(xí)空間，名師經(jīng)驗(yàn)、思想、教學(xué)手段示范共享。,在線(xiàn)教研管理、網(wǎng)絡(luò)教研及集體備課、教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析,最全的教材版本，最權(quán)威的教育資源，與現(xiàn)行教材一一配套。,提供虛擬的高初中理化生實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)室無(wú)處不在。,全國(guó)名校題庫(kù)試卷，按需自由組卷，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享。,名師課堂、精品課程、課堂實(shí)錄、專(zhuān)家講座、教學(xué)指導(dǎo)等。,建設(shè)教育網(wǎng)站集群，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光教育、深入家?；?dòng)。,實(shí)現(xiàn)教育管理和行政辦公的高效率和數(shù)字化，提升管理水平。,名師工作室管理系統(tǒng),名師工作室管理平臺(tái)主要是為了配合各級(jí)名師工作室的設(shè)立和管理，充分發(fā)揮名師工作室的中青年骨干教師培養(yǎng)、教育教學(xué)方法創(chuàng)新示范、優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享等核心作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的手段，使區(qū)域范圍內(nèi)的所有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士都可以有效的共享在各領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)和杰出成就的名師的教學(xué)方式、教學(xué)資源、教案以及教學(xué)方面的最新創(chuàng)新成果等，并有利于教育主管部門(mén)和教育科研管理部門(mén)對(duì)各級(jí)各類(lèi)名師進(jìn)行評(píng)審考核管理、充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用，促進(jìn)對(duì)中青年骨干教師的傳幫帶，為區(qū)域教育培養(yǎng)大批的優(yōu)秀中青年教師起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)還能夠有效的推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的教育教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用。,教育科學(xué)研究綜合管理系統(tǒng),問(wèn)題：如何縮小城鄉(xiāng)教育差距、如何緩解優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不足和時(shí)空分布不均的矛盾、如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教育管理者和優(yōu)秀教師的模范帶頭作用、如何大范圍提升普通教師的教育能力和個(gè)人素養(yǎng)、如何構(gòu)建本地特色的共建共享的教育資源及服務(wù)、如何根據(jù)區(qū)域教育現(xiàn)狀，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)、如何快速的將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段快速普及應(yīng)用到區(qū)域內(nèi)的廣大學(xué)校中？這一系列的問(wèn)題，都是我們今天教育面臨的亟待解決的難題。,教育科學(xué)研究綜合管理系統(tǒng)的推出，是我們對(duì)上述問(wèn)題做的一些思考和實(shí)踐，我們?cè)噲D從教育科研、集體備課、成績(jī)分析三大方面入手，以科研促發(fā)展，以集體備課提升全體教師能力素養(yǎng)，以成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)我們的思考和實(shí)踐的效率，借以摸索出一條打破時(shí)空界限、快速、大面積的提升教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法，為實(shí)現(xiàn)高效、公平、與時(shí)俱進(jìn)的教育而努力。,教育科研模塊，提供科研課題的在線(xiàn)申報(bào)、科研、進(jìn)度跟蹤、專(zhuān)家輔導(dǎo)、在線(xiàn)評(píng)審、成果共享等功能，同時(shí)還對(duì)教學(xué)競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)情況、論文、教材教法培訓(xùn)、教研員及教師等進(jìn)行直觀(guān)高效的管理。使科研成果不至于停留在紙面上，而是轉(zhuǎn)化為行之有效的教育生產(chǎn)力。,網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。互相借鑒，多方研討，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性?xún)?nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有較高水準(zhǔn)和個(gè)性化特征。 并通過(guò)教學(xué)反思環(huán)節(jié)進(jìn)一步修正教案，使之更有示范作用。,成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，是對(duì)教研成果和集體備課成效的檢驗(yàn)，他可以通過(guò)區(qū)域的平均分、分?jǐn)?shù)段、不同區(qū)域和時(shí)間段的同比環(huán)比，檢測(cè)區(qū)域內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。并為下一步?jīng)Q策提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)。,教育科學(xué)研究綜合管理系統(tǒng),集體備課基本要求及規(guī)范：腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書(shū)、目中有人、心中有法、胸中有案。 