最新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案(全冊(cè)).doc

_人教版生物七年級(jí)下冊(cè)資源目錄 4.1.1人類的起源和發(fā)展 1、2、34.1.2人的生殖 3、44.1.3青春期 5、64.2.1食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 6、7、8、94.2.2消化和吸收 104.2.3合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 11、12、13、144.3.1呼吸道對(duì)空氣的處理 14、15、164.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 16、174.4.1流動(dòng)的組織血液 184.4.2血流的管道血管 19、20、214.4.3輸送血液的泵心臟 21、22、234.4.4輸血與血型 24、25、264.5人體內(nèi)廢物的排出 26、27、284.6.1人體對(duì)外界環(huán)境的感知 28、29、304.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成 31、32、33、344.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 35、36、374.6.4激素調(diào)節(jié) 38、39、40、414.7.1分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 41、42、434.7.2探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 44、454.7.3擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 45、46第一章 人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展教學(xué)目標(biāo) 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。 對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。 認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn) 運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)； 認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性； 認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。 學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時(shí)分配 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿 推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況 敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程進(jìn)化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。教學(xué)反思：第二節(jié) 人的生殖教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能3.能描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過(guò)程課前準(zhǔn)備：教師：掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié) 人的生殖一、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能二、生殖發(fā)育過(guò)程受精受精卵發(fā)育胎兒分娩由作為物種的人的由來(lái)引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。出示掛圖，觀察思考，說(shuō)明分組競(jìng)賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論放錄像學(xué)生回答觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)小組按規(guī)則活動(dòng)結(jié)果展示在黑板上認(rèn)真觀看課堂小結(jié)以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)布置課下作業(yè)投影展示1.向媽媽了解生育自己的過(guò)程2.為媽媽進(jìn)一份孝心教學(xué)過(guò)程：（P8-P12）板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第二節(jié) 人的生殖一、生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能二、生殖發(fā)育過(guò)程受精受精卵發(fā)育胎兒分娩引言：作為物種的人是怎么來(lái)的？作為個(gè)體的人又是怎么來(lái)的？你知道父母生養(yǎng)你的過(guò)程嗎？新課：這節(jié)課同學(xué)們和我一起探討個(gè)體的人究竟是怎么來(lái)的。請(qǐng)看男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖同學(xué)們課前做了大量準(zhǔn)備，下面聽好規(guī)則組與組競(jìng)賽。黑板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，講臺(tái)上有寫好的結(jié)構(gòu)名稱及功能的紙條，有膠條，請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把紙條貼到相應(yīng)的位置。生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)與功能，但我們知道人類在進(jìn)化過(guò)程中，即使沒有布的時(shí)候，都知道用樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，生殖系統(tǒng)是一個(gè)隱秘的器官。請(qǐng)看錄象請(qǐng)概括一下錄象內(nèi)容？是由森林古猿進(jìn)化來(lái)的父母生的回答（略）認(rèn)定了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)看圖、識(shí)記結(jié)構(gòu)與功能按規(guī)則活動(dòng)（活動(dòng)過(guò)程略）聆聽、思考樹立正確的倫理觀認(rèn)真觀看精子怎樣進(jìn)入卵細(xì)胞；受精卵在母體中發(fā)育；胎兒通過(guò)胎盤、臍帶與母體發(fā)生聯(lián)系；胎兒的分娩。課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在思想上有何啟發(fā)？課后作業(yè)：1.閱讀P13科學(xué)技術(shù)社會(huì)內(nèi)容，可繼續(xù)關(guān)注這方面的信息。2.為父母做一些力所能及的事情。進(jìn)行知識(shí)總結(jié)；談感受（略）定期由組長(zhǎng)檢查第三節(jié) 青春期教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備： 教師： 1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級(jí)學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第三節(jié) 青春期一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)：布置作業(yè)：引言：青春期寄語(yǔ)出示圖片資料分析青春期生理方面的變化根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健提出問(wèn)題，引出小品，引導(dǎo)討論，明確方向。強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長(zhǎng)老師溝通。聆聽觀察、思考討論交流總結(jié)得出結(jié)論演小品討論，解決疑惑，健健康康度過(guò)青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期青春期。教學(xué)過(guò)程：（P14-17）板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)青春期寄語(yǔ)第二節(jié) 青春期一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說(shuō)，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。