語(yǔ)言文化論文-英語(yǔ)寫(xiě)作中漢語(yǔ)干擾因素分析.doc

語(yǔ)言文化論文-英語(yǔ)寫(xiě)作中漢語(yǔ)干擾因素分析摘要：本文列舉了學(xué)生英語(yǔ)作文中常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，分析了由于漢語(yǔ)干擾因素的影響而使學(xué)生不能正確表達(dá)詞義的原因，并針對(duì)這些錯(cuò)誤，提出了避免錯(cuò)誤的對(duì)策，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平及寫(xiě)作教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)干擾錯(cuò)誤分析Abstract:Thepaperpresentssometypicalerrorsinstudentscompositionsandanalysesthecausesoftheirincorrectexpressions.Itaimstogivestrategiesofavoidingmakingmistakes,toimprovethestudentswritinglevelandtoachievegoodresultsintheEnglishwritingcourse.隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)論在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還是在實(shí)際的社會(huì)工作中都十分重要。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低能體現(xiàn)出學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。英語(yǔ)寫(xiě)作日趨重要。然而他卻是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫(xiě)作角度、方法、用詞等的不同，使中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)錯(cuò)誤與漢語(yǔ)干擾有關(guān)，即負(fù)遷移，負(fù)向遷移有關(guān)，也就是漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的差異對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)造成的干擾以及與所學(xué)外語(yǔ)的某些特點(diǎn)、某些規(guī)則造成的干擾有關(guān)。首先，不同民族對(duì)同一事物，同一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)方面有差異。其次，對(duì)同一現(xiàn)象，同一意義語(yǔ)言表達(dá)方面有差異。例如，漢語(yǔ)認(rèn)為“一陣大雨”，英語(yǔ)寫(xiě)成“aheavyrain”，不能寫(xiě)成“abigrain”。漢語(yǔ)說(shuō)“我不知道這是對(duì)還是錯(cuò)”如果寫(xiě)成“Idontknowitstrueornot.”則是錯(cuò)句。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中，如果“know”之后跟疑問(wèn)句，則用“whether”或“if”引導(dǎo)從句。漢語(yǔ)“五十步笑百步”，比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只是程度上輕些，可是卻譏笑別人，英語(yǔ)則用“Thepotcallsthekettleblack.”表達(dá)此意。如果把漢語(yǔ)直譯成英語(yǔ)，英國(guó)人則會(huì)感到莫名其妙，不知所云。漢語(yǔ)干擾還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言規(guī)則的錯(cuò)誤類(lèi)推，過(guò)分概括上。例如，由“Iwenttothestoreyesterdaymorning.”推出“Iwenttotheconcertyesterdaynight.”，這是一個(gè)錯(cuò)句。“昨天晚上”英語(yǔ)只能說(shuō)“l(fā)astnight”。但是，“昨天上午（下午，傍晚）”則用“yesterdaymorning(afternoon,evening)”。由于漢語(yǔ)干擾，學(xué)生照漢語(yǔ)思維直譯，導(dǎo)致了表達(dá)錯(cuò)誤和不地道、不準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)。比如，學(xué)生把“你的來(lái)信收到了”寫(xiě)成“Yourletterhasreceived.”