1、備課標(biāo) 2、備教材：“八點(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。 （1）依據(jù)“全冊(cè)備課單元備課課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。 （2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。 （3）備出教參上沒(méi)有的東西，變成自己的財(cái)富（來(lái)源于教參，又高于教參）。 （4）備出章節(jié)之間知識(shí)的過(guò)渡、銜接、拓展和深化。 （5）備問(wèn)題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖 3、備學(xué)生： 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。 以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。 4、備教法：“教無(wú)定法，貴在得法。” 5、備學(xué)法：預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 6、備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。 7、備教學(xué)過(guò)程： （1）引入（2）教學(xué)環(huán)節(jié)（3）問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案 （4）總結(jié)（5）板書(shū)設(shè)計(jì)（6）練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂和課后） 每位參與集體備課的教師，都按照上述的備課標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行有效備課，避免集體備課流于形式，之后，大家參考各自的備課稿進(jìn)行集體研討，從而真正開(kāi)始了匯聚集體智慧的集體備課。,集體備課的要求與規(guī)范,教育科學(xué)研究綜合管理系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)集體備課的具體過(guò)程為：流程定義（確定集體備課需要的各環(huán)節(jié)）組織召集（由教研員或者主備教師召集人員，確定主題和要求、時(shí)間安排等）個(gè)人初備（按照召集者的要求，集體備課的參與者先就備課主題進(jìn)行個(gè)人初備，理清要點(diǎn)和思路，避免盲目性和低效率）集體研討（大家對(duì)所有成員的初備稿進(jìn)行交流研討，取其精華，完善其不足，由主備人或者教研員執(zhí)筆，擬出集體智慧結(jié)晶的集體備課稿） 備課定稿（在擬出集體備課初稿后，全體備課組成員再進(jìn)行多次討論修改，形成備課定稿）教學(xué)反思（所有參與備課的成員將備課定稿應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，并發(fā)布出去，允許其他教師閱讀使用該備課定稿，收集課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，并參考其他使用者的意見(jiàn)和建議，最終形成完整的最終定稿）最終定稿（經(jīng)過(guò)了前面各環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教案已經(jīng)具備了非常高的質(zhì)量，可以審核定稿供全體教師使用了）資料歸檔（將定稿的教案歸檔，作為區(qū)域內(nèi)的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范，提供給全部一線(xiàn)教師進(jìn)行參考和使用，由一線(xiàn)教師在此基礎(chǔ)上做一些符合自身實(shí)際和所教學(xué)生實(shí)際的二次備課或者本地化，提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的目的）。,如何實(shí)施網(wǎng)絡(luò)集體備課？,教育科學(xué)研究綜合管理系統(tǒng),如何檢驗(yàn)區(qū)域教學(xué)成效？,基礎(chǔ)教育資源庫(kù),資源權(quán)威 ： 資源內(nèi)容建設(shè)遵循“一線(xiàn)需求、專(zhuān)家指導(dǎo)，務(wù)實(shí)研發(fā)、權(quán)威鑒定、實(shí)踐反饋”原則，基礎(chǔ)教育資源庫(kù)全面通過(guò)了教育部中央電教館專(zhuān)家相關(guān)部門(mén)的權(quán)威鑒定。 標(biāo)準(zhǔn)遵循 ： 資源完全符合國(guó)家教育部頒布的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范（CELTS-42）。資源建設(shè)全面遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊跟教育課程改革,全面滿(mǎn)足新時(shí)期教、學(xué)的各種需求，實(shí)現(xiàn)新標(biāo)與教材的雙配套 動(dòng)態(tài)主題構(gòu)建，師生教、學(xué)活動(dòng)全支持： 資源內(nèi)容以動(dòng)態(tài)主題學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)站）呈現(xiàn)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)評(píng)價(jià)、拓展探究、交流反饋、教師發(fā)展進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，全面支撐新課標(biāo)要求的師生各類(lèi)教、學(xué)應(yīng)用模式。 多版本教材，學(xué)科齊全，多媒體課件全配套 ：基礎(chǔ)教育資源庫(kù)資源內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)教育十二個(gè)年級(jí)所有主干學(xué)科課程，實(shí)現(xiàn)與元數(shù)據(jù)規(guī)范版、人教版、蘇教版、北師大版、華東師大版等幾大主流版本學(xué)科課程全配套。同時(shí)，也全面