人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材同步課程.doc

_ 目錄 2 第一講世說(shuō)新語(yǔ)兩則 7 第二講：論語(yǔ)十二章 10 第三講：綜合性學(xué)習(xí)一漫游語(yǔ)文世界 10從生活中學(xué)習(xí)習(xí)作 第四講：習(xí)作一 15 第五講：古代詩(shī)歌四首 18 第六講：雖有嘉肴 27 第七講：綜合性學(xué)習(xí)二少年正是讀書(shū)時(shí) 33說(shuō)真話(huà)抒真情 第八講：習(xí)作二 36 第九講：河中石獸 42 第十講：寓言?xún)蓜t 第十一講：習(xí)作三 46 發(fā)揮聯(lián)想與想象 52 第十二講：課外古詩(shī)詞之一 56 第十三講：課外古詩(shī)詞之二60繁星春水 第十四講：名著導(dǎo)讀 69 伊索寓言 第十五講：名著導(dǎo)讀 74附錄：七年級(jí)上冊(cè)生字詞匯編 第一講：世說(shuō)新語(yǔ)兩則 1 【教學(xué)目標(biāo)】、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，1 尊重他人的美德。、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本2 內(nèi)容。 、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3 【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。 【課文說(shuō)明】 這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事。謝道蘊(yùn)表在一次家庭聚會(huì)中，講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。詠雪 現(xiàn)出了詠絮之才。兩篇故事對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，陳太丘與友期 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。又是圍繞著家庭生活和親情，但語(yǔ)言文字比較淺顯，雖是文言文， 【教學(xué)過(guò)程】），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊444403劉義慶（ 州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛(ài)好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。全書(shū)記載了從漢是我國(guó)最早的筆記小說(shuō)。是他和手下人雜采眾書(shū)編纂而成，世說(shuō)新語(yǔ)較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神末到東晉豪門(mén)貴族和官僚士大夫階層的選聞?shì)W事，狀態(tài)和生活情況。 卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、3卷，今本作8世說(shuō)新語(yǔ)原為門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談36賞譽(yù)等 放誕的風(fēng)氣。魯迅稱(chēng)之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，詠雪選自“言語(yǔ)”一門(mén)，陳太丘與友語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。 期選自“方正”一門(mén)。 詠雪 公欣然俄而雪驟，與兒女講論文義。謝太傅寒雪日內(nèi)集， 曰：兄”撒鹽空中差可擬?！靶肿雍鷥涸唬骸卑籽┘娂姾嗡?？“ 左將軍即公大兄無(wú)奕女，公大笑樂(lè)。未若柳絮因風(fēng)起。:女曰 王凝之妻也。 一、合作探究 2 、詠雪給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？1“樂(lè)” （家庭氛圍：融洽、歡樂(lè)、輕松、溫馨等。詞語(yǔ)：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑” 等。） 、謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？2涵蓋了事件的時(shí)短短十五字，與兒女講論文義”“謝太傅寒雪日內(nèi)集，（文章開(kāi)頭一句話(huà)才能引出“詠雪”，“俄而雪驟”“寒雪日”間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)?的事件。） 、“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？3“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為（有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；有人認(rèn)為“笑”前喻，但從文末補(bǔ)充謝道,謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)確實(shí)耐人尋意在言外，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。韞的身份可以看出， 味。） 、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？4 （用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神跟雪的飄舞方式不同。甚至飛得更高更遠(yuǎn)，風(fēng)中往往上揚(yáng)， 似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒“柳絮”一喻鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一， 就好在有意象。）：平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”，然后不斷追求“神似”的境 、拓展延伸5 ? 界！你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎 韓愈春雪 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 岑參白雪歌送武判官歸京 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 李白北風(fēng)行 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 高群對(duì)雪 六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。