四年級(jí)上冊(cè)生命生活與安全教案[1].doc

_生活生命與安全教案四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)生活、生命與安全教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析由于生活、生命與安全課程是四川省地方教材，學(xué)生對(duì)于生活、生命與安全的知識(shí)完全是零散的，沒有形成系統(tǒng)知識(shí)。四年級(jí)學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)生活中遇到了這樣或者那樣的問題，但沒有正確系統(tǒng)的知識(shí)教會(huì)他們?nèi)ヌ幚磉@些問題。學(xué)生對(duì)于新的學(xué)科，新的知識(shí)，有天然的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也似曾相識(shí)。所有孩子的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)于課堂上的一些活動(dòng)方式也是其他學(xué)科所缺乏的。但長(zhǎng)期以來，由于家庭和社會(huì)的因素形成了以語數(shù)為主其他為輔的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了學(xué)生對(duì)待這門課的態(tài)度?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但對(duì)于正確掌握知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)心態(tài)還存在不足二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)1、了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育過程，知道人的生命周期。積極面對(duì)困難、挫折與危機(jī)，懂得尊重善待生命。在教室、同學(xué)的評(píng)價(jià)中正確審視自我。提高在學(xué)習(xí)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中自主管理能力。2、了解日出生活方式對(duì)環(huán)境的影響，逐步養(yǎng)成對(duì)還擊友善的意識(shí)和行為習(xí)慣。學(xué)會(huì)初步在服務(wù)自己和他人的勞動(dòng)技能。知道老大創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和美好生活，能與他人分享勞動(dòng)成果。3、了解營(yíng)養(yǎng)保健、食品衛(wèi)生基本知識(shí)，初步樹立食品衛(wèi)生意識(shí)。4、了解容易導(dǎo)致意外傷害的危險(xiǎn)因素，熟悉預(yù)防與簡(jiǎn)單處理的方法。了解火災(zāi)、地震等災(zāi)害的避險(xiǎn)和逃生常識(shí)，初步形成相應(yīng)技能。三、教學(xué)措施1、凸顯“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，利用好教材，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過多種方式豐富活動(dòng)的多樣性，在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。2、樹立正確的教材觀。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展。使用身邊發(fā)生的鮮活案例，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。3、開展多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。除選用書面形式的測(cè)驗(yàn)外，增加“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、：“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式，重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及老師、家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。四、教學(xué)進(jìn)度安排教材由五個(gè)單元組成，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活、生命與安全。每周3節(jié)課，本期上課18周，教學(xué)安排如下：內(nèi)容課時(shí)安排具體安排備注熱愛生命9課時(shí)1-3周安全生活9課時(shí)4-7周健康生活10課時(shí)8-11周靈活安排呵護(hù)心靈10課時(shí)12-15周美化生活9課時(shí)16-18周考試2課時(shí)機(jī)動(dòng)第一單元 熱愛生命課題：家庭樹教學(xué)目標(biāo)：1、知道親戚、直系親屬、旁系親屬。共同祖先的親屬之間會(huì)有相似之處。2、初步了解親戚的稱謂。3、能說出家庭成員的故事。每個(gè)家庭的成員組成不同。4、懂得只要有愛，彼此關(guān)心，相互照顧，無論怎樣的家庭組成都是溫暖的。教學(xué)重難點(diǎn)：親戚、直系親屬、旁系親屬。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、生命小問號(hào)：知道每個(gè)都有自己的家人和親戚，組成家庭樹?；顒?dòng)一：說一說，你家有哪些家人和親戚？1、 小組交流。2、 全班交流活動(dòng)二：家庭樹的組成。每個(gè)都有自己的家人和親戚，組成家庭樹二、生命探索：知道親戚、直系親屬、旁系親屬?；顒?dòng)一：師講解。親戚一般是指有血緣關(guān)系的人或因婚姻關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起的人。親戚分為直系親屬、旁系親屬兩種。直系親屬是指和自己有直接血緣關(guān)系的人或因婚姻關(guān)系的人，如父、母、夫、子、女等。旁系親屬是指直系親屬以外在血緣關(guān)系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等?；顒?dòng)二：看一看1、出示中人親戚關(guān)系圖表，引導(dǎo)觀察。2、哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？3、你家親戚的稱謂相同嗎？活動(dòng)三：寫一寫將自己家庭成員的名字和關(guān)系標(biāo)注在我的“家庭樹”上?；顒?dòng)四：說一說1、選一張家庭照片，給同學(xué)介紹一下在相貌、性格等方面的相似之處。2、小結(jié)：父母會(huì)通過基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的親屬之間會(huì)有相似之處。三、生命氧吧能說出自己的家庭的故事，知道每個(gè)家庭的成員組成不同?；顒?dòng)一：說一說自己的祖輩、父輩來自哪里？活動(dòng)二：說一說自己的家庭成員有哪些？活動(dòng)三、議一議你還知道哪些家庭有他們獨(dú)特的地方？四、生命驛站：展示“家庭樹”與同學(xué)分享你的家庭趣事。