人來(lái)到世界上，要走過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題（見課本P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略）在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過(guò)程略）這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們：如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想。認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課觀察思考小組交流：1. 男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。3. 通過(guò)觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。小品一請(qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見）小品二上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）小品三赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）第四單元第二章第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)中主要講述六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要作用和食物來(lái)源。在教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生可以通過(guò)資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的功能和食物來(lái)源。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。能力目標(biāo)加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。情感目標(biāo)關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)識(shí)人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過(guò)程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。2.探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。四、教學(xué)媒體各種食物掛圖，例：糖類含量較多的食物、脂肪含量較多的食物、蛋白質(zhì)含量較多的食物等掛圖。五、課時(shí)建議2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（第一課時(shí)）學(xué)生活動(dòng)引入請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們吃過(guò)哪些食物？它們都來(lái)自哪些生物？為什么我們每天都要進(jìn)食呢？那么食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用？今天我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。肉、蛋、奶、白面我們吃的糧食、蔬菜和水果等來(lái)自植物、肉、奶等來(lái)自動(dòng)物。食物為我們提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 新課教學(xué)每個(gè)同學(xué)寫出兩種常吃的食物，并通過(guò)查閱教科書第41-42頁(yè)“常見的食物成分表”，把這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分填入P21資料分析的表格中。（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書第41-42“常見的食物成分表”，并填寫資料分析中的表格）寫出的食物有米飯、面、豬肉等。指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？它們所占比例相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論。這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。不同食物所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。糖類、蛋白質(zhì)、脂肪對(duì)人體有什么作用呢？它們又是靠哪些食物提供的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第22頁(yè)的課文，在書上劃出來(lái)。也可小組討論。小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，寫在書上。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是人體細(xì)胞所含物質(zhì)的來(lái)源。巡視、指導(dǎo)學(xué)生看書和完成討論，并給予表?yè)P(yáng)。食物中含有能量， 這一結(jié)論是僅僅靠推測(cè)得出的嗎？能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定呢？下面我們就分小組來(lái)測(cè)定食物中的能量。小組同學(xué)通過(guò)看插圖并討論后，提出探究的問(wèn)題。各個(gè)小組的探究問(wèn)題可能不一樣。請(qǐng)同學(xué)們看教材P23頁(yè)中的插圖，你們小組想知道什么呢？ （讓學(xué)生明確探究過(guò)程中，問(wèn)題不同，假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同）。食物中是否確實(shí)含有能量？花生種子中含有多少能量？核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多巡視、指導(dǎo)，糾錯(cuò)。各小組針對(duì)自己提出的問(wèn)題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假設(shè)。請(qǐng)將課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置向同學(xué)們展示，并說(shuō)出它的優(yōu)點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的制作及豐富的想象力。各小組討論、制定探究方案。利用課前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進(jìn)行探究。請(qǐng)各組同學(xué)討論、交流各自設(shè)計(jì)的探究方案，并按方案進(jìn)行操作。巡視并對(duì)探究過(guò)程給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔指導(dǎo)。 教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)數(shù)據(jù)的處理。每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)，或改進(jìn)方案中的一些步驟。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因和對(duì)探究過(guò)程的反思?？偨Y(jié)科學(xué)探究的一般過(guò)程，分析出現(xiàn)誤差的原因。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（第二課時(shí)）學(xué)生活動(dòng)引入上一節(jié)課主要了解了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中富含糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。食物中還有哪些并不含有能量，但對(duì)健康也很重要的物質(zhì)呢？有，如水新課教學(xué)為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢？因?yàn)樗质侨梭w細(xì)胞的一種主要成分，約占體重的60-70。人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開水都無(wú)法進(jìn)行，廢物也只有溶角在水中才能運(yùn)送出動(dòng)。 同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來(lái)看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開水。