陳太丘與友期 陳太丘與友期行。期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 “待答曰：“尊君在不？”客問(wèn)元方：門(mén)外戲。元方時(shí)年七歲， 君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而 去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì) 子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。 一、合作探究 3 “日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？ 、1（古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日 中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念中午。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。） 、友人到底是一個(gè)怎樣的人？2（課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 通過(guò)查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。） 、元方的性格特點(diǎn)如何？3表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，（從元方對(duì)友人的批評(píng)話(huà)語(yǔ)，的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體 現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。） 、在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？4（認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人， 寬廣，有涵養(yǎng)嗎？不知一個(gè)失信于人，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；元方年僅七歲，認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由： 自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。） 二、拓展延伸。 、家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。5 、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。6 敝人 麾下 老朽 令郎 足下 寡人 令尊 陛下 卑職謙詞有：敬詞有： 同步練習(xí) 。一、給加粗字注音 （驟雪 ） （傅謝太 ） （奕無(wú) ） （絮柳 ） 。二、解釋下列加粗的詞語(yǔ) ：驟俄而雪1 可擬：差撒鹽空中2 風(fēng)起：因未若柳絮34 日中：期 ：不尊君在5 。翻譯下列句子三、 4 即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也：1 待君久不至，已去：2 四、填空。朝人_它是由，_兩篇文章都選自陳太丘與友期、詠雪_第一篇故事的的故事，_這兩篇講述的都是組織人編寫(xiě)的。 。_，第二篇故事的主人公叫_主人公叫 五、閱讀。 （一） 閱讀陳太丘與友期，完成下列練習(xí)： 解釋加粗的詞。1 ：引 ：禮無(wú) ：信無(wú) 翻譯下列句子。2（ ）與人期行，相委而去。1 ）友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。2（ 元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？3 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾 （二）友人語(yǔ)巨伯曰：值胡賊攻郡。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，“遠(yuǎn)巨伯曰：”子可去！“吾今死矣，來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！?賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。荀巨伯：漢桓帝時(shí)許州（今河南省許昌市）人，生卒不詳。值：適逢，碰上。胡：注我國(guó)古代對(duì)北方少數(shù)民族的蔑稱(chēng)。?。簹墶＜龋阂呀?jīng)。汝：你。遂：于是，就。 班軍：退兵，軍隊(duì)出征回來(lái)。并：都，全。解釋下列句中加粗的詞。5 委之）友人有疾，不忍1（ 去）吾今死矣，子可2（ 疾）荀巨伯遠(yuǎn)看友人3（用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。6 ）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！1（ ）我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。2（ 本文表現(xiàn)了荀巨伯的什么品質(zhì)，你認(rèn)為他這樣做好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? （三）蛙跳烤得柴柴草草生煙。太陽(yáng)光著屁股在河灘上耍野，天火熱，老漢帶著寶貝孫子小管在毛豆地里 汗水淋淋地割草。小管抹著額上的汗說(shuō)： “爺，熱?！?“熱，歇歇?！?爺孫倆提著鐮來(lái)到河邊柳陰下歇坐。小管問(wèn)爺： 5 “我考上初中，你叫上不？我爹說(shuō)叫上。” “咱不。咱認(rèn)字兒念個(gè)信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒(méi)用?！?“興許能考上大學(xué)哩?！毙」茏孀孑呡呎l(shuí)家出息過(guò)人物？”咱這離城遠(yuǎn)，“興不許呢？不是白耽誤幾年工夫？再說(shuō)， 不再言語(yǔ)，只管看著河水發(fā)呆。 一只青蛙自河中奔上岸來(lái)，三跳兩跳隱入豆地。小管飛快跑過(guò)去，轉(zhuǎn)眼工夫把青蛙抓回來(lái)。 “拿繩綁住它。”小管捉弄著手中的青蛙，自言自語(yǔ)。 “不綁，爺有手段?！闭f(shuō)著，老漢起身用鐮尖剜地，不大會(huì)兒就剜了個(gè)又窄又深的土坑。 “放進(jìn)去，它出不來(lái)?！睜斨钢量诱f(shuō)。 蛙被放了進(jìn)去。 