



免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
關(guān)于校本教材的開發(fā)【一】開發(fā)校本教材應(yīng)遵循的幾個(gè)基本原則:校本教材的開發(fā),必須按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求,根據(jù)本校發(fā)展的需要和學(xué)生實(shí)際,在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,根據(jù)本校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向,通過收集、占有、整理、歸納學(xué)校或?qū)W科資料來(lái)進(jìn)行編寫。校本教材的開發(fā)除了必須體現(xiàn)校本(本校)的特色外,還應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。一、教材開發(fā)應(yīng)有目的性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展,同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?!毙1窘滩牡拈_發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)技能,也就是應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。教材無(wú)論是顯性的還是隱性的,在開發(fā)之前都應(yīng)具有目的性,都應(yīng)思考開發(fā)這種教材的目的是什么。如果在開發(fā)過程中無(wú)的放矢,那么,教材的開發(fā)就只能是“金玉其外,敗絮其中”,沒有任何實(shí)在的意義和價(jià)值。因此,根據(jù)不同階段學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)需求,以及學(xué)校的發(fā)展情況等方面來(lái)確定教材開發(fā)的目的,這是教材開發(fā)必須具備的基本條件。二、教材開發(fā)應(yīng)有針對(duì)性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求”。校本教材針對(duì)的是本校學(xué)生群體,滿足的應(yīng)是本校學(xué)生的需求。因此,校本教材的開發(fā)決不能濫竽充數(shù),到處東拼西湊,而應(yīng)體現(xiàn)出本校的特色,應(yīng)通過本校教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果本校不能開發(fā)出教育學(xué)生的教材而只是使用別人開發(fā)出來(lái)的教材,就會(huì)因別人開發(fā)的教材不能很好地適應(yīng)本校的具體情況而缺乏針對(duì)性,失去教材的實(shí)際意義。三、教材開發(fā)應(yīng)有實(shí)用性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào),“教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)、有利于學(xué)生探究”,要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”校本教材的開發(fā),必須要有實(shí)用價(jià)值,要有利于學(xué)校自身的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實(shí)具體,不論是學(xué)科知識(shí)的拓展延伸,還是課外知識(shí)的補(bǔ)充完善;不論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,還是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng),都應(yīng)該有具體的內(nèi)容、生動(dòng)的事例。而不應(yīng)只是詞句的堆砌、術(shù)語(yǔ)的闡釋,更不應(yīng)東拼西湊,只是方塊字的組合。教材必須重在實(shí)用,重在選擇有利于學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面的材料,使學(xué)生能學(xué)以致用,學(xué)以提高。四、教材開發(fā)應(yīng)有獨(dú)特性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。”課程的藍(lán)本是教材。教材的開發(fā)必須結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫出具有學(xué)校特色的教材。校本教材必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,凸現(xiàn)出本校的豐厚的歷史文化底蘊(yùn),如將優(yōu)秀師生個(gè)案或本校典型的具有代表性的史實(shí)納入教材。教材中,即使是顯性的文化知識(shí)和技能方面的材料,也應(yīng)是代表本校的最高最好的辦學(xué)水平。因此,教材的開發(fā)必須新穎獨(dú)特,獨(dú)具匠心,有非常明顯的地域性。五、教材開發(fā)應(yīng)有趣味性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”,“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教材的開發(fā)不應(yīng)選擇學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)難度大的材料作為教材的內(nèi)容,而應(yīng)將知識(shí)性強(qiáng)的材料化繁為簡(jiǎn),化深為淺,化難為易,注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)注意學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),注意照顧學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點(diǎn),語(yǔ)言的表述應(yīng)幽默詼諧,事例的選擇應(yīng)生動(dòng)有趣,教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。教材內(nèi)容的趣味性還應(yīng)體現(xiàn)在活動(dòng)性、可識(shí)性、探究性等方面,要使學(xué)生對(duì)教材嚼之有味,學(xué)之有得,思之有獲。六、教材開發(fā)應(yīng)有拓展性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。