課題：五環(huán)旗下一家人學(xué)情分析：通過介紹人種的多樣性，展現(xiàn)生命現(xiàn)象的多樣性。從奧運(yùn)會(huì)引入人種的介紹，讓學(xué)生懂得人類生命是平等的，不同人種因和睦相處。重點(diǎn)關(guān)注：了解奧林匹克精神，懂得不同人種應(yīng)相互尊重，和平共處。教學(xué)目標(biāo)：1、世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。初步了解人種的特征差異，感受人類生命的奇特。2、認(rèn)識(shí)到不同的人種應(yīng)相互尊重，平等交了解地球往。教學(xué)重難點(diǎn)：了解不同人種的特征。重點(diǎn)關(guān)注：讓學(xué)生了解人種的多樣性，生命現(xiàn)象的多樣性。懂得人類生命是平等的，不同人種間應(yīng)和睦相處。教學(xué)準(zhǔn)備：收集歷屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌以及人類爭(zhēng)取種族平等的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：一 生命小問號(hào)認(rèn)識(shí)到地球上不同膚色的人懂是平等的、這的尊重的，是地球大家庭里的親人?；顒?dòng)一：看插圖，感受“五彩大家庭”的和睦。1、 觀看本課北京奧與會(huì)出場(chǎng)儀式中中國(guó)、肯尼亞、加拿大運(yùn)動(dòng)員的圖片，學(xué)生自由發(fā)言，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：人類膚色不同。2、 閱讀本課小詩，引出關(guān)于人種的話題：不同膚色的人都是平等的，應(yīng)相互尊重，親如一家。活動(dòng)二：聽介紹，感受“五彩大家庭”的和睦。1、 觀看北京奧運(yùn)會(huì)比賽錄像后，學(xué)生討論：不同人種各有什么優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目？同時(shí)感受：地球上不同膚色的人各有所長(zhǎng)是平等的，應(yīng)相互尊重。2、 觀看北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受：地球上不同膚色的人應(yīng)相互尊重，親如一家。教師收集資料：講講在奧運(yùn)會(huì)中發(fā)生的不同人種相互關(guān)愛的故事。二、 生命小博士了解世界上的主要人種及其特征，感受人類生命的奇特?；顒?dòng)一：了解人種的外貌特征。1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，比較不同人種的外貌特征，了解世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，然后結(jié)合課外資料分組討論：人種的形成與生活環(huán)境有什么關(guān)系？從而了解到人中的不同特征可能是身體為適應(yīng)生存花鏡而形成的，并以傳給后代。作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行課外探究。 活動(dòng)二：初步了解世界主要人種分布，了解人種分布情況。教師有必要讓學(xué)生了解最原始的分布概況和形成現(xiàn)有情況的原因戰(zhàn)爭(zhēng)、殖民、販賣黑奴三、生命的詩歌了解奧林匹克精神，懂得不同人種應(yīng)相互尊重，和平共處。觀看奧迂回主題曲我和你的演唱錄像。學(xué)生跟唱。讓學(xué)生感受受到不同人種親如一家的教育。四、課堂延伸回報(bào)收集的資料：關(guān)于人類爭(zhēng)取和平與種族平等付出的努力。板書： 五環(huán)旗下一家人人種： 白 黃 黑差異： 抗寒 溫帶 耐熱 原因：戰(zhàn)爭(zhēng)、殖民、販賣黑奴相互尊重，平等交往課題：生命 一樣的精彩教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)殘疾人自強(qiáng)不息的生命故事，體會(huì)主題“生命 一樣的精彩”。2、在體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查中激發(fā)學(xué)生尊重他人、生命平等的人文關(guān)懷。3、通過對(duì)殘疾人生活現(xiàn)狀的了解，體驗(yàn)生命頑強(qiáng)的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體驗(yàn)殘疾人生活學(xué)習(xí)的困：難，以及他們?yōu)橹冻龅呐Α?、尊重應(yīng)給予殘疾人力所能及的幫助。學(xué)情分析：教材有油殘疾人的生命故事引入，通過深入的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感模擬、角色體驗(yàn)、股市交流中感受殘疾人生活、學(xué)習(xí)的困難，引導(dǎo)學(xué)生從殘疾人用自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志贏得全社會(huì)尊重的事例中，感悟直面困難、追求積極人生的生命態(tài)度。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在情感模擬、角色體驗(yàn)、股市交流中感受殘疾人生活、學(xué)習(xí)的困難。引導(dǎo)學(xué)生從殘疾人用自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志贏得全社會(huì)尊重的事例中，感悟直面困難、追求積極人生的生命態(tài)度。進(jìn)而對(duì)殘疾人產(chǎn)生由衷的同情和敬佩。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：一、?；顒?dòng)導(dǎo)入感受非正常情況下認(rèn)字的困難感受非正常情況下認(rèn)字的困難1、體驗(yàn)游戲：用鏡子讀書。通過游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為下一環(huán)節(jié)“走近張海迪”做好鋪墊。2、交流感受。體驗(yàn)者交流活動(dòng)中的感受：閱讀是最大的困難是什么？假如躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，這樣讀書，估計(jì)可以堅(jiān)持幾天？用自己真實(shí)的感受和殘疾人要面對(duì)的種種困難。從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中殘疾人生活的不便。觀察：匯報(bào)觀察到的情況：體驗(yàn)正讀錯(cuò)了多少？讀的時(shí)候情緒狀態(tài)怎樣？觀察是有什么特別的感受？ 二、主題活動(dòng)生命故事活動(dòng)一：走近張海迪。1、引導(dǎo)語：有一個(gè)小女孩曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間就是這樣讀書的，她為什么要這樣讀書？這背后有著怎樣的故事呢？2、故事交流：調(diào)動(dòng)學(xué)生用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行故事交流和互動(dòng)，從三個(gè)方面重點(diǎn)刻畫張海的的故事。其一，面對(duì)病魔創(chuàng)造生命奇跡。其二，我你強(qiáng)學(xué)習(xí)，不懈努力。其三，回報(bào)社會(huì)，服務(wù)他人。