（以看病的方式，學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽與維生素的知識(shí)）要保持健康，只多補(bǔ)充水分可不夠。有兩類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在我們身體內(nèi)含量雖不多，但如果缺少了它們，我們就會(huì)患各種各樣的疾病。同學(xué)們知道它們是什么嗎？無(wú)機(jī)鹽和維生素。完全正確。無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無(wú)機(jī)鹽而營(yíng)養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。（課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說(shuō)自演一位缺碘的病人。）看來(lái)這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人看一下他得了什么病嗎？缺鈣。我覺得不對(duì)，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。這位同學(xué)分析得非常好。但當(dāng)醫(yī)生不能只看病不開藥呀！你覺得要治好他的病，應(yīng)該多補(bǔ)充哪些食物呢？海白菜。海帶。海中的魚蝦。（氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。）對(duì)，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了補(bǔ)充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。根據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書，填寫表一和表二。還有“小患者”愿意讓同學(xué)們幫助診斷的嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）除同學(xué)們說(shuō)到的一些癥狀，還有一位同學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)排便困難的癥狀，大家覺得應(yīng)鑫補(bǔ)充哪類食物呢？我也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這種情況，后來(lái)我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。多吃新鮮蔬菜也可以。為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢？因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖維素。纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類營(yíng)養(yǎng)素”。（引導(dǎo)學(xué)生看書P28-29）原來(lái)無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)表演能力非常強(qiáng)，有的同學(xué)自學(xué)能力也很好，而有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是小辯論家，讓老師刮目相看。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們覺得自己有哪些（回憶無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類）我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。 我覺得我的膽子比以前大了。現(xiàn)在你能說(shuō)出它們的種類嗎？只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。小結(jié)本節(jié)中主要講述六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要作用和食物來(lái)源。在教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生可以通過(guò)資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的功能和食物來(lái)源。課堂練習(xí)練習(xí)鞏固書P27-28練習(xí)題七、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)1.糖類(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等)功能：供能來(lái)源：糖、土豆、饅頭米飯等2.脂肪功能：貯能來(lái)源：大豆、動(dòng)物脂肪、植物油、花生等3.蛋白質(zhì)功能：構(gòu)成來(lái)源：魚、肉、蛋、牛奶、大豆等二、水和無(wú)機(jī)鹽1.水是人體細(xì)胞的主要成分之一,約占體重的60%-70%,是人體不 可缺少的重要物質(zhì)。2.無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成人體組織的重要材料。三、維生素第二節(jié) 消化和吸收第一課時(shí) 消化教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過(guò)程中的重要作用。2 能力：通過(guò)探究“饅頭在口腔中的變化”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。3 養(yǎng)成教育：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過(guò)程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過(guò)程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引言: 當(dāng)我們慢慢地嚼饅頭時(shí)，常常感到稍有些甜味兒，這是什麼原因呢？是不是饅頭里含有那種甜甜的糖？觀看、思考演示實(shí)驗(yàn)：將饅頭泡在水中，檢測(cè)饅頭水中是否含有麥芽糖。1、饅頭在口腔中的變化分組實(shí)驗(yàn)同組學(xué)生既相互分工又相互協(xié)作，對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論。歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出并強(qiáng)調(diào)消化酶的作用。2、淀粉的消化觀看動(dòng)畫課件，理解淀粉的整個(gè)消化過(guò)程。通過(guò)演示動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解淀粉的整個(gè)消化過(guò)程。3、消化的概念通過(guò)淀粉的消化過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。啟發(fā)、誘導(dǎo)4、簡(jiǎn)介消化道和消化腺讀消化系統(tǒng)的組成圖。引導(dǎo)學(xué)生講解消化系統(tǒng)的組成。5、蛋白質(zhì)、脂肪的消化讀圖，找出蛋白質(zhì)、脂肪的消化部位。用課件簡(jiǎn)單講述蛋白質(zhì)、脂肪的消化過(guò)程。6、總結(jié)食物中六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化過(guò)程。傾聽講授第三節(jié) 合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全課題合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)目標(biāo) ：1、使學(xué)生明確什么是“合理營(yíng)養(yǎng)”，怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)?2、通過(guò)“為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參與，期望通過(guò)分析和思考得出正確的膳食理念。 （二）、能力目標(biāo)： 1、學(xué)生分組討論分析飲食與健康關(guān)系的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。2、通過(guò)觀察中國(guó)居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)解讀圖片獲得知識(shí)的能力。3、通過(guò)讓學(xué)生為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。（三）、情感態(tài)目標(biāo)： 1、認(rèn)同良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，促進(jìn)良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。