小管見(jiàn)蛙急得蹦跳，忙用手捂。 “甭捂，蹦不出來(lái)?！睜斉呐氖?，吸上煙，坐回原處說(shuō)：“只管看著，它蹦不出來(lái)?！?小管放手看蛙，目不轉(zhuǎn)睛，說(shuō)：“我放個(gè)棍兒，它能爬上來(lái)不？” “放吧，爬不上來(lái)?！?放了棍兒，果然無(wú)用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個(gè)不停，卻橫豎跳不出坑來(lái)。 爺扔下煙斗起身說(shuō)：“走，再割。頭晌得割滿(mǎn)一車(chē)哩?！?“割?！毙」芤搽x開(kāi)沙坑，起身隨爺去割草。”“爺，帶上那蛙，回家叫我娘剝剝炸炸吃。小管說(shuō)：頭晌，車(chē)上捆滿(mǎn)了草，爺倆準(zhǔn)備回家。 “帶上?！睜斪谲?chē)上收拾牛車(chē)，小管飛跑去逮蛙。 近至坑前，小管瞪眼。只見(jiàn)，坑已塌陷。蛙無(wú)。 數(shù)年，小管考上大學(xué)，離開(kāi)了自家村。 。_這篇小說(shuō)塑造的主人公是8 小小說(shuō)表現(xiàn)人物時(shí)，主要運(yùn)用的描寫(xiě)方法是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。9 文章還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。10你覺(jué)得小小說(shuō)主人公具有怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11 細(xì)細(xì)品讀，會(huì)感到小小說(shuō)中許多描寫(xiě)頗有深意、耐人尋味。12“蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個(gè)不停，”你怎樣理解這話(huà)的含義？（發(fā)揮想例： 像去做，能寫(xiě)幾句就行） 第二講：論語(yǔ)十二章 6 【教學(xué)目標(biāo)】 、節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；1 、理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己；。2 、初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。3 【教學(xué)重難點(diǎn)】 反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)理讀法。 初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、孔子及論語(yǔ)的簡(jiǎn)介 551前(孔子春秋時(shí)期魯國(guó)人，名丘，字仲尼，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，479)前，世界十大思想家之首，聯(lián)合國(guó)教科文組”千古圣人“、”萬(wàn)世師表“儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為 織把他列為世界十大名人之一。（結(jié)合圖片孔廟、孔林、孔府簡(jiǎn)單介紹孔子）論語(yǔ)屬語(yǔ)錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書(shū)籍，南它是研究孔子思想的主要依據(jù)。答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。內(nèi)容有孔子談話(huà)，篇。20共宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部論 語(yǔ)治天下”。（這里提到了四書(shū)，中、大學(xué)、論語(yǔ)四書(shū)：，“四書(shū)五經(jīng)”就順帶給學(xué)生提一下 庸、孟子；五經(jīng)：詩(shī)書(shū)禮易春秋。） 二、課文子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦1. 樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友2. 交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，3. 五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?. ”溫故而知新，可以為師矣?！白釉唬?”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！白釉唬?.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪6. 其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉回也。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?. “飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而子曰：8. 7 富且貴，于我如浮云?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者子曰?. 而改之?！?“逝者如斯夫！不舍晝夜?！?子在川上曰10. 子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?1. 子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?2. 同步練習(xí) 一、填空 論語(yǔ)是的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以體為主，記錄了孔1 子及其弟子言行。 論語(yǔ)與、并稱(chēng)“四書(shū)”。共二十篇。），名，字，時(shí)期人，春秋末期的、，思想的創(chuàng)始人。相479公元前551-孔子（公元前2傳他有弟子三千，賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與 孔子并稱(chēng)“”。 二、給下列加點(diǎn)字注音 ） 乎（不亦說(shuō) ） 語(yǔ)（論）不 不習(xí)乎（傳 ） 吾身（三省 ） （不慍 ）（ （不逾矩 ） 惑（ ） （不學(xué)則殆 ） （不思則罔 ） ）（ ）（ （而枕）曲肱 食（一簞 ） 志（篤 ） 之者（好 ） 三、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ) 遠(yuǎn)方來(lái)（有朋自2.） 