，這是從漢語(yǔ)直譯出來(lái)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中物作主語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，應(yīng)寫(xiě)成“Yourletterhasbeenreceived.”。從以上例子可以看出，漢語(yǔ)干擾乃是導(dǎo)致表達(dá)錯(cuò)誤的一個(gè)主要原因。分析英語(yǔ)寫(xiě)作中漢語(yǔ)干擾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的影響，無(wú)論是從理論上看還是從教學(xué)實(shí)踐上看，都將是大有益處的。漢語(yǔ)干擾致錯(cuò)原因有以下幾個(gè)主要方面:一因認(rèn)識(shí)角度和使用形象不同造成錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生由于對(duì)漢英語(yǔ)言、文化間的差異，不同文化背景所產(chǎn)生的不同思維方式不甚了解，經(jīng)常用漢語(yǔ)思維，導(dǎo)致用詞錯(cuò)誤。例如：“紅茶”被寫(xiě)成“redtea”，英語(yǔ)應(yīng)為“blacktea”?！昂谘壑椤北粚?xiě)成“blackeye”,應(yīng)為“darkbrowneye”。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中“blackeye”意為“被打得發(fā)青的眼圈”。在用英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，不少學(xué)生由于英語(yǔ)語(yǔ)言功底較差，還不能用英語(yǔ)思考，經(jīng)常先在腦海里用漢語(yǔ)構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的漢語(yǔ)腹稿譯成英語(yǔ)。這種機(jī)械的對(duì)應(yīng)思考方法，往往造成嚴(yán)重的用詞錯(cuò)誤。例如，在“Excessivesmokingwillinjureyourbody.”中，“body”在英語(yǔ)中作“軀體”講，而漢語(yǔ)“身體”有兩重意思，一是指“軀體”，二是指“身體健康狀況”。該句表達(dá)的意思顯然是指“身體狀況”，但由于受漢語(yǔ)影響，而誤用了“body”，所以應(yīng)將“body”改為“health”。另外，由于英漢語(yǔ)言使用的形象不同，兩個(gè)民族的思維習(xí)慣不同也造成了許多語(yǔ)言錯(cuò)誤。例如，“熟睡”被寫(xiě)成“sleeplikeadeadpig/dog”英語(yǔ)為“sleeplikeatop/log”。“大海撈針”被寫(xiě)成“Lookforaneedleinthesea.”，應(yīng)為“Lookforaneedleinahaystack.”。二因表達(dá)方式不同造成的錯(cuò)誤英、漢兩個(gè)民族有時(shí)對(duì)某些事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)角度、思路都是相同的，但是由于表達(dá)方式不同也造成了一些錯(cuò)誤。1詞形錯(cuò)誤漢語(yǔ)的名詞詞形一般不分單、復(fù)數(shù)，也無(wú)可數(shù)、不可數(shù)之別。因此出現(xiàn)主謂不一致、遺漏第三人稱(chēng)單數(shù)現(xiàn)在時(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤。漢語(yǔ)中，主謂間不存在數(shù)的關(guān)系，謂語(yǔ)沒(méi)有第三人稱(chēng)單數(shù)問(wèn)題。因此，謂語(yǔ)部分不需要因?yàn)橹髡Z(yǔ)而做數(shù)的調(diào)整。由于漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出這樣的句子：（1）Thestreetsarefullofgarbages.（2）Hespeakfast.在例句（1）中，garbage被當(dāng)作可數(shù)名詞，其實(shí)它是不可數(shù)名詞。在例句（2）中,speak應(yīng)為第三人稱(chēng)單數(shù)speaks。另外，漢語(yǔ)動(dòng)詞無(wú)時(shí)態(tài)之分，只是采用一些副詞或助詞來(lái)表示時(shí)態(tài)，而英語(yǔ)的時(shí)態(tài)卻相對(duì)復(fù)雜得多。因此出現(xiàn)時(shí)態(tài)使用混亂現(xiàn)象。有的學(xué)生在該用過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞時(shí)，卻用了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，特別是在復(fù)合句中常出現(xiàn)時(shí)態(tài)不一致的現(xiàn)象。例如，Ifheworkshard,hecouldpasstheexam.(could改為can)。2詞性錯(cuò)誤有時(shí)學(xué)生只注意所選詞的詞義，而忽視了該詞的詞性，常造成句子不合乎語(yǔ)法規(guī)范的用詞錯(cuò)誤。