教材的開發(fā)一定要注意學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用,應(yīng)在學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。譬如,課內(nèi)講授雖然提及但又無(wú)詳細(xì)資料的,或者是一些生活小常識(shí),或者是一些小試驗(yàn),或者是名家名篇,或者是日常所見而又未加深究的,都可以將其作為校本教材開發(fā)的原始資料進(jìn)行拓展。特別是一些科學(xué)性、規(guī)律性的學(xué)科知識(shí),可以在校本教材中采取由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行層進(jìn)式的拓展,用以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣,增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新的意識(shí),并以此培養(yǎng)他們拓展和運(yùn)用知識(shí)的綜合素質(zhì)和能力。七、教材的開發(fā)應(yīng)有前瞻性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要”,要“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。課程的改革決定著教材的開發(fā)。因此,校本教材一定要體現(xiàn)出可持續(xù)性,應(yīng)在把握時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,確定教材開發(fā)的目的和內(nèi)容。無(wú)論是在校本教材的目標(biāo)、體例等的確定上,還是封面、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)上,都應(yīng)體現(xiàn)出超前意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)科的相互交叉和滲透越來(lái)越明顯,邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等,都會(huì)給教材的開發(fā)注入新鮮活力。因此,教材的開發(fā)一定要注意不斷淘汰已經(jīng)過時(shí)的、與現(xiàn)代社會(huì)不合拍的陳舊知識(shí),發(fā)掘出新鮮的、與時(shí)代潮流相吻合的新觀念和新知識(shí),以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展。八、教材開發(fā)應(yīng)突出有效性基礎(chǔ)教育課程改革綱要強(qiáng)調(diào),要“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?!遍_發(fā)校本教材就是要完善或補(bǔ)充國(guó)家課程教材中缺乏或省略的材料,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。校本教材在開發(fā)過程中,一定要整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)者的建議和意見,重視信息反饋。因此,校本教材的開發(fā),不但要使學(xué)生“具有愛國(guó)主義、集體主義精神,遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”,而且還應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法,具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。開發(fā)校本教材只有做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、邏輯清楚、事例典型、貼近生活,才能滿足學(xué)生需求,適應(yīng)學(xué)校發(fā)展,才會(huì)取得良好的效果。九、教材開發(fā)應(yīng)有操作性教材開發(fā)的對(duì)象是教師和學(xué)生,因此,教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排必須符合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需求。教材應(yīng)便于教師教,學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些晦澀難懂的、不常見、不常用、無(wú)助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)選作教材內(nèi)容;對(duì)于一些不利于學(xué)生操作,學(xué)校也無(wú)法實(shí)施的活動(dòng)材料,也不應(yīng)納入教材內(nèi)容;對(duì)于一些中長(zhǎng)期才能見效,不安全或不便于學(xué)生探究的專題或活動(dòng)也沒有必要在教材中設(shè)置。因此,在教材開發(fā)的過程中,一定要注意可操作性。不然,即使教材開發(fā)出來(lái),對(duì)學(xué)校和師生也沒有什么用處,師生只能望“材”興嘆。校本教材的開發(fā)不是一種短期的個(gè)人計(jì)劃,而是一種長(zhǎng)期的集體設(shè)計(jì)。校本教材只有在開發(fā)過程中,注重教材所體現(xiàn)出來(lái)的基本特性,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),才能使教材在修訂中不斷加以完善,才能真正體現(xiàn)出校本教材的“本?!碧厣??!径咳绾尉帉懶1窘滩?校本教材(課程)的類型校本教材是校本課程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是校本課程的物化形式。從課程設(shè)計(jì)的功能看,校本課程大體有以下三種類型:一、以學(xué)科課程拓展為目的的校本課程?,F(xiàn)在的學(xué)習(xí)以學(xué)科課程為主,這些課程屬于國(guó)家課程,由國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家組織專家編寫教材、學(xué)校組織實(shí)施。但由于國(guó)家的教材要兼顧不同的學(xué)生群體,是從確保課程標(biāo)準(zhǔn)的底線出發(fā)編寫的,因此不一定會(huì)完全符合某一個(gè)學(xué)校的具體情況。按照課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)校的具體情況對(duì)國(guó)家的教材進(jìn)行二次開發(fā),是新課程對(duì)教師提出的一個(gè)基本要求,也是高質(zhì)量實(shí)施基礎(chǔ)型課程的舉措之一。