“輕負(fù)高效”課堂.doc

“輕負(fù)高效”課堂陸水祥在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個基本追求。而新的一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是輕負(fù)擔(dān)，高效率 。要做到輕負(fù)擔(dān)，高效率，我認(rèn)為就是要更新觀念，開拓創(chuàng)新。把功夫花在每節(jié)課上。只有提升了每節(jié)課的教學(xué)水平，才能真正的做到輕負(fù)擔(dān)，高效率。所以我堅持上課質(zhì)量第一的原則，把功夫下在課前，效率體現(xiàn)在課中，素質(zhì)展現(xiàn)在課后。一 課前功夫 有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。 二 優(yōu)化教學(xué)1.課堂引入常言道：萬事開頭難，但是良好的開端是成功的一半，一部電影、一本書，好的開頭能一下子抓住觀眾、讀者，讓你非看完不可。課堂教學(xué)也是如此，要上好一堂課，首先要過好課堂引入關(guān)。課堂引入的好壞直接影響整堂課的效果。因為每堂課開始，學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書取筆，課間嬉鬧余興未消，不少學(xué)生的心思在課堂外。此時教師匠心獨(dú)定、巧妙地創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生好奇心和求知欲望的情境，學(xué)生的大腦興奮中心會迅速地轉(zhuǎn)移，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，所以獨(dú)特、新穎的引言能集中學(xué)生的注意力。2.課堂問題情景教學(xué)過程中應(yīng)以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題的提出既要與當(dāng)前課程有關(guān)，又要與當(dāng)前課程認(rèn)知有關(guān)，并能讓學(xué)生會思考的問題。教科書中很多章節(jié)中給出了與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)系的問題情景。我們可以應(yīng)用一些書上的問題情景 但也有些與我們的現(xiàn)實(shí)生活差距比較遠(yuǎn)，需要老師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)控，我認(rèn)為在實(shí)施教學(xué)過程中對問題情景創(chuàng)要大膽的進(jìn)行嘗試。（1）提問要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從課堂到實(shí)踐。（2）提問要與學(xué)生原有知識相聯(lián)系，從問題到教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)問題情景將學(xué)生已有的知識和思想方法，與將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容整合在一起，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。由看的見，感受得到，并進(jìn)行思考，就能在學(xué)生的意識中形成豐富的情感記憶，易于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.課堂作業(yè)在課堂上進(jìn)行練習(xí)時，給學(xué)生練習(xí)的題一定要在老師認(rèn)真做過的情況下，無論簡單還是復(fù)雜。做到老師心中有數(shù)，還可以老師將一些題目進(jìn)行改編，但作業(yè)體現(xiàn)要以學(xué)生為主。同時在課堂上一定要留給學(xué)生足夠的時間完成作業(yè)。盡量讓每一位學(xué)生都能完成。讓課堂作業(yè)具有一定的實(shí)效性。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計要把握“度”。1.數(shù)量要適度。每一次作業(yè)要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生喪失對作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，也達(dá)不到鞏固掌握知識的目的。適度的作業(yè)量會有效地提高學(xué)習(xí)效率。2、內(nèi)容要有跨度。對所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”也有已學(xué)過，需進(jìn)一步鞏固的“舊知”；3、時間要有限度。對學(xué)生完成作業(yè)要有時限要求，既不能急于求成，導(dǎo)致學(xué)生馬虎應(yīng)付，也不能把時間拉得太長。4、難易要有度。作業(yè)留得太深，太難，學(xué)生無從下手，很容易導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。反之，作業(yè)太容易，降低了教學(xué)的要求，也影響學(xué)生知識的掌握。三 課后反思 教師要不斷提高自己的素養(yǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須學(xué)會反思,并且不斷反思。反思有課前反思、課中反思和課后反思。其實(shí),反思更多的是發(fā)生在課后。課堂教學(xué)任務(wù)完成后,教師反思有了更便利的條件,無論是時間還是空間,都更充分了。課后反思,教師通過寫教學(xué)后記進(jìn)行反思,把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)。 四 作業(yè)訓(xùn)練作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和幫助學(xué)生掌握知識的非常重要的一個環(huán)節(jié)。在布置作業(yè)時，爭取要讓學(xué)生做的自己先做，不會盲目的多布置作業(yè)，單調(diào)重復(fù)的作業(yè)會使得學(xué)生對作業(yè)沒有任何好感，時間長了，反而會厭惡，這樣的情緒帶到課堂上，就會直接影響課堂的學(xué)習(xí)效率。所以作業(yè)要有梯度，作業(yè)可以進(jìn)行分層布置，不同班級，不同層次的學(xué)生根據(jù)自身水平作出選擇。這樣，既可以讓基礎(chǔ)不太好的學(xué)生及時鞏固，又不會讓那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生無事可做。另外，每一章學(xué)習(xí)完畢，利用復(fù)習(xí)課進(jìn)行測驗。測驗的試卷必須全部批改，這樣能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識點(diǎn)缺陷。測驗必須及時講解重點(diǎn)講解，需要的還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。同時讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯題本，用于摘錄自