例如：（1）Myfatheradvicedmenottogooutaloneatnight.（2）Myroommatedoesntafraidofdogs.例句（1）把名詞誤用為動(dòng)詞，例句（2）把形容詞誤用為動(dòng)詞。這是由于有些學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對(duì)某些常用詞不認(rèn)真考證，隨手寫(xiě)來(lái)，又檢查不出錯(cuò)，導(dǎo)致誤用詞性卻渾然不覺(jué)。3虛詞錯(cuò)誤英語(yǔ)虛詞包括冠詞、介詞和連詞。有時(shí)，由于受漢語(yǔ)的影響，學(xué)生在使用虛詞時(shí)常用錯(cuò)。例如，（1）AlthoughIlikemycollege,butImissmyhome.(2)HearrivedTokyoyesterday.(3)Iboughtthedictionaryin1980s.在例句（1）中，由于受漢語(yǔ)“雖然。但是”結(jié)構(gòu)影響而出錯(cuò)。英語(yǔ)中althoughbut只能用一個(gè)。例句（2）中是不及物動(dòng)詞，其后一定要用前置詞in或at,所以在arrive后加in。例句（3）的錯(cuò)誤是，英語(yǔ)中“。年代”前應(yīng)用定冠詞，所以原句應(yīng)改為“inthe1980s”。4誤解詞義導(dǎo)致錯(cuò)誤英語(yǔ)寫(xiě)作要求作者有較深的語(yǔ)言功底，即詞匯基礎(chǔ)和語(yǔ)法基礎(chǔ)等。選用自己沒(méi)有完全掌握詞義或用法的單詞組詞造句，是造成用詞錯(cuò)誤的原因之一。另外，英、漢兩種語(yǔ)言中，均有一詞多義和一義多詞的現(xiàn)象。對(duì)同義詞、近義詞的細(xì)微差別分辨不清是導(dǎo)致這類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的原因。例如：（1）Theyoungmanalwaysputsonawhitejacket.（2）Bothsaltandsugarareeasytomeltinhotwater.在例句（1）中puton雖有“穿”的意思，但該動(dòng)詞詞組僅表示穿的動(dòng)作，不表示穿的狀態(tài)，該句子表達(dá)的意思是“穿著”，而不是“穿上”，應(yīng)改為wearsawhitejacket。在例句（2）中，melt常指物體經(jīng)過(guò)加熱后熔化或者指易溶物質(zhì)受熱溶化，不指溶質(zhì)在溶劑中溶解，melt應(yīng)改為dissolve。5不注意語(yǔ)境導(dǎo)致的錯(cuò)誤語(yǔ)境在很大程度上制約著用詞。語(yǔ)境不同，用詞也不同，因此寫(xiě)作時(shí)要選用適合上下文的詞語(yǔ)來(lái)遣詞造句。如不注意語(yǔ)境對(duì)選詞的影響，就可能因用詞不當(dāng)而寫(xiě)出前后矛盾、不合邏輯的句子。選詞與語(yǔ)言環(huán)境不適宜，就會(huì)用詞不當(dāng)。例如：（1）Theicecreammeltedawayintheplate.（2）Wouldyoumindopeningthegate?Theairintheroomistooclose.例句（1）中，meltaway的含義是“融化并消失”，而盤(pán)中的冰淇淋只是融化了，并沒(méi)有消失，應(yīng)把meltaway改為melt。例句（2）中g(shù)ate指“院落的大門(mén)”，一般不用于指房門(mén)。從上下文看，說(shuō)話(huà)者指得是房門(mén)，所以應(yīng)改為door。6指代不明英文寫(xiě)作中代詞同它所指代的先行詞之間關(guān)系要明確無(wú)誤，否則句子的連貫性就會(huì)受到破壞，句子的含義就會(huì)模糊不清，甚至引起誤解。在“Shetoldmysistershewaswrong”句中，第二個(gè)she可以指主語(yǔ)，也可以指mysister，指代不明確?？筛臑椤癥ouarewrong,”shesaidtomysister.或“Imwrong,”shesaidtomysister.三結(jié)束語(yǔ)以上列舉了學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析了學(xué)生受漢語(yǔ)干擾致錯(cuò)的原因，其目的是為了更好地糾正錯(cuò)誤。任何人都會(huì)不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要我們不斷發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，就能減少和排除干擾，克服教學(xué)中的盲目性。英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)是寫(xiě)作出錯(cuò)的關(guān)鍵，所以提高寫(xiě)作水平必須叢基礎(chǔ)抓起，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的