3、引導(dǎo)學(xué)生交流：聽了張海迪的故事你有什么感受？她身上的什么品質(zhì)讓你感動(dòng)?活動(dòng)二：班級(jí)故事會(huì)。以“生命，一樣的精彩”為主題開展班級(jí)故事會(huì)。學(xué)生現(xiàn)在小組里分享故事，然后小組推薦一名同學(xué)在全班進(jìn)行故事交流。生命探索1、實(shí)踐體驗(yàn)：“盲人”旅行。2、體驗(yàn)活動(dòng)后交流感受。生命氧吧活動(dòng)一：讀讀議議。擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。1、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，談?wù)劯杏|最深的內(nèi)容有哪些？2、說說對(duì)“殘疾是一種普遍性的人類體驗(yàn)”和“個(gè)體的脆弱與偉大”的理解?；顒?dòng)二：小知識(shí)。了解社會(huì)對(duì)殘疾人提供了哪些保障與服務(wù)。1、 看圖片，說說它們分別有什么作用和意義.2、 觸摸人民幣，了解上面的盲文標(biāo)記。生命驛站讓學(xué)生知道國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校為殘疾人做了些什么，自己可以怎么做。重點(diǎn)落實(shí)到“我們的行動(dòng)”上。學(xué)生可以結(jié)合生活中出現(xiàn)的歧視、嘲笑殘疾人的真是例子進(jìn)行學(xué)習(xí)。板書生命 一樣的精彩李 月 芭蕾女孩張海迪 殘疾人 作家 侯斌 冠軍霍金 科學(xué)家 課題：善待地球教學(xué)目標(biāo)：1、了解地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，探尋原因。2、 感受不斷惡化的環(huán)境及其給人類生存帶來的嚴(yán)重威脅，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。3、 樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的行為。教學(xué)重、難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的行為。學(xué)情分析：近幾百年來，人類社會(huì)非理性超速發(fā)展，嚴(yán)重影響了地球自然生態(tài)環(huán)境。森林、草原植被的破壞、生物多樣性的減少、水土流失及環(huán)境污染的加劇、大氣的溫室效應(yīng)及臭氧層的破壞這一切無不給人類敲響警鐘。人類作為大自然的一員，必須善待地球。重點(diǎn)關(guān)注：是否了解環(huán)境惡化、資源匱乏等問題帶給人類的威脅；是否養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)過程！生命小問號(hào)讓學(xué)生了解地球生態(tài)環(huán)境受到了破壞，探尋問題昌盛的原應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。1、 應(yīng)到學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合實(shí)際，探討生態(tài)環(huán)境惡化的情況。2、 整理收集的生態(tài)環(huán)境惡化的的資料、圖片，讓學(xué)生更多的了解生態(tài)惡化的信息。！生命小博士了解地球環(huán)境不斷惡化，直接威脅到人類的生存，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。小資料：2006地球生命力報(bào)告！生命加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球生態(tài)環(huán)境的惡化和保護(hù)，與每個(gè)人息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任。學(xué)生閱讀:保護(hù)我們的家園完成實(shí)踐活動(dòng)中的填空作業(yè)。！生命接力賽增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，做環(huán)保小衛(wèi)士，用自己的方式保護(hù)環(huán)境。地球的明天會(huì)更美麗，我們的生活將更燦爛。閱讀讓我們的家園更美麗。作業(yè)：一定一份環(huán)保計(jì)劃，堅(jiān)持做下去。板書設(shè)計(jì)： 善待地球現(xiàn)狀：森林、草原 生物多樣性 水土流失 環(huán)境污染 威脅人類對(duì)策： 愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境 人與自然和諧發(fā)展第二單元 安全生活課題：安全生活有約定教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：讓學(xué)生懂得安全約定的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中制定切實(shí)可行的安全約定。過程與方法：講解、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、情境模擬。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中與家人進(jìn)行安全約定。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：樹立安全意識(shí)，進(jìn)行切實(shí)可行的安全約定。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、安全小問號(hào)1、談話引入：我們有沒有過與家人失散的經(jīng)歷？你是通過什么方法找到自己家人的？誰來說一說。2、看圖講故事。P163、小組討論：小剛和果果誰更容易被父母找到?那么，我們?cè)谑裁磿r(shí)候與家人進(jìn)行安全約定？安全約定里面應(yīng)該有哪些內(nèi)容？二、安全小博士1、什么時(shí)候與家人進(jìn)行安全約定？議一議。學(xué)生自己談，老師匯總。1獨(dú)自外出與朋友玩耍，與家人進(jìn)行安全約定。2到人多的地方玩耍。3到容易迷路的地方玩耍。2、安全約定的內(nèi)容1我和誰去的？2去哪兒？3怎么去的？4去做什么？5大約什么時(shí)候回來？6不回來應(yīng)該怎么辦？7怎樣能和我們聯(lián)系？3、情境模擬（由學(xué)生說生活中的情況，由學(xué)生自己先約定，然后匯報(bào)，由老師選擇一部分學(xué)生到講臺(tái)前表演。由其他學(xué)生評(píng)定。）4、看書p17，說說圖上的約定能不能解決實(shí)際問題。三、安全小衛(wèi)士1、看書p17-18。你學(xué)會(huì)了什么？把你認(rèn)為重要的地方標(biāo)注出來。和我們先前制定的安全約定有哪些不同？（我們先前的安全約定中還應(yīng)該加上什么？）2、活動(dòng)體驗(yàn)?；丶遗c家人根據(jù)實(shí)際情況擬定一份外出的安全約定，并記錄在p19的表格中。四、安全小提示：如果實(shí)際的情形與事先約定的內(nèi)容不相符，或因意外情況不能遵守約定，一定要及時(shí)相互告知。課題：發(fā)生觸電怎么辦教學(xué)目標(biāo)：1、樹立自我安全意識(shí)，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應(yīng)急辦法。