2、通過(guò)展示食譜的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。4、通過(guò)對(duì)食譜的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生增加對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：1、 明確 “合理營(yíng)養(yǎng)”的內(nèi)容。2、 嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。（二）難點(diǎn)：3、 如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。四、教法與學(xué)法采用多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、直觀展示、看圖分析等多種方法。學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察、討論、分析和設(shè)計(jì)等學(xué)法。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、播放一段不合理膳食導(dǎo)致生病的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、俗話說(shuō)：“民以食為天”， 飯是每個(gè)人天天要吃的，可是在這極其平常的事情中，卻有著不少學(xué)問(wèn)，那究竟有什么學(xué)問(wèn)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全中“合理營(yíng)養(yǎng)”的內(nèi)容。觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題通過(guò)播放一段不合理膳食導(dǎo)致生病的動(dòng)畫視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吃飯問(wèn)題的思考進(jìn)而導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極的進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的角色。探索新知感悟生活一、合理營(yíng)養(yǎng)。（設(shè)疑過(guò)渡：什么是合理營(yíng)養(yǎng)呢？）（一）用多媒體展示幾幅有關(guān)飲食與健康的關(guān)系的圖片。1、讓學(xué)生小組合作討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2、讓學(xué)生得出“合理營(yíng)養(yǎng)”的概念。（二）設(shè)疑：同學(xué)們，我們生活中如何做到合理營(yíng)養(yǎng)呢？（三）多媒體展示：我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家設(shè)計(jì)的“平衡膳食寶塔”圖片及問(wèn)題。1、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分為哪幾類？2、一日三餐的合理能量比例大約是多少？3、如何做到合理營(yíng)養(yǎng)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確合理膳食的科學(xué)道理。（四）安排學(xué)生活動(dòng)：（過(guò)渡：同學(xué)們，我想你們是一個(gè)孝敬父母的好孩子，你們中間一定隱藏著許多優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)師。那老師今天就給你一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，參加一場(chǎng)設(shè)計(jì)比賽。用所學(xué)的營(yíng)養(yǎng)方面知識(shí)為父母設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。）舉行一場(chǎng)設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在小組內(nèi)共同為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。通過(guò)多媒體課件展示設(shè)計(jì)要求。(五)引導(dǎo)各小組學(xué)生展示設(shè)計(jì)的食譜，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)行評(píng)比。（六）法制滲透：同學(xué)們所設(shè)計(jì)的食譜都非常的好，可是再好的食譜也需要購(gòu)買原料來(lái)制作，比如油、肉和奶之類的物品，那你可要當(dāng)心啦，（展示地溝油事件和安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件圖片）一些不法商家，為了獲取非法的利益，不責(zé)手段的生產(chǎn)一些劣質(zhì)產(chǎn)品，害人害己，他們的行為是違法的，是要受到法律的制裁的，那我們?cè)谌粘Ｉ钪性鯓幼R(shí)別哪些食物才是安全的呢？我們下節(jié)課一起探討“食品安全”的知識(shí)。 觀察圖片，小組討論，派代發(fā)言學(xué)生討論總結(jié)得出合理營(yíng)養(yǎng)的概念。觀察圖片自主閱讀教材中的資料，并小組分析討論問(wèn)題，小組討論動(dòng)手設(shè)計(jì)展示成果評(píng)比 自我評(píng)價(jià)通過(guò)設(shè)疑過(guò)渡，體現(xiàn)課題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。通過(guò)觀察圖片1和圖片2，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不吃早餐的危害；觀察圖片3、4、5，讓學(xué)生知道挑食、偏食的危害。觀察圖片6，讓學(xué)生明白某類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)量對(duì)身體有害。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的不良生活習(xí)慣的圖片，從圖片中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考、討論。增強(qiáng)學(xué)生自自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生通過(guò)討論、分析、歸納得出合理營(yíng)養(yǎng)的概念。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的掌握。通過(guò)師生、生生的共同探討，使學(xué)生明確究竟什么樣的飲食結(jié)構(gòu)才是合理營(yíng)養(yǎng)。為本節(jié)課中為親人設(shè)計(jì)午餐食譜活動(dòng)，作好理論知識(shí)的鋪墊。過(guò)渡語(yǔ)言可以使學(xué)生更加自信，更積極的參與活動(dòng)。這一活動(dòng)在本節(jié)課中占的比重很大，它體現(xiàn)了生物學(xué)來(lái)自生活，指導(dǎo)生活的學(xué)科特點(diǎn)，更重要的是在為親人設(shè)計(jì)食譜的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛身邊親人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。讓學(xué)生展示食譜，教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善自己的想法，體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。通過(guò)食譜的制作需要購(gòu)買原料時(shí)涉及到食品安全，通過(guò)列舉食品安全事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)的同時(shí)并自然過(guò)渡到下節(jié)新課食品安全的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。知識(shí)小結(jié) 布置作業(yè)1、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)2、 課堂練習(xí)。3、 布置課后作業(yè)。1、歸納總結(jié)2、討論、分析、發(fā)言3、實(shí)踐調(diào)查1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。2、檢查教學(xué)效果及知識(shí)的拓展3、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐第三章、人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。