小學(xué)課程改革實(shí)施方案

1 / 44 小學(xué)課程改革實(shí)施方案 篇一：小學(xué)課程改革實(shí)施方案 基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課 程管理意識(shí)。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 2 / 44 二、培養(yǎng)目標(biāo) 全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社 會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 三、課程設(shè)置的原則 堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生 主動(dòng)活潑地發(fā)展。 新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。 3 / 44 1、均衡性設(shè)置課程 根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。 2、加強(qiáng)課程的綜合性 注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過 于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。 綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成4 / 44 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 3、加強(qiáng)課程的選擇性 學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開設(shè)校本課 程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 四、三級(jí)課程設(shè)置表 幾點(diǎn)說明： 1、教學(xué)時(shí)間 全年 52 周，教學(xué)時(shí)間 40 周，每期分別 20 周，假期（寒暑假、節(jié)假日） 10 11 周；機(jī)動(dòng) 1 2 周。各學(xué)期 20 周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課 18 周，復(fù)習(xí)考試 1 周，綜合實(shí)踐活動(dòng) 1 周。 2、每周活動(dòng)總量：每周按 5 天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30 課時(shí)（一、二年級(jí)分別為 26 課時(shí)、 28 課時(shí)），每課時(shí)上5 / 44 課 40 分 鐘。 3、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。 4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。 5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。 6、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則 7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地 進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。 五、保障措施 6 / 44 1、組織保障 成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度學(xué)校年度課程實(shí)施方案，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。 2、經(jīng)費(fèi)保障 學(xué) 校管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面 3、制度保障 學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。 7 / 44 篇二：小學(xué)課程改革實(shí)施方案 根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案、山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）文件 精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施；全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開全課程、開足課時(shí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組 8 / 44 組長(zhǎng)：李傳濤 副組長(zhǎng)：孫金偉 成 員：郭方旭、趙祥濤 三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù) 1、嚴(yán)格按照教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn)。 2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。 3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、 家長(zhǎng)共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。 9 / 44 4、以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。 5、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán) 境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。 6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。 四、新課程實(shí)施計(jì)劃表 五、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià) 10 / 44 （一）對(duì)教師的評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色”。而在新課標(biāo)理念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“ 多元化角色”轉(zhuǎn)變。即： 1、教師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元化信息渠道的提供者； 2、教師是豐富生動(dòng)的問題情境的創(chuàng)設(shè)者； 3、教師是課堂研討氛圍的營(yíng)造者； 4、教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者； 5、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵(lì)者； 6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的合作者； 7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者； 11 / 44 8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。 （二）對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià) （ 1）是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具； （ 2）是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自 主科學(xué)探究的平臺(tái)； （ 3）是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道； （ 4）是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)； （ 5）是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （ 6）是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。 （三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià) 1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來； 2、是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)； 12 / 44 3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動(dòng)； 4、學(xué)生是否主動(dòng)參與； 5、活動(dòng)過程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中； 6、學(xué)生能否 獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題； 7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨(dú)到見解。 六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動(dòng) 在新課程實(shí)施的過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富。 實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用13 / 44 教材”的理念轉(zhuǎn)變。 1、各學(xué)科實(shí)行集體備 課制。在教學(xué)中，廣大教師要基于校本教研，針對(duì)教材不同章節(jié)的地位及作用，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì) 實(shí)施 評(píng)價(jià) 反思”的教學(xué)循環(huán)。 2、邀請(qǐng)課改專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的教師親臨指導(dǎo)。 3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強(qiáng)教師間的相互觀摩、交流、提高。 4、認(rèn)真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對(duì)性和高效性。 5、教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的建議和方法，做到及時(shí)“發(fā)現(xiàn)問題 研究問題 解決問題”。 七、加強(qiáng)教 師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí) 14 / 44 1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思想。基礎(chǔ)課程改革綱要是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 2、成立培訓(xùn)組織，制定考評(píng)細(xì)則 成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處為組織單位。 制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)定點(diǎn)定時(shí)定人定主講，并定期進(jìn)行檢查及考核。 把課程培訓(xùn)做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，并將具體培訓(xùn)情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。 3、組織教師培訓(xùn)，努力提高教師的整體素質(zhì)。 學(xué)校堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”的原則，按年級(jí)分學(xué)科、有計(jì)劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 15 / 44 4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)容 要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導(dǎo)思想，改革的目標(biāo)以及相關(guān)政策、措施。 