2、能夠根據(jù)觸電者脫離電源后的不同情形采取不同的搶救措施。教學(xué)重、難點(diǎn)：樹立自我安全意識(shí)，初步掌握觸電者脫離電源后的搶救措施。學(xué)情分析：目前，我國(guó)觸電事故發(fā)生率非常高，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，人們對(duì)安全用電認(rèn)識(shí)不夠，觸電事故的發(fā)生率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)地區(qū)。出點(diǎn)并不等于死亡，只要搶救及時(shí)，方法得當(dāng)，大部分觸電者的生還希望還是非常大的。重點(diǎn)關(guān)注：是否樹立自我安全意識(shí)；是否初步掌握出點(diǎn)者的高壓電觸電者的不同應(yīng)急辦法。教學(xué)過程：！安全小問號(hào)讓學(xué)生知道什么情況下容易觸電，并意識(shí)到觸電急救的必要性。1、 概括說明點(diǎn)給人們帶來的便利以及點(diǎn)給生命財(cái)產(chǎn)造成的威脅。2、 指導(dǎo)學(xué)生了解哪些情況下容易觸電，發(fā)現(xiàn)出點(diǎn)這該怎么辦。（1） 插圖1，判斷是在什么情況下觸電。（2） 插圖2判斷是在什么情況下觸電。（3） 讓學(xué)生交流自己知道的觸電事故，把當(dāng)時(shí)的情形描述一下。！安全小博士樹立安全防范意識(shí)，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應(yīng)急辦法。1、概括介紹一般在什么情況下容易觸電。2、強(qiáng)調(diào)說明發(fā)現(xiàn)觸電者后，前晚在確保自己生安全的前提下，想辦法使觸電者盡快脫離電源。這是觸電急救的第一步，也是關(guān)鍵所在。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同情況下時(shí)觸電者脫離電源的方法！安全小衛(wèi)士讓學(xué)生人士對(duì)觸電者脫離電源后采取的不同搶救方法。1、 插圖1：觸電者神志清醒時(shí)的搶救方法平躺休息。2、 插圖2：觸電者神志不清醒，呼吸停止，但心臟還在跳動(dòng)當(dāng)時(shí)的搶救辦法人工呼吸。3、 插圖3：觸電者神志不清醒，呼吸和心臟都已停止時(shí)的搶救方法。人工呼吸+胸外心臟按壓。！安全小提示讓學(xué)生了解一些使觸電者脫離電源、救助傷者的其他安全注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 發(fā)生觸電怎么辦什么情況下容易觸電：1、 2、 3、 怎么辦：搶救！搶救方法：1、 2、 3、 課題：家庭燃?xì)庑孤┑念A(yù)防和處理教學(xué)目標(biāo)：1、了解燃?xì)庑孤┑脑?，掌握燃?xì)庑孤┒吹姆婪洞胧┖蛻?yīng)急處理方法；2、樹立安全意識(shí)，生活中養(yǎng)成良好安全用氣習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：樹立安全意識(shí)，掌握預(yù)防和處理燃?xì)庑孤┑拇胧?。學(xué)情分析：隨著人們的生活水平不斷提高，方便、清潔的氣體燃料能源越來越受到人們的青睞。人們對(duì)于燃起的使用和接觸是越來越頻繁，不少家庭存在燃?xì)馐褂貌划?dāng)、燃?xì)獍踩[患等，燃?xì)庵卸?、重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生樹立安全意識(shí)，掌握預(yù)防和處理燃?xì)庑孤┑拇胧?。教學(xué)過程：！安全小問號(hào)讓學(xué)生了解燃?xì)庑孤┰斐傻奈：ΓJ(rèn)識(shí)預(yù)防泄漏的重要性。1、概括說明燃?xì)獾挠猛尽⑻攸c(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃起一旦泄漏導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸、中毒事故。3、教師組織學(xué)生交流自己所知道的燃?xì)庑孤┦鹿省?！安全小博士讓學(xué)生了解燃?xì)庑孤┑脑?和預(yù)防燃?xì)庑孤兜姆椒ā?、介紹常見的種類。2、了解各種可能導(dǎo)致燃?xì)庑孤┑那闆r。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種預(yù)防燃?xì)庑孤┑姆椒?、活動(dòng)體驗(yàn)。！安全小衛(wèi)士學(xué)生熟悉燃?xì)庑孤┑膽?yīng)急處理辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。1、插圖1：用濕毛巾捂住口鼻，燃?xì)饪傞y門。2、插圖2：立即打開門窗，讓空氣流動(dòng)。3、不能開關(guān)電器、撥打電話，更不能使用明火，以防引起爆炸。4、插圖3：迅速到?jīng)]有燃?xì)猱愇兜陌踩珗?chǎng)所，向燃?xì)夤痉?wù)部門報(bào)修。5、插圖4：帶專業(yè)人員修理妥當(dāng)，氣味散盡后再回到屋內(nèi)。！組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)：燃?xì)鈱?shí)用詞典四川省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例摘要。板書設(shè)計(jì)：家庭燃?xì)庑孤┑念A(yù)防和處理燃?xì)庑孤┑奈：Γ?、2 燃?xì)庑孤┑脑颍?、2、3、4、5預(yù)防燃?xì)庑孤┑姆椒ǎ?、2燃?xì)庑孤┑膽?yīng)急處理方法：1 2、3、4、5 課題：燒燙傷的預(yù)防和處理教學(xué)目標(biāo)：1、了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預(yù)防燒燙傷。2、了解燒燙傷的應(yīng)急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧。3、增強(qiáng)安全防范意識(shí)，減少燒燙傷事故的發(fā)生。教學(xué)重難點(diǎn)：日常生活中預(yù)防燒燙傷的基本做法。學(xué)情分析：燒燙傷是一種常見的人體損傷，根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示：百分之六十的燒燙傷患者是14歲以下的兒童，燒燙傷已成為兒童意外傷害之首。重點(diǎn)關(guān)注：是否了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預(yù)防燒燙傷；燒燙傷的應(yīng)急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧；增強(qiáng)安全防范意識(shí)，減少燒燙傷事故的發(fā)生。教學(xué)過程：！安全小問號(hào)讓學(xué)生初步了解生活中應(yīng)起燒燙傷的熱源和因素。1、觀察文中插圖“開水燙傷”“煙花燒傷”“蒸汽燙傷”“熱鍋、熱碗燙傷”。啟發(fā)學(xué)生思考：引起這些少他剛上的主要原因是什么？2、組織學(xué)生交流引起燒燙傷的其他情形。！安全小博士1概括介紹燒燙傷的常見熱源（1） 熱液 （2） 熱蒸汽（3） 熱火焰 （4） 熱金屬（5） 化學(xué)燒傷2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可能引起燒燙傷的人為原因。