之（學(xué)而時(shí)習(xí)1. ） （而不慍人不知3. ） 乎（不亦君子4.） ）（ 與朋友交而不6.） ）（ 吾身（吾日三省5. ） 乎（信） 不習(xí)乎（傳7. ） （逾矩不10.） （惑四十不9. ） （立三十而8. ）（ （知新而故溫11. ） （罔學(xué)而不思則12.） （殆思而不學(xué)則13. ） ）（ ）（ 師矣（可以為14.） 之者（好不如者之知16.） 其憂(yōu)（堪人不15. ） ）（ ）（ （水飲飯疏食18.） 知者（樂(lè)好知者不如17. ） ）（ ）（ 19. ） 我如浮云（于21.） 而富且貴（不義20.） ）（ 枕之（曲肱而 ） ）（ （焉人行必有我?guī)熑?2. 曰川上子在24） 而從之（善者擇其23.逝25. 不可奪志也（匹夫28.） 晝夜（舍不26.） ）（ 夫（斯者如 （近思而切問(wèn)30.） 志（篤博學(xué)而29. ） ）（ 四、通假字 不亦說(shuō)乎1. 通，意思是 8 通，意思是 吾十有五而志于學(xué)2. 五、古今異義詞語(yǔ)（時(shí)，古義：；今義：。習(xí)，古義：；今義：） 之時(shí)習(xí)學(xué)而1. 省吾身（日，古義：；今義：。三，古義：，今義：）日三吾2. 而知新（古義：；今義：）故溫3.從而善者擇其4. 之（善者，古義：；今義：。從，古義：；今義：。） 為師矣（古義：；今義：）可以5. 六、一詞多義 為人謀而不忠乎（）為：.1 可以為師矣（）2. 人不知而不慍（）而： 溫故而知新（） 人不知而不慍（）知：3. 知之者不如好之者（） 不亦樂(lè)乎（）樂(lè)：4. 好知者不如樂(lè)知者（） 七、詞語(yǔ)活用歸類(lèi) ） 習(xí)之（時(shí)學(xué)而1.2. ） 三省吾身（日吾不習(xí)乎（傳3. ） 好4. ） ）（ 之者（樂(lè)之者不如） 疏食飲水（飯5. 者而從之（善擇其6. ） （新而知故溫7. ） ）（ 八、成語(yǔ)歸類(lèi)（寫(xiě)出文中成語(yǔ)，至少五個(gè)） 九、按要求默寫(xiě) 闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：1 : 求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如論語(yǔ)中所說(shuō)2. 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義：3.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：4. 孔子贊嘆顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)的句子是：5. 孔子在述而篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：6. 唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到論語(yǔ)中孔子的話(huà)：7. 第三講：綜合性學(xué)習(xí)一漫游語(yǔ)文世界 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)到生活處處有語(yǔ)文。1.2. 搜集篩選體驗(yàn)合作探究 形成“大語(yǔ)文”觀，快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。3. 9 【教學(xué)過(guò)程】 第一站：廣告策劃公司 （一）廣告語(yǔ)競(jìng)猜： 請(qǐng)猜猜下面幾句話(huà)分別是為何種商品作的廣告： 夏天的“涼”友，冬日的“火”伴（家用電器） 實(shí)不相瞞，我的名氣是吹出來(lái)的（家用電器） 鮮為人知（調(diào)味品） 一毛不拔（日常用品） 今年二十，明年十八（日常用品） （二）不規(guī)范廣告詞分析：敦同一條街有三個(gè)裁縫。一天甲掛出一塊招牌：倫敦最好的裁縫。乙看了也掛、據(jù)說(shuō)倫1 了個(gè)招牌，上面寫(xiě)：英國(guó)最好的裁縫。丙看了，思考良久后，也掛出一塊招牌：本街最好的裁 你認(rèn)為哪個(gè)廣告語(yǔ)寫(xiě)的最好，并說(shuō)說(shuō)理由。 縫。 、生活中有一些標(biāo)語(yǔ)有悖常理。請(qǐng)將下列標(biāo)語(yǔ)改得合情合理。 2 ）路邊小店：“吃飯補(bǔ)胎”。1（ ）某山路旁：“放火燒山，牢底坐穿?！?（ 萬(wàn)伏高壓線(xiàn)，嚴(yán)禁觸摸，一觸即死，違者法辦。”5某電廠門(mén)口大紅紅字標(biāo)語(yǔ)：“(3) 普及義務(wù)教育：“養(yǎng)女不讀書(shū)，不如養(yǎng)頭豬；養(yǎng)兒不讀書(shū)，就像養(yǎng)頭驢。”(4)3、除了商品廣告，公益廣告也是隨處可見(jiàn)。過(guò)去的公益廣告總愛(ài)板著面孔教訓(xùn)人，其實(shí) 它也一樣可以溫情脈脈，體現(xiàn)人文關(guān)懷。你能將以下廣告改一改嗎？ 垃圾桶上標(biāo)簽）請(qǐng)勿亂扔垃圾！1（ （閱覽室） 請(qǐng)勿喧嘩！(2) （公園） 禁止踐踏草坪(3) （餐廳） 請(qǐng)節(jié)約糧食(4) （水池） 請(qǐng)節(jié)約用水(5) （獻(xiàn)血車(chē)） 獻(xiàn)血光榮(6) 請(qǐng)隨手沖掉（公共廁所）(7) 、我們開(kāi)展“漫游語(yǔ)文世界”的活動(dòng)，為活躍氣氛，請(qǐng)你仿照示例擬寫(xiě)兩條標(biāo)語(yǔ)：4 10 示例：漫游語(yǔ)文世界，傳承中華文明 （三）優(yōu)秀廣告詞欣賞：打出了一則廣為了塑造更美好的企業(yè)形象，“聯(lián)想電腦”聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品 告：“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”請(qǐng)認(rèn)真品位這則廣告，談?wù)勥@則廣告妙在哪里？ 第二站：錯(cuò)別字門(mén)診： 你發(fā)現(xiàn)街頭巷尾的錯(cuò)別字了嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明：-、火眼金睛1 、你能就街頭規(guī)范用字，提一條合理化建議嗎？2 第三站：店名服務(wù)中心： 精彩店名推薦：)一( 花店：花落誰(shuí)家 服裝店：布衣一族蛋糕店：步步糕升 玉石店：石來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn) 我也來(lái)推薦有趣的店名： : （二）現(xiàn)場(chǎng)服務(wù) 請(qǐng)你來(lái)取店名： 給鮮花店取名： 給書(shū)店取名： 第四站：成語(yǔ)沙龍個(gè)。12肖的成語(yǔ)、寫(xiě)出含有十二生1 第五站：流行俱樂(lè)部 、猜猜下列網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的意思： 1 11 雷”： 菜鳥(niǎo)：: 給力 神馬： 東東： 大蝦： 大家還能舉出一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)嗎？怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)？談?wù)勀愕目捶ā?作文文題布置： 、“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示1、我在中學(xué)到了語(yǔ)文2 （任選一題，寫(xiě)一篇作文）附： 漫游語(yǔ)文世界綜合性活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案（修改稿） 活動(dòng)準(zhǔn)備： 分配小組 人小組為單位；6、以1 、推選一名小組長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)該隊(duì)同學(xué)，做到均勻分配工作。2 收集材料：、各小組自主確定探究目標(biāo)。1 如：廣告集錦（收集如今流行的經(jīng)典廣告詞） 校園風(fēng)（收集校園中同學(xué)間的時(shí)尚新詞） 口語(yǔ)薈萃（收集各地具有代表性的語(yǔ)句） 街頭巷尾（收集各店名、招牌或街頭的溫馨標(biāo)語(yǔ)） 網(wǎng)絡(luò)妙語(yǔ)（收集網(wǎng)絡(luò)、短信上的經(jīng)典作品） 對(duì)聯(lián)藝術(shù)（收集著名對(duì)聯(lián)，生活對(duì)聯(lián)及對(duì)聯(lián)常識(shí)） 歇后語(yǔ)（收集古今歇后語(yǔ)并理解其意） 熒屏別字（尋找熒屏中出現(xiàn)的錯(cuò)別字并正確改正） 、以各種形式（上網(wǎng)、閱讀書(shū)籍、尋問(wèn)長(zhǎng)輩、觀察生活等）收集資料進(jìn)行整理研究。2 形式轉(zhuǎn)換 分鐘左右。3、可制作成演示文稿，進(jìn)行成果匯報(bào)。時(shí)間控制在1 分鐘之內(nèi)。5、可改編成小品、相聲等藝術(shù)形式進(jìn)行表演。時(shí)間控制在2 、更提倡自主轉(zhuǎn)換以表現(xiàn)本隊(duì)活動(dòng)成果。3 備注：、主持人定時(shí)向各組組長(zhǎng)了解同學(xué)們收集處理資料的情況，并據(jù)此制定調(diào)整活動(dòng)展示課1 12 的節(jié)目表。、教師協(xié)助主持人修改活動(dòng)展示課中的串詞，對(duì)各小組在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)2 行的指導(dǎo)。在活動(dòng)展示過(guò)程中，準(zhǔn)備一部照相機(jī)，拍攝活動(dòng)展示課中的精彩瞬間。 活動(dòng)展示：漫游語(yǔ)文世界從生活點(diǎn)滴起步。今天，讓我們踏主持人以導(dǎo)游的身份致開(kāi)場(chǎng)詞。如： 上旅行之途，去觀賞語(yǔ)文世界的美景。第一站 具體節(jié)目安排： ：匯報(bào)臺(tái)上之廣告集錦（展示）1節(jié)目 匯報(bào)者：第一小組組長(zhǎng)（員）貝貝依依，媽媽的愛(ài)意。此廣告內(nèi)容：列舉如今流行的經(jīng)典廣告詞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如： 詞充滿(mǎn)了童真童趣，突出了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)而且押韻，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，讓人朗朗上口。 ：小別字，大笑話(huà)（小品）2節(jié)目 表演者：第八小組引突出了熒屏錯(cuò)別字對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的危害，將熒屏上的錯(cuò)字與實(shí)際生活相結(jié)合，內(nèi)容： 起我們的重視。 ：匯報(bào)臺(tái)上之網(wǎng)絡(luò)妙語(yǔ)（展示）3節(jié)目 匯報(bào)者：第一小組組長(zhǎng)（員）列舉各種網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容：在特別是那些幽默的同時(shí)又能引發(fā)大家思考的，短信的經(jīng)典語(yǔ)句， 寫(xiě)作用語(yǔ)方面為我們提供借鑒。 ：模仿秀之各地口語(yǔ)（模仿）4節(jié)目 表演者：第三小組 內(nèi)容：對(duì)各地具有代表性的語(yǔ)句進(jìn)行模仿。如東北腔、四川話(huà)、溫州詞等。 ：風(fēng)拂校園（相聲）5節(jié)目 表演者：第二小組內(nèi)容：介紹校園中一些同學(xué)常說(shuō)的時(shí)尚新詞。如帥呆了、暈啊、哇噻等，有 序地聯(lián)串在相聲中，繪聲繪色地進(jìn)行表演。 ：匯報(bào)臺(tái)上之街頭巷尾（展示）6節(jié)目 匯報(bào)者：第四小組組長(zhǎng)（員）請(qǐng)不內(nèi)容：用照相機(jī)拍下各店店名、招牌、路邊的標(biāo)語(yǔ)。如留下笑聲，別留下腳印 要打擾小草睡覺(jué)一點(diǎn)溫柔，一片綠茵等。 ：智力考場(chǎng)（游戲）7節(jié)目 表演者：第六七小組。內(nèi)容：出題考大家。如帶著喇叭坐飛機(jī)（吹上天）對(duì)聯(lián)有哪些基本特征（字?jǐn)?shù)相 同，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，節(jié)奏相合，平仄相協(xié)，意義相關(guān)等）刀子嘴，豆腐心等。 13 創(chuàng)意表演給大家?guī)?lái)了歡各小組的精心準(zhǔn)備，在這次語(yǔ)文活動(dòng)中，主持人致結(jié)束詞：笑、沉思、感悟尤其是智力考場(chǎng)挑起了大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，展現(xiàn)了同學(xué)們平時(shí)積累就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界相信只要大家仔細(xì)觀察生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文世界的多樣性和趣味性。的成果， 中更多豐富多彩神奇美妙的景點(diǎn)。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活，也在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 教師發(fā)言 活動(dòng)延伸、將各小組所收集的資料綜合在一起，精心編輯成冊(cè)。1 供大家課余時(shí)間欣賞并加深印象。