（二）能力通過(guò)資料分析，說(shuō)出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的能力是有限的。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。2關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品三心二意課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)生活中的事例,引如新課.通過(guò)思考,描述感覺,回答問(wèn)題.通過(guò)生活中的事例,如捏鼻子,閉嘴。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。呼吸系統(tǒng)的組成鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。看書43頁(yè)圖-25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？討論捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。組織學(xué)生比較捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴的感受，來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。從而引出呼吸道對(duì)空氣的處理。三、呼吸道的作用1、氣體進(jìn)出的通道。2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。3、發(fā)聲學(xué)生閱讀資料，討論45頁(yè)的討論題，明確：1、骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。2、用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式討論以下問(wèn)題：1呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。2呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？演示圖片：鼻黏膜3有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？4痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？演示：氣管壁縱切圖結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？咽、喉有什么作用？請(qǐng)欣賞小品：三心二意為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會(huì)厭軟骨的作用。演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。四、小結(jié)學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？課題第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（二）課時(shí)1課型新授目的要求知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)資料分析演示實(shí)驗(yàn)等，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程；能力目標(biāo)：通過(guò)資料分析和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受人體呼吸系統(tǒng)的完美結(jié)構(gòu)重點(diǎn)肺泡與血液的氣體交換。難點(diǎn)分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的關(guān)鍵課堂組織教具澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口瓶。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換肺泡與血液的氣體交換1肺泡特點(diǎn)2肺泡內(nèi)氣體交換的過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容教 法學(xué) 法目 標(biāo)時(shí)間組織教學(xué)： 導(dǎo)言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們回憶這個(gè)過(guò)程。它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來(lái)探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。新授過(guò)程：二：肺泡與血液的氣體交換1、呼出的氣體與環(huán)境中的氣體的差別2、肺泡和血液之間的氣體交換a氣體交換的原理b肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)c氣體交換的過(guò)程小結(jié)練習(xí)及知識(shí)點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)導(dǎo)入指出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)200多年前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實(shí)驗(yàn)，最后檢測(cè)到空氣中約有21%是氧氣，78%是氮?dú)?，后?lái)科學(xué)家又進(jìn)過(guò)許多實(shí)驗(yàn)測(cè)出空氣中還有少量水二氧化碳等其他氣體，揭開了空氣組成之謎，今天你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么？請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析資料氣體怎樣從肺進(jìn)入血液中？噴灑香水，聯(lián)系今天剛發(fā)生的沙塵暴模型及ppt引導(dǎo)聯(lián)系小腸適合吸收的特點(diǎn)視頻ppt回憶呼吸運(yùn)動(dòng)的原理整體認(rèn)識(shí)呼吸過(guò)程肺與外界的氣體交換和肺泡與血液內(nèi)的氣體交換，激起探究的欲望設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1提出問(wèn)題呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么？2作出假設(shè)呼出氣體氧氣含量減少，二氧化碳含量增加3制定計(jì)劃參考資料分析4實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5分析結(jié)果甲乙瓶渾濁程度不同說(shuō)明什么6得出結(jié)論呼出氣體氧氣含量減少，二氧化碳含量增加。體會(huì)擴(kuò)散的原理，氣體總會(huì)從高濃度的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。理解氣體進(jìn)入人體也是通過(guò)通過(guò)擴(kuò)散作用。歸納肺泡特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的過(guò)程肺泡與血液的氣體交換：組織里的氣體交換：課后題和導(dǎo)航溫故知新了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究精神培養(yǎng)探究能力分析氣體的變化擴(kuò)散的原理理解結(jié)果與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)理解氣體交換的過(guò)程311035105 第四章、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織血液教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3、 能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。4、 通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點(diǎn)：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。課前準(zhǔn)備教師：1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課觀察2、準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片。3、制作課件輔助教學(xué)4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，供學(xué)生分析。