二、以建設(shè)拓展型課程為目的的校本課程。國(guó)家雖然給我們搭起了基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的三維框架,但提供給我們的教材主要是基礎(chǔ)型課程方面的,拓展型課程主要靠學(xué)校的教師來(lái)建設(shè)。如何通過學(xué)科課程之間的相互滲透、交融,使學(xué)生更全面的解釋一些自然的或社會(huì)的現(xiàn)象,透徹地領(lǐng)悟一些基本的觀念和原理,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,是課程建設(shè)方面需要老師們認(rèn)真思考的。三、以建設(shè)校園文化為目的的校本課程。校園文化的建設(shè)需要載體,校本課程就是其中一個(gè)非常好的載體。通過課程的建設(shè)和學(xué)習(xí),傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念,營(yíng)造學(xué)校的校園文化,是各個(gè)學(xué)校都非常關(guān)注的問題。2校本教材建設(shè)的思路在老師們親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上,本著成熟一批、建設(shè)一批的原則,逐步推動(dòng)學(xué)校校本課程的建設(shè)工作。大體的思路分三步:第一步,學(xué)校給教師提供平臺(tái),讓教師帶著自己的設(shè)想,給學(xué)生開設(shè)校本課。對(duì)其中教師體會(huì)深刻、學(xué)生反響較好的課進(jìn)行跟蹤,鼓勵(lì)教師積累教學(xué)素材,形成初步的教材,邊實(shí)踐,邊修改和完善。第二步,對(duì)形成的初步教材進(jìn)行跟蹤研究,使其形成特定的風(fēng)格,經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定,對(duì)比較完善的教材,送印刷廠規(guī)范印制,推薦給全校使用。第三步,對(duì)比較成熟的教材,聘請(qǐng)專家進(jìn)行審定和論證,如果專家認(rèn)可,可以推薦給出版社正式出版。3教材編寫的注意事項(xiàng)在準(zhǔn)備進(jìn)行教材編寫的過程中,希望我們的各位老師能夠聘請(qǐng)相關(guān)的專家進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作:1)在整體設(shè)計(jì)上要有思考要滿足“四個(gè)有利”的原則:有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷,有利于開拓學(xué)生視野,有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,有利于學(xué)生自主選擇。要做到:具有核心概念,反應(yīng)學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)教育價(jià)值。2)從課程的角度進(jìn)行梳理要明確:本教材建設(shè)的背景;本教材的三維課程目標(biāo);課程內(nèi)容(包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu),要做到心中有數(shù));課程的實(shí)施(大約需要多少課時(shí),教學(xué)的具體形式和手段等);評(píng)價(jià)的設(shè)想和做法。3)先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張,在進(jìn)行交流和研討。每一個(gè)單元要有哪些板塊組成,教師要做到心中有數(shù)。不能把很多資料堆砌在一起,不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中,如果這樣,就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的過程中,給教師留下引領(lǐng)的空間,給學(xué)生留下思考和探究的空間,要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)思想4校本教材建設(shè)的意義參與校本教材建設(shè),對(duì)老師來(lái)說(shuō),是專業(yè)成長(zhǎng)一個(gè)非常重要的途徑。要編寫教材,就要認(rèn)真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn),就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論,就要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn),這是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的過程。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 一汽豐田服務(wù)顧問培訓(xùn)
- 消防工程作業(yè)人員培訓(xùn)
- 精英教育體系架構(gòu)與實(shí)施路徑
- 【課件】運(yùn)動(dòng)的描述+課件-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè)
- 癥瘕護(hù)理查房
- 注冊(cè)安全工程師培訓(xùn)方案
- 產(chǎn)科護(hù)理個(gè)案模板
- 護(hù)理內(nèi)科學(xué)重點(diǎn)
- 裝修驗(yàn)房培訓(xùn)
- 創(chuàng)意美術(shù)茶飲課件
- 醫(yī)療器械法規(guī)對(duì)醫(yī)療器械經(jīng)銷商資質(zhì)的規(guī)定
- 安全防水知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容
- 梨生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范
- 紅旗H7汽車說(shuō)明書
- 父母多愛我-完整版課件
- 運(yùn)維服務(wù)質(zhì)量保障措施方案
- 供應(yīng)商報(bào)名登記表
- 聲波檢測(cè)報(bào)告
- 準(zhǔn)格爾旗煤層地質(zhì)特征
- 中國(guó)古代建筑欣賞(最全)
- 湖南省衡陽(yáng)市耒陽(yáng)市2022-2023學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期期末考試科學(xué)試題含答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論