學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。 學(xué)習(xí)研究教材的編寫思路、學(xué)科教學(xué)方法。 探索學(xué)生日常活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合。 八、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作 校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，要堅(jiān)持 “以研促教、科研興?！钡陌l(fā)展理念，在全校營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍。 1、加強(qiáng)課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，把握方向，后者以16 / 44 教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。 2、具體實(shí)施中堅(jiān)持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。 九、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工作的宣傳、總結(jié)工作 認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案、山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）的精神，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè) 情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，內(nèi)容包括：個(gè)人成長(zhǎng)過程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思17 / 44 與體會(huì)、成長(zhǎng)的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)之一。 建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成 和提高。 從四個(gè)角度進(jìn)行宣傳即對(duì)教師宣傳、對(duì)社會(huì)宣傳、對(duì)家長(zhǎng)宣傳、對(duì)學(xué)生宣傳。通過各種渠道和形式向家長(zhǎng)、全社會(huì)廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營(yíng)造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會(huì)氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的意見和建議，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。 通過校園網(wǎng)頁，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。通過 各級(jí)各類各層次的課程改革會(huì)議以及家長(zhǎng)會(huì)與校本培訓(xùn)會(huì)等，加深教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語，定期18 / 44 出有關(guān)新課程活動(dòng)的黑板報(bào)等方式營(yíng)造新課程改革的濃厚氛圍。 篇三：小學(xué)課程改革實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)上級(jí)指示精神，針對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究決定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越 式發(fā)展。 二、實(shí)施目標(biāo) （一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。 1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率。 2.樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生19 / 44 發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。 （二）重建課堂教學(xué)模式。 1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。 2.改革課堂教 學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 （三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。 1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識(shí)的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。 20 / 44 2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“ 樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 三、實(shí)施過程和步驟 第一階段：準(zhǔn)備階段（ 20XX 年 11 月 26 日 12 月 16 日） 1. 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下： 組 長(zhǎng)：黃裕漂 副組長(zhǎng)：黃紹筆 黃主堂 唐凱英 組 員： 凌秉帥 磨光平 梁護(hù)興 農(nóng)林巧 黎子程 姚子文 韋照遠(yuǎn) 王秀瑾 王 瑾 呂麒麟 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在副校長(zhǎng)（ 1），辦公室主任由黃紹筆副校 長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話： 07708517631。 21 / 44 校長(zhǎng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。 2. 制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。 3. 召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研組組長(zhǎng)、教師骨干代表會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，隨后召開全校教師教改動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確目標(biāo)。 4.組織全鎮(zhèn)骨干 教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。 5. 廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開教師研討會(huì)，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。 6搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。 22 / 44 7. 課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。 8. 總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時(shí)增加黑板面積，按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。 第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗(yàn)階段（ 20XX 年 12 月19 日 20XX 年 1 月 20 日） 搞試點(diǎn)。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”討論決定，首先在全鎮(zhèn) 18個(gè)教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下： （ 1）思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級(jí) 5 個(gè)班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民； （ 2）江平村小學(xué)三年級(jí) 3 個(gè)班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷； （ 3）廣元村小學(xué)三年級(jí)和五年級(jí)各 1 個(gè)班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超； 23 / 44 （ 4）高加村小學(xué)四年級(jí) 1 個(gè)班，任 課老師是：黃紹球、胡安天； （ 5）華加村小學(xué)三年級(jí)和五年級(jí)各 1 個(gè)班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英； （ 6）明哲村小學(xué)二至五年級(jí)各 1 個(gè)班，任課老師分別是：江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波； （ 7）昌墩村小學(xué)二年級(jí) 1 個(gè)班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。 試點(diǎn)班級(jí)要先行先試，大膽實(shí)踐。同時(shí)也采用自愿原則，歡迎其他班級(jí)積極主動(dòng)參與新課改模式，實(shí)驗(yàn)班成功的經(jīng)驗(yàn)將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。 第三階段：全面實(shí)施階段（ 20XX 年 2 月 20XX 年 7 月） 1抓好備課，利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。 24 / 44 2抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力； 3積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示 ，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。 4抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動(dòng)來提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表 面，學(xué)習(xí)不深入，25 / 44 甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。 5加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教導(dǎo)處在進(jìn)行聽課安排時(shí)，對(duì)每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。 第四階段：總結(jié)提升交流階段（ 20XX 年 9 月 20XX 年12 月） 對(duì)新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對(duì)成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。 1總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提 高。 2深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。 3獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)課改中表26 / 44 現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。 四、實(shí)施策略 （一）課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。 