（1） 插圖1：小孩進(jìn)廚房靠近熱源（2） 插圖2：小孩接觸電器（3） 其他！安全小衛(wèi)士1、 應(yīng)到學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并參考插圖上的幾種情形，歸納常見的預(yù)防辦法。（1） 插圖1：不要玩火?。?） 插圖2：先放冷水，再兌熱水，調(diào)好水溫。（3） 插圖3：揭鍋蓋（4） 插圖4：墊上一層布2、 教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充預(yù)防辦法。！安全小提示燒燙傷的緊急處理分三種情況：1、燙傷處皮膚變紅（輕度）2、燙傷處皮膚起水泡（中度）3、燙傷處皮膚剝落（重度）！教學(xué)輔助資料 學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì);燒燙傷的預(yù)防和處理原因？ 預(yù)防！應(yīng)急處理 自我處理技巧 第三單元：健康生活課題：初識(shí)傳染病教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)傳染病的一般特性，初步感受傳染病的危害。、2、知道傳染病有傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)條件，了解一些常見傳染病的傳播途徑。3、掌握預(yù)防傳染病的一般措施，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)傳染病的一些特征。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)了解一些傳染病的知識(shí)，不僅能使學(xué)生在一定程度上免受傳染病的威脅，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注：是否認(rèn)識(shí)傳染病的一些特征；掌握預(yù)防傳染病的一般措施，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)過程：1、健康小問號(hào)看插圖，了解傳染病腮腺炎2、健康小博士傳染病的簡(jiǎn)單定義。傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源：傳播途徑：易感人群：3、健康小貼士深入了解各種傳染病傳播途徑：空氣傳播的概念及病例水和食物傳播的概念及病例接觸傳播的概念及病例蟲媒傳播的概念及病例4、健康小行動(dòng)傳染病的危害怎樣預(yù)防衛(wèi)生習(xí)慣5、健康小連接注意人與動(dòng)物的交叉?zhèn)魅竞蛯?duì)動(dòng)物的驚醒傳染病預(yù)防。板書設(shè)計(jì)：初識(shí)傳染病什么事傳染??？傳染的三個(gè)基本環(huán)節(jié)傳播途徑預(yù)防方法課題：預(yù)防流感教學(xué)目標(biāo)：1、知道流感具有很強(qiáng)的傳染性，初步意識(shí)到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播。2、知道預(yù)防流感的一般方法，培養(yǎng)相關(guān)的衛(wèi)生意識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：預(yù)防流感的方法。學(xué)情分析：流感是威脅人類的主要傳染病之一，也是常見的傳染病。由于傳染性極強(qiáng)，因而很容易在人群中傳播。少年兒童本身是易感人群，同時(shí)又缺少衛(wèi)生防疫知識(shí)，加上校園的群聚環(huán)境，流感更榮故意在他們中間傳播。重點(diǎn)關(guān)注： 學(xué)生是否了解流感具有很強(qiáng)的傳染性，初步意識(shí)到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播；了解預(yù)防流感的一般方法，培養(yǎng)相關(guān)的衛(wèi)生意識(shí)，并促進(jìn)其逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)過程:一、健康小問號(hào)1、教師結(jié)合插圖將“西班牙流感”的始末講給學(xué)生聽，同時(shí)補(bǔ)充近年來的流感疫情。2、讓學(xué)生充分表達(dá)各種想法，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到流感的危害。二、健康小博士1、流感的簡(jiǎn)單定義2、教師注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及生活中的事件，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分流感和普通感冒，重點(diǎn)區(qū)分兩者對(duì)人的危害，特別是對(duì)公共衛(wèi)生的危害，即流感傳染性強(qiáng)的特征。擴(kuò)展：甲型H1N1流感三、健康小衛(wèi)士患流感后該怎么辦?(1) 積極、及時(shí)治療；(2) 盡量減少傳染給其他人的機(jī)會(huì)。四、健康小提示1、強(qiáng)調(diào)流感的傳染性強(qiáng)，預(yù)防流感的辦法：（1）控制傳染源（2）切斷傳播途徑（3）保護(hù)易感人群2、簡(jiǎn)單介紹注射流感疫苗五、健康小行動(dòng)搜集預(yù)防流感的方法，送給家人和朋友。板書設(shè)計(jì)：預(yù)防流感什么是流感？特點(diǎn)：傳染性、危害傳染源：病毒途徑：飛沫預(yù)防：衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉、疫苗課題：睡眠與健康教學(xué)目標(biāo)：1、知道睡眠不足會(huì)影響健康，知道不同年齡的人需要的睡眠時(shí)間是不一樣的。2、關(guān)心身邊人的睡眠情況，逐步養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，保障充分合理的睡眠。教學(xué)難點(diǎn)：反思自己的睡眠時(shí)間和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，睡得更健康。學(xué)情分析：我國(guó)中小學(xué)生的水面狀況讓人擔(dān)憂：睡眠不足、質(zhì)量不高、習(xí)慣不良的問題非常突出，嚴(yán)重的影響他們的身心健康。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的睡眠時(shí)間和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，睡得更健康教學(xué)過程：一、健康小問號(hào)教師調(diào)查或討論的形式讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)睡眠與健康的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生表達(dá)的過程中，（重點(diǎn)關(guān)注）學(xué)生的關(guān)于“睡眠不足會(huì)影響健康”的看法，還可以通過追問的形式引起學(xué)生對(duì)睡眠與健康關(guān)系的興趣。二、健康小博士 1、介紹什么事睡眠，明確指出水面的多少和質(zhì)量會(huì)影響人的健康。 2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核卟蛔愕慕?jīng)歷和感受以自己或身邊同學(xué)的精力來認(rèn)識(shí)睡眠不足對(duì)學(xué)習(xí)、生活的直接影響。 