即將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，布置班級(jí)陣地，、2、將活動(dòng)課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動(dòng)活潑的解說(shuō)詞展示出來(lái)，讓同學(xué)們看看自己的3 風(fēng)采。 從生活中學(xué)習(xí)習(xí)作 第四講：習(xí)作一 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)觀察、感受生活1、提煉有意義的素材，寫(xiě)最熟悉的生活。2 【教學(xué)重難點(diǎn)】 如何將感受轉(zhuǎn)化為具體的真情文字。結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容予以指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 典例示范 點(diǎn)撥引導(dǎo) 【教學(xué)過(guò)程】 14 一、話(huà)題導(dǎo)入“變化”（由你的生活正在悄然發(fā)生變化？你可曾想過(guò)，中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。 來(lái)引談感受） 二、認(rèn)識(shí)生活 什么是生活？（可能無(wú)法回答，但激發(fā)一下思維。） 生活是豐富多彩的，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，既平常又偉大。生活分類(lèi) 、說(shuō)說(shuō)家庭生活 18莫懷戚為什么能寫(xiě)出寫(xiě)出了親情的溫馨?？此撇黄鹧鄣囊患?，：散步回顧個(gè)自然段來(lái)？ 如果換做你來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得哪些內(nèi)容你可能寫(xiě)不出來(lái)？ 段的最后一句？）8段的景物描寫(xiě)？第7段的景物描寫(xiě)？第4段的交待？第3（第 學(xué)會(huì)觀察生活，就要保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。 、說(shuō)說(shuō)學(xué)校生活2 中學(xué)的第一印象是什么？這段時(shí)間，你最大的感受是什么？xx你來(lái)到 觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。、說(shuō)說(shuō)社會(huì)生活3 回顧自己的假期生活經(jīng)歷，自己最熟悉、最動(dòng)情的那一幕是什么？ 三、寫(xiě)自己熟悉的生活 、要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起。1因?yàn)橛袃?nèi)容可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫(xiě)他們最熟悉的事物，才能寫(xiě)出好作品來(lái)， 我們寫(xiě)文章也是如此。 ? 、怎樣寫(xiě)好最熟悉、最動(dòng)情的東西2 環(huán)境描寫(xiě) C心理描寫(xiě) B語(yǔ)言描寫(xiě)A難點(diǎn)突破： 回顧史鐵生秋天的懷念。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的。 四、實(shí)戰(zhàn)演練 相識(shí)是人生的緣份，是彼此交往的開(kāi)始。選取一個(gè)最難忘的相識(shí)瞬間，擬個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。 、最深的印象、最難忘的對(duì)話(huà)、最難忘的情景；1 、可以在“瞬間”基礎(chǔ)上前后延伸一下（怎么延伸？）2 【優(yōu)秀例文】 相識(shí)，緣開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口早已圍得是水泄不通，我拉著媽媽的手，茫然這時(shí)一陣夾雜著小小的眼睛閃爍著半兩點(diǎn)遠(yuǎn)山眉，短短的麻花辮，一個(gè)小女孩被風(fēng)引出來(lái)了，秋韻的風(fēng)襲過(guò)， 夏的光芒，還有嘴邊的那一份俏皮 15 后來(lái)才了解，原來(lái)她叫王昳笛，“昳笛、昳笛”嘴里沉吟著你的名字，真美，就如 你清脆的笑聲。她的活潑，無(wú)人能敵?！昂呛恰狈艑W(xué)路上，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)充斥著我的耳 朵，加深著我的孤獨(dú)寂寞，剛開(kāi)學(xué)，我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，別的同學(xué)都三五成群的結(jié)伴而行，唯這可一只手輕輕的搭在了我的肩膀上，這時(shí)，默默地咀嚼寂寞的滋味。有我一個(gè)人走在街角，“你好呀！放學(xué)沒(méi)人陪我回家，你能把我嚇得真夠嗆，那是友誼的開(kāi)端，是那樣的動(dòng)人心魄：和我作伴嗎？”“別不說(shuō)話(huà)嘛！我們做朋友怎么樣？”“再不說(shuō)話(huà)，我可當(dāng)你默認(rèn)了哦！”“你叫什么名字呀？我叫王昳笛！”一路上，我都不曾回答，也不 敢看對(duì)面的那個(gè)她，因?yàn)槲腋械搅?，她那連珠炮似的話(huà)語(yǔ)，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的吞噬我的寂寞。“大部隊(duì)”的旁邊，又多了兩個(gè)小人的身影，朦朧意境的暗黃次日放學(xué)，小小的街道旁， 我悄悄抬起眼皮看了她一不知道從哪里來(lái)的勇氣，閃爍著兩個(gè)小人搖搖晃晃的身影，路燈下，眼，她她竟是那個(gè)女孩，一樣的眉毛，一樣的眼睛，熟悉的小塌鼻兒，包括那在嘴邊若隱 若現(xiàn)的酒窩，都是那樣的活潑，像小鳥(niǎo)嘰喳叫的感覺(jué)。 從此，我們的友誼像山坡上的紅杜鵑，花開(kāi)不敗，永不凋謝。 此外，王昳笛還特別喜歡看書(shū)，似乎要把所有的書(shū)都吃進(jìn)肚子里才肯善罷甘休。 枝上的樹(shù)她帶我尋找春的痕跡，我們有緣在寒假中又一次在燈臺(tái)架相聚。冬雪覆蓋草坪， 記得我們?cè)?jīng)在一個(gè)長(zhǎng)石板凳上熱火朝天地聊著還有那小小灌木叢都記錄下我們的友誼。葉，我們要做一輩子的好朋友；并在旁邊的一顆石頭上寫(xiě)下：曾在一個(gè)無(wú)人知曉的洞口合影，八卦； 一路上，我們滔滔不絕，就此游覽了整個(gè)山峰。與一只小猴子和小黑狗合影留念回憶著這些前塵往事，溫暖了我的整個(gè)冬季。 與陳同學(xué)的第一次親密接觸 作者：高書(shū)平我正在講臺(tái)上給七年級(jí)新生講解中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)將他帶到了 “書(shū)我問(wèn)他：。