學(xué)生：1、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。2、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。3、收集有關(guān)血液的資料：人類對(duì)血液的認(rèn)識(shí)過(guò)程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。課時(shí)分配：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織血液血液的組成和功能血漿：成分作用血細(xì)胞：紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板觀看課件展示的內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸，結(jié)合簡(jiǎn)短的說(shuō)明。由宏觀到微觀，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。引入課題同學(xué)暢談對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。觀察出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。結(jié)合實(shí)際展開交流討論。用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識(shí)別各種血細(xì)胞。展示課件，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾?。?wèn)題導(dǎo)入，運(yùn)輸業(yè)需要車、船、飛機(jī)等搭載貨物，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，通過(guò)什么“搭載”呢？教師引導(dǎo)，理順學(xué)生認(rèn)識(shí)，對(duì)不同觀點(diǎn)分別處理。設(shè)疑，引入血液的組成。提供相關(guān)資料并組織分析，討論。巡視指導(dǎo)。課件展示各種血細(xì)胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。第二節(jié) 血流的管道血管教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)1通過(guò)對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。2通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。2結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。（2）三種血管的CAI課件。教學(xué)法觀察法、類比法、推理法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入先復(fù)習(xí)提問(wèn)血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問(wèn)題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長(zhǎng)度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問(wèn)題。有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。二、實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)1、 提出問(wèn)題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定、鼓勵(lì)。3、 概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。1、 帶著思考問(wèn)題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。2、 報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，小組交流。3、 根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。三、動(dòng)脈1、 讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。2、 展示動(dòng)脈橫切面圖。3、 列舉動(dòng)脈出血的情況。1、 感受動(dòng)脈的所在位置。2、 說(shuō)出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、 關(guān)愛生命。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描述能力。四、靜脈1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。2、 展示靜脈橫切面圖。3、 指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說(shuō)明靜脈瓣的作用。1、 感受靜脈的所在位置。2、 說(shuō)出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、 了解靜脈瓣的作用。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描述能力。五、毛細(xì)血管1、 播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。2、提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）氧氣至少通過(guò)幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過(guò)幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？ 1、觀看動(dòng)畫。2、思考問(wèn)題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同， 列表總結(jié)。觀察思考，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。七、練習(xí)提出問(wèn)題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。第三節(jié) 輸送血液的泵心臟一、教學(xué)內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo)：1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、概述血液循環(huán)的途徑。3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血（二）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育2、認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3、積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作重難點(diǎn)：本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。三、教學(xué)對(duì)象分析 初一學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。四、教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過(guò)分組討論，表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的” 3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫4、實(shí)物投影儀5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)輸送血液的泵心臟將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。積極思考、踴躍提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動(dòng)。并提出問(wèn)題“關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)。心臟的結(jié)構(gòu)心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁(yè)“討論”中的問(wèn)題。通過(guò)觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測(cè)它的功能。每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充