3、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。 4、提問：每天應(yīng)該睡多少小時(shí)？ 5、教師結(jié)合材料介紹不同年齡段的人所需的睡眠時(shí)間。一、健康小行動(dòng)（作業(yè)設(shè)計(jì)）教師布置調(diào)查任務(wù)和提出具體要求。二、健康小貼士1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小調(diào)查中家人的睡眠情況，推測(cè)家人睡眠不足的原因，進(jìn)一步理解世衛(wèi)組織確定“世界睡眠日”的原因；2、鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和家人進(jìn)行交流和溝通，重視睡眠問題。板書設(shè)計(jì)： 睡眠與健康什么是睡眠？睡眠的多少和質(zhì)量影響健康家人睡眠狀況失眠成為嚴(yán)重的社會(huì)健康問題國(guó)際睡眠日的意義 課題：預(yù)防凍瘡教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解凍瘡的癥狀，人體容易放生凍瘡的部位、發(fā)病的原因和預(yù)防方法及治療和護(hù)理方法。 2.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體耐寒抗病的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：關(guān)于凍瘡形成的原因及冬季的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 詢問學(xué)生一下，誰生過凍瘡，你有何感受？老師總結(jié)，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.凍瘡的癥狀： 初期皮膚紅腫、癢、痛、用硬塊；后來紫黑色出現(xiàn)水皰并潰爛。 2.凍瘡的部位： 手背、腳部、臉部耳朵。 3.凍瘡的原因： 寒冷刺激，血留不暢，在一定條件下便形成凍瘡。重點(diǎn)講解該部分（學(xué)生知道物體的熱脹冷縮的性質(zhì)，人體也是一樣，血管也隨之收縮，因此血留減少，血液帶來的能量和熱量便減少了，漸漸凍瘡就出來了。） 4.預(yù)防的方法： 參加體育鍛煉；冷水洗手洗臉；三餐吃飽、好、熱；手套、鞋襪柔軟寬松、清潔、干燥；經(jīng)常按摩揉搓；睡前溫水洗手、臉和腳。 5.凍瘡的治療和護(hù)理： 不要抓，防止破皮；擦凍瘡軟膏；不能烤火和同熱水燙；嚴(yán)重的要到醫(yī)院治療。 三、怎樣預(yù)防凍瘡冬季氣候寒冷，如不注意就很容易生凍瘡。所以，冬季體育鍛煉要注意以下幾點(diǎn)：（1）鍛煉時(shí)不可穿得太單薄，衣服不能太緊，要穿柔軟且保暖性好的服裝。（2）手、臉、耳朵等部位最好擦上點(diǎn)油脂，以減少熱量散失。（3）刮大風(fēng)時(shí)，不易長(zhǎng)時(shí)間在室外鍛煉。（4）經(jīng)常按摩容易生凍瘡的部位，促進(jìn)血液流通。（5）最好養(yǎng)成用冷水洗臉的習(xí)慣。11. 組織學(xué)生分組議一議冬天鍛煉的好處和應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。12. 歸納學(xué)生討論結(jié)果，并講解教學(xué)內(nèi)容。（4）冬季鍛煉的好處 冬季臨時(shí)，氣溫較低，還常常寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄。有些小朋友穿得厚實(shí)實(shí)，縮頭縮腦，也不愛動(dòng)了，殊不知，嚴(yán)冬正是鍛煉身體的大好時(shí)機(jī)。古人說：“夏練三伏，冬練三九?！倍惧憻捒梢耘囵B(yǎng)不畏冬季鍛煉要注意的事項(xiàng)（5）冬季鍛煉如何防止凍瘡第四單元 呵護(hù)心靈課題：好習(xí)慣伴我一生【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生體會(huì)和意識(shí)到，好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣則會(huì)使人終生受害。激發(fā)克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)性地加以克服?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并學(xué)會(huì)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法?！窘虒W(xué)過程】一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身游戲：學(xué)生朗讀三字經(jīng)部分內(nèi)容，或朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)。二、主題活動(dòng)心理聚焦1、學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真閱讀教材中提供的關(guān)于習(xí)慣的小故事。2、教師引導(dǎo)學(xué)生就“習(xí)慣”談?wù)勛约旱南敕?。建議的話題： 讀完這則故事，你得到了怎樣的啟發(fā)？ 關(guān)于“習(xí)慣”，你有哪些想法，對(duì)同學(xué)們談一談？ 你還能講一個(gè)關(guān)于“習(xí)慣”的故事嗎？建議：本板塊的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生意識(shí)到，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可能幫助一個(gè)人，也可能奴役一個(gè)人。但在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可不拘泥這一主題，可以讓學(xué)生談?wù)摰脑掝}豐富一些，這更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，有利于對(duì)習(xí)慣進(jìn)行深度的思考和討論。心靈視窗一般來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括三種：基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣（詳見“教學(xué)輔助資源”）。在本板塊中，設(shè)計(jì)了五幅情景圖，目的是讓學(xué)生了解三種習(xí)慣，并反思自己。教材中，“看看明天學(xué)什么”、“查查字典吧”、“又忘記復(fù)習(xí)了”代表“基本學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“為什么呢”代表“拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“我要先寫作業(yè)，再去玩”代表“個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣”。教學(xué)中，教師要充分挖掘和利用這三幅圖的資源，圍繞三種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織學(xué)生展開豐富的話題、充分的討論，進(jìn)行深入的理解和思考。1、指導(dǎo)學(xué)生分類閱讀、體會(huì)幾幅圖。