XX叫陳姓陳，報(bào)到證他的手里只有一張教務(wù)處開(kāi)的班教室門(mén)口，）7（七 包呢？”他茫然地?fù)u搖頭。 領(lǐng)導(dǎo)擺擺手笑笑走了。我說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧。”他走路的姿勢(shì)真是奇怪，陳同學(xué)晃晃地走進(jìn)教室。還向某每一步身體都要朝一側(cè)晃一下， 個(gè)他可能熟悉的同學(xué)“回眸一笑”。只要求我沒(méi)有布置書(shū)面的語(yǔ)文作業(yè)，除了重點(diǎn)講語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法外，今天是第二節(jié)語(yǔ)文課， 明天早晨交一篇練字過(guò)來(lái)就行。下我也沒(méi)有打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。出于某種原因，出乎意料的是這位陳同學(xué)第二天上午竟沒(méi)有來(lái)，他看我堵在教室門(mén)口，手里仍然是空空的。他晃晃地從走廊那頭過(guò)來(lái)，午第一遍上課鈴響過(guò)， 不得不停下來(lái)。 16 “你上午怎么沒(méi)來(lái)？” “我病了，拉肚子?！?“說(shuō)的是真話(huà)嗎？你身體不舒服了，至少也要打個(gè)電話(huà)請(qǐng)個(gè)病假吧？” “我要講假的就從這三樓跳下去！我記不得你號(hào)碼?！?“我的號(hào)碼不是一直寫(xiě)在黑板上嗎？” “我沒(méi)抄?！?我徹底無(wú)語(yǔ)了。今天學(xué)習(xí)了莫懷戚的散步，領(lǐng)孩子們一起感受親情的溫馨、生命的延續(xù)。不想讓他們分鐘可以20一開(kāi)始就覺(jué)得中學(xué)作業(yè)繁重，所以我挑選了基礎(chǔ)訓(xùn)練的前四題，估計(jì)坐下來(lái)完成掉。 。XX第二天語(yǔ)文課代表告訴我，說(shuō)少交了一份作業(yè)，不知是誰(shuí)。我查了一下，原來(lái)是陳 我把他從座位叫到外面走廊上。 “你的作業(yè)怎么沒(méi)交呢？” “沒(méi)有寫(xiě)?！?“什么原因？”“昨晚跟俺爸他們出去吃飯，囁嚅道：感覺(jué)到我一直在緊緊地盯著他，他低下頭不再吭聲， 在福林酒樓?！薄澳浅赃^(guò)飯干什么了呢？”我又逼問(wèn)。“他們?nèi)コ?，我回家看電視，然后就睡了?！?倒還挺誠(chéng)實(shí)。我叫他中午把作業(yè)補(bǔ)齊。 我做好了打持久遇到這位陳同學(xué)叫一個(gè)班主任情何以堪，萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步就這么艱難， 戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。 第五講：古代詩(shī)歌四首 【教學(xué)目標(biāo)】、了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。1 、四首詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 2 、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。3 、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。4 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 17 【教學(xué)過(guò)程】 一、學(xué)習(xí)觀滄海 、作者簡(jiǎn)介1），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，220155曹操（ 以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧207漢獻(xiàn)帝建安十二年（龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神， 具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的， 詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。 、詩(shī)歌2 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹(shù)木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如： 滄海。/碣石，以觀/東臨 3 、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。 以觀滄海：以，表目的連詞。 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。 山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。 幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。 18 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。即文字上“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō)：漢燦爛”，也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。又如西江月“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清 。風(fēng)的境界之中” 、合作探究：4 ? ）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的1（ 全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思2（? 哪些詩(shī)句是想像的?“水(第二層 “觀”字領(lǐng)全篇。：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，)開(kāi)頭兩句(第一層動(dòng)靜相映襯，顯示海水蕩漾，山島聳立 ：描寫(xiě)海水和山島。)何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣 了大海的遼闊和威嚴(yán)。象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。：借助奇特的想像)“日月之行”至“若出其里”(第三層 最后兩句是附文，是 來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 ? ）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷3（“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn) 了詩(shī)人博大的胸懷。