以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師 生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。 根據(jù)班級(jí)的大小， 把學(xué)生均衡地分為 7 8 組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面），每組 6 8 人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號(hào) 1、 2、 3、 4，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控 情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的27 / 44 措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。 （二） 重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。 1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。 2.教給技巧，變換形式 。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。 3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。 4.培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能28 / 44 力，保證小組的有序合作。 5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每 個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。 （三）加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。 課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。 （四）務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。 課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做 好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對(duì)29 / 44 策。同時(shí)，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。 全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。 充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂 教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。 （五） 以常規(guī)管理促課改。 一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績(jī)記入教師考核。 （六）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。 30 / 44 增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教 學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。 要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。 （七）扎實(shí)開展集體備課 。 集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)（鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對(duì)這些問題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。 31 / 44 實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績(jī)效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。 篇四：小學(xué)課程改革實(shí)施方案 為了貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）及瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育 ，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定本方案如下： 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。 32 / 44 二、條件分析： 1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興?！?、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教 育上均取得了一定的成績(jī)。 2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級(jí)骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。 三、組織領(lǐng)導(dǎo)： 組長(zhǎng)：夏志云 成員：學(xué)校全體教師 四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及任務(wù)： 33 / 44 1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。 使學(xué) 生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家的法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。 2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。 教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過這一場(chǎng)革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長(zhǎng)。 3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、 具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。 在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅34 / 44 是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。 五、實(shí)驗(yàn)措施及手段： （一） 加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促新課程的實(shí)施。 學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。 觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭(zhēng)通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。 其次，我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了 教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)35 / 44 變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中，我們將通過名師聯(lián)動(dòng)、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。 再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí) 際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。 （二）、加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實(shí)施。 校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個(gè)過程： 一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)36 / 44 與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。 二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育 ”，即愛國(guó)主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。 三、是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。 四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動(dòng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。 五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長(zhǎng)有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué) 校課程更加鮮活、亮麗。 （三）、改革評(píng)價(jià)制度，以機(jī)制建設(shè)促課改的實(shí)施。 37 / 44 評(píng)價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評(píng)價(jià)制度的改革與探索。 一、是重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。 面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，我們將從制度層面改革評(píng)價(jià)體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確的引導(dǎo)性。 二、是重視評(píng)價(jià)的情感性。 教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必 然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會(huì)迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。 三、是重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。 38 / 44 人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程，對(duì)所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，誰在這場(chǎng)變革中及早啟 動(dòng)，誰就能贏得主動(dòng)。 四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。 新課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對(duì)于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。 “自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提 高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點(diǎn)?！胺植綄?shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r(shí)注重軟件的39 / 44 建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個(gè)年級(jí)各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實(shí)施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對(duì)性 和實(shí)效性，更能夠提