教師簡(jiǎn)單介紹幾幅圖代表的三種基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、三種習(xí)慣之間的關(guān)系，以及三種習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的作用。2、請(qǐng)學(xué)生談一談，三類學(xué)習(xí)習(xí)慣中，除了圖中情景，還有哪些內(nèi)容？3、引導(dǎo)學(xué)生就三類學(xué)習(xí)習(xí)慣，反思、檢查自己的學(xué)習(xí)行為是否合理。并在小組內(nèi)容進(jìn)行交流、討論和分享。小組討論時(shí)間建議10分鐘。4、學(xué)生分組討論。討論話題：善于質(zhì)疑對(duì)提升學(xué)習(xí)成績(jī)的好處？怎樣培養(yǎng)適合自己的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣？小組討論時(shí)間建議15分鐘。教師在歸納的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)適合自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心靈氧吧1、教師可以通過組織學(xué)生討論，或講述典型案例、故事，或結(jié)合“暖身游戲”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：不良習(xí)慣的克服、良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，需要意志努力，但只要堅(jiān)持就會(huì)“習(xí)慣成自然”。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的文字，理解習(xí)慣培養(yǎng)的一般步驟。可請(qǐng)學(xué)生談一談自己的理解，教師及時(shí)解釋或澄清。3、教師可通過一個(gè)更具體的做法學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)卡，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（詳見“教學(xué)輔助資源”）4、組織學(xué)生以多種方式朗讀“播種一種行為，你就會(huì)”，直至學(xué)生能熟記。心海啟航1、教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“學(xué)習(xí)習(xí)慣小自測(cè)”。注意：建議學(xué)生在小自測(cè)前，先用一張白紙遮蓋題目下的文字，以免影響學(xué)生填寫的真實(shí)性。提示學(xué)生，在填寫時(shí)不要反復(fù)思考，憑自己的第一反應(yīng)填寫就可以。2、指導(dǎo)學(xué)生逐一檢查自己的做答，并用彩色筆標(biāo)注自己勾選“從不如此”的項(xiàng)。3、提醒學(xué)生：彩色標(biāo)注的項(xiàng)目可能就是阻礙自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的不良習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生把這些項(xiàng)目作為具體內(nèi)容，堅(jiān)持21天，克服自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題：應(yīng)對(duì)悲傷有辦法【教學(xué)目標(biāo)】1、 積極主動(dòng)地投入到輔導(dǎo)活動(dòng)中，能夠正確宣泄自己的悲傷情緒，釋放內(nèi)心壓抑的恐懼情感。2、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的同情心，珍惜生命。樹立健康、積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，能獲取戰(zhàn)勝悲傷的方法，團(tuán)結(jié)一心共同戰(zhàn)勝壞情緒的心理品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、“愛心傳遞”綠絲帶學(xué)生每人一條?！窘虒W(xué)過程】（一）序曲：心理宣泄1、談話導(dǎo)入：設(shè)置一個(gè)交換場(chǎng)景，教師引出：對(duì)呀，當(dāng)快樂與朋友分享的時(shí)就會(huì)加倍，那什么與別人分擔(dān)的時(shí)候能夠減輕呢？（悲傷）2、引出課題：為什么會(huì)減輕呢？（與人訴說分擔(dān)，心理舒服，別人給予建議就可減輕）教師總結(jié)：日常生活中，我們就是通過與人交流才減輕痛苦，走出悲傷的。出示幻燈，揭示課題。3、講述悲傷的故事，鼓勵(lì)學(xué)生傾訴，教師給予關(guān)懷和安慰。4、當(dāng)學(xué)生談到地震時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生來介紹下地震受災(zāi)情況。（房屋倒塌、公路被毀、山體滑坡、人員死傷、災(zāi)后重建）（二）感悟：心理疏導(dǎo)1、表達(dá)內(nèi)心：大家通過電視、網(wǎng)絡(luò)等方式了解到這么多有關(guān)災(zāi)區(qū)的情況，當(dāng)時(shí)展示在你們面前的都是怎么樣的畫面？你的心情如何？（恐怖的畫面，悲傷的心情，替災(zāi)區(qū)人民擔(dān)心，內(nèi)心痛苦）2、勇敢說出來：能把心中的想法用“說”的形式表達(dá)出來，真佩服你們，你們已經(jīng)成功走出悲傷的第一步。 板書：說3、其他方式表達(dá)內(nèi)心的感受。日常生活中，除了用說來表達(dá)內(nèi)心的情感，大家覺得還有什么辦法表達(dá)出來嗎？學(xué)生分析，師總結(jié)：如果恐懼的時(shí)候可以-喊出來。 板書“喊”如果心情不好的時(shí)候-哭出來。 板書“哭”4、心理漫畫書揭示排解內(nèi)心悲傷、痛苦情緒的另外一個(gè)辦法“寫、畫”展示幻燈，請(qǐng)學(xué)生觀察，并表達(dá)看到的畫面的意思。師：對(duì)，我們還可以用“寫或畫”的方式來宣泄內(nèi)心的悲傷。分發(fā)蘋果帖紙，讓學(xué)生可以用詞語或者句子表達(dá)當(dāng)遇到悲傷事情時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的想法。生寫完貼在黑板上的“蘋果樹”上，愿意表達(dá)的可以把紙上的話讀一下，讓同學(xué)一起來了解下你心中最秘密的悲傷情緒。（焦慮、著急、傷心、難過、痛苦、擔(dān)心、恐懼）（三）明理：心理自助1、災(zāi)區(qū)回想：面對(duì)這樣一棵代表了消極悲傷情緒的蘋果樹，我們有什么辦法可以使它變得陽光燦爛起來呢？讓我們來回想一下受災(zāi)后的同學(xué)，他們都做了些什么？從圖片和事件中，你感受到了什么？體會(huì)到什么？有什么想法想和大家說說？你從他身上學(xué)到了什么？2、圖片展示：不顧余震，解救同伴的事例讓我們懂得：（幫助別人，能夠解除內(nèi)心恐懼，同時(shí)能帶給大家戰(zhàn)勝悲傷情緒）敬禮男孩朗錚帶給我們的啟示：（心懷感恩之意，生活充滿希望，走出悲傷）母愛短信教會(huì)我們：（痛苦時(shí)想想母愛偉大，是戰(zhàn)勝一切壞情緒的最好方法）（悲傷時(shí)想想親情，我們就有勇氣戰(zhàn)勝一切苦難）可樂男孩（樂觀開朗，勇敢能夠感染大家，走出悲傷）全國(guó)人民的救災(zāi)工作（心中充滿希望，信念，離快樂的明天不遠(yuǎn)）等等事例，學(xué)生一一表述，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，并做總結(jié)評(píng)語，將鼓勵(lì)同學(xué)走出悲傷陰影的詞語寫在蘋果樹上。