、小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有5直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 、背誦全文6 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)次北固山下 、作者簡(jiǎn)介及解題1古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一）中了進(jìn)士，以后曾往712聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（ 來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。 次，這里是停泊的意思。 19 年中進(jìn)士，次年（唐玄宗開(kāi)元元年）出游吳地，由洛陽(yáng)沿運(yùn)河712王灣，洛陽(yáng)人。公元南下瓜州，后乘舟東渡大江抵京口（今鎮(zhèn)江，即北固山所在地），接著東行去蘇州。此詩(shī)當(dāng) 于此時(shí)寫(xiě)就。 、詩(shī)歌2 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 提示：這首詩(shī)意境優(yōu)美，語(yǔ)言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一 舊年。/入/殘夜，江春/生/前。海日/綠水/外，行舟/青山/二。如客路 、解析3?詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容 ? 四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系頷聯(lián)： 首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。船上所見(jiàn)景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃轭i聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮 “江春”作鋪墊。時(shí)的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這 有此句。 首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。 ? 哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 、探究4（ 寫(xiě)了怎樣一幅景象？ ）“潮平兩岸闊，風(fēng)正（順）一帆懸”1“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上高的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝?掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正” 字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。 ）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年?！钡睦斫?。2（ “海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎 20 所那江上景物江春，將驅(qū)盡黑暗；的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，“客路”不叫身在 表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江 上使人愁”相比，顯得開(kāi)朗一些。 、學(xué)生背誦詩(shī)歌5 三、學(xué)習(xí)錢(qián)塘湖春行錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了 西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。 、作者簡(jiǎn)介（先由學(xué)生簡(jiǎn)介，之后多媒體顯示）1727白居易（），字樂(lè)天，自號(hào)香山居士。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最846 多的一個(gè)。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷。錢(qián)塘湖春行是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的 明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。 、詩(shī)歌2 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。/提示：七言詩(shī)句的節(jié)拍有/賈亭/寺北/。如孤山/，/新燕/暖樹(shù)，誰(shuí)家/爭(zhēng)/早鶯/低。幾處/云腳/初平/西，水面 春泥。/啄 、解析3 ? 從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?詩(shī)的各寫(xiě)了什么內(nèi)容 首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健?，寫(xiě)春水初生， 略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的 信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼 前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。 21 尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘 返。 ? 好的湖光山色之中了 哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美 “最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 、合作探究：4 ? ）“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”1（詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描 繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