板書：（幫助、樂觀、母愛、希望、信念、感恩、重建）3、總結(jié)方法：平時(shí)生活中你還有什么好方法來幫助自己走出悲傷的情緒嗎？（轉(zhuǎn)移注意力聽音樂、戶外活動(dòng)、呼吸新鮮空氣、多看看身邊的鮮活生命，懂得珍惜生命的意義）4、摘除悲傷：通過大家自己的努力，我們找到了這么戰(zhàn)勝痛苦，走出悲傷情緒的好辦法，那現(xiàn)在蘋果樹上這些壞果子，我們都可以把它給摘除了嗎？學(xué)生上講臺(tái)用行動(dòng)表示自己內(nèi)心現(xiàn)在的感受摘除、當(dāng)場(chǎng)撕毀（四）尾聲：心靈撫慰1、實(shí)踐活動(dòng)：災(zāi)后演習(xí)，如果災(zāi)難來臨，現(xiàn)在要把全班同學(xué)用最快的速度集中到一小塊空地上，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)意向情緒上：鎮(zhèn)靜，不慌張，聽從指揮行動(dòng)上：迅速、團(tuán)結(jié)、幫助、策略上：拉手、抱、托、抬學(xué)生和教師共同參與到活動(dòng)中去，進(jìn)行一次即興演習(xí)。2、祝福傳遞：我們應(yīng)該和災(zāi)區(qū)人民一起從走出悲傷到交換祝福，請(qǐng)拿出手中代表生命的綠絲帶，把你的力量、祝福和希望寫在上面，傳遞到你周圍的每個(gè)人手中，可以是同學(xué)、朋友和老師。課題：面對(duì)誤會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力。 2、面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，化誤會(huì)為理解。 3、掌握處理誤會(huì)的人際交往技巧。 4、培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。 二、活動(dòng)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 1、播放錄象，喚起記憶。 師： 我們的生活充滿了笑聲，歌聲，充滿了快樂，也蕩漾著幸福：身邊有爸爸媽媽的呵護(hù)，爺爺奶奶的疼愛，老師同學(xué)的關(guān)心，還有好多好多的朋友。在他們的關(guān)懷下，我們也在一天天的進(jìn)步、成長(zhǎng)。生活是美好的，像陽光般充滿了希望。那有沒有不愉快的時(shí)候呢？ 師： 生活是快樂的，可也有不開心的時(shí)候。今天，我們要討論的是跟別人相處時(shí)的被誤會(huì)話題。（出示課題） 來看我們身邊的幾個(gè)小故事（學(xué)生表演） 三個(gè)場(chǎng)景：A ：被同學(xué)誤解： 寫字時(shí)無意間撞著同桌，同桌大聲呵斥。 （學(xué)校里與同學(xué)相處時(shí)） B： 被父母誤解：在與弟弟搭積木玩耍時(shí)，弟弟因?yàn)榉e木塌了而大哭，父母誤解為欺負(fù)弟弟。（家里與弟弟玩耍時(shí)） C： 被老師誤解：由于同學(xué)的失誤，弄的作業(yè)本全是墨跡，面對(duì)老師的指責(zé)。 （面對(duì)老師的批評(píng)時(shí)） 2、結(jié)合錄象，體會(huì)情感。 師：小朋友看的很專心，甚至有的小朋友還皺起了眉頭。我想問問，如果你是那個(gè)被誤會(huì)的小朋友，你怎么想，心情怎么樣？ 3、學(xué)生結(jié)合自己自由談。 師： 被人誤會(huì)，真不好受。那生活中，你遇到過被別人誤會(huì)的情況沒有？ （二）坦露心聲，總結(jié)辦法。 1、局部交流。 師：面對(duì)這些誤會(huì)，我們委屈、傷心、難過、痛苦，甚至還有憤怒。那你當(dāng)時(shí)怎么做的呢？給我們講一講。 （小組交流） 2、匯報(bào)交流。 （生生互動(dòng)，師生互動(dòng)） 引導(dǎo)點(diǎn)撥： * 據(jù)理力爭(zhēng)，結(jié)果雙方鬧的不愉快甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，你滿意嗎？ * 假如現(xiàn)在讓你重新選擇，你會(huì)怎么做？ * 誰能幫他想想辦法？可以怎么做？ * 大事化小，小事化了。 一笑了之，不快一掃而過！ * 把自己想成他，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的感受，也就很自然地理解了他沖動(dòng)的行為，包容了他。你真會(huì)替他人著想！ * 對(duì)，誤會(huì)常常會(huì)給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定要了解情況后再下結(jié)論。 適機(jī)板書: 讓我來: 解釋(說 寫) 尋求幫助 原諒他: 算了吧 假如我是他可以避免嗎? 找原因 （三）運(yùn)用方法處理誤會(huì) 1、師：小朋友通過自己的親身經(jīng)歷,總結(jié)出了面對(duì)誤會(huì)時(shí)，可以（回顧板書）。其實(shí)方法不止這些,你還可以想出更多更好的辦法來。（板書：）那現(xiàn)在，就請(qǐng)你選用你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)霓k法，來處理你曾經(jīng)遇到過的誤會(huì)。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要說的心里話寫下來，或畫出來。 （*學(xué)生下位自由交流，或?qū)懠垪l、畫畫等。） 2、談體會(huì)，說感受 （可結(jié)合匯報(bào)展示），強(qiáng)化情感。 3、深化情感 師：誤會(huì)消除了,生活是如此的美好,看我們的笑容也是如此的燦爛（伴隨音樂，播放同學(xué)、父母、師生間的情意融融的圖片） 師: 看到這些圖片,此時(shí)此刻,你最想說什么？最想做什么？ 師: 對(duì)，生活是美好的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過，事情總有解決的辦法。只要我們肯想肯做。別忘了,面對(duì)誤會(huì)時(shí)（再次回顧板書）愿它們，能化解我們生活中所有的不快，讓誤會(huì)少一些，快樂多一些。課題：打開心靈之窗一、活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵。2、播放錄音故事。3、教師引導(dǎo)：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。三、交流方法，心理疏導(dǎo)：1、觀看心理小品，評(píng)析是非：小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）小品二：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒評(píng)上語文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲就消極怠工，不做好周記科代表的工作）2、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂的。4、情境游戲：猜一猜情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角