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文檔簡介
_部編版二年級語文上教案 第一單元(課文)1. 小蝌蚪找媽媽教學設計一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點:1學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。2能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)能力訓練點:1通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化, 培養(yǎng)學生的觀察、 思維能力和想象、表達能力。2通過生字的學習,培養(yǎng)學生的自學能力。3課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點:讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手, 是莊稼的好朋友, 教育學生要保護青蛙。(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序, 請學生辨析,依次排列, 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生的變化。二、重點、難點、疑點及解決方法(一)重點:1學會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3圖文結合,理解課文內(nèi)容。(二)難點:1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4通過教師引導學習第二段,掌握自學三、四段的方法。(三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。(四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學生了解到烏龜與青蛙不同, 不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷, 也就是說看事物要全面, 做深入了解,同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排: 3 課時。四、學生活動設計1課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。2在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟(一)明確目標:1將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2進行朗讀訓練及指導。3結合掛圖,學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。4進行保護青蛙的教育。(二)整體感知:1出示整幅的跨頁掛圖, 學生從左至右觀察, 邊看邊想: 這課講了一件什么事?2初讀課文,讀準字音,結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?(三)重點難點的學習和目標完成過程:第一課時一、導入課題,解題:同學們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(掛圖出示,認識小蝌蚪) ,小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。 (板書課題)二、看圖,了解圖意:1出示掛圖, 學生從左至右觀察, 邊看邊想: 這幾幅圖向我們講述了一件什么事?2利用掛圖出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、 四幅圖, 自由說說圖意, 適當進行想象,教師予以指導點撥。三、借助拼音,結合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:1借助拼音認識生字, 標出自然段, 在文中畫出生字新詞, 練習讀并讀準字音。2在認識生字新詞的基礎上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。3檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領讀生字詞,其余學生注意認真聽,讀后師生議論,予以評價, 注意指導下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準。群:讀 qun,不要錯讀成 qon。捕:聲母 b,不能讀成 p( 。裳:讀輕聲 shang,衣裳( shang)。4教師范讀課文,學生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?四、結合看圖,讀講第一段:1讀第一段,看第一幅圖,問:(1)小蝌蚪是什么樣的?(2)結合課文,找出相關語句,讀一讀。(3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語:一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結合學生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。 在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思, 例如“牛甩著尾巴” ??旎睿蝸碛稳ツ軌蛘f明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2指導朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。3投影出示課后練習 2 的( 1)題,口頭填空,齊讀句子。(1)_里有 _小蝌蚪,大 _,_的身子, _長長的尾巴, _地游來游去。正確答案:池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業(yè):有感情地朗讀第一段 。第二課時一、圖文對照,讀講第二段。1出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結合課文,說一說。2繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結合課文閱讀,找出有關句子,再回答。理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。(1)結合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。(2)捕食:捉取食物。(3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。3指導朗讀: 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式的語氣。過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?二、講讀理解第三段。1用學習第二段的方法試著說說學學第三段, 先試說圖意然后圖文對照, 讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。2體會: “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同, 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點: 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴展:我們平時看事物要全面,做深入細致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。5聽錄音, 指導朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情, 要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學習理解四、五段。1小組討論: 通過看圖和朗讀四、 五段, 你又學會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?2品析重點詞語: 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同, 體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上, 小蝌蚪不急著追趕, 也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽, 已對媽媽的長相有了全面了解, 相信自己不會認錯了, 所以不慌不忙。3引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。4說說這兩段主要講什么?(要多問多想)5學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀。6進行思想教育,引申擴展,通過學習第五段,你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)四、練習,鞏固:投影出示練習題:1小蝌蚪先長出兩條 _,過了幾天,長出兩條 _,又過了幾天,_變短了,成了 _。正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿, _嘴巴, _一對大眼睛,披著 _,露著_。正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。六、板書設計:長出后腿 四條腿、寬嘴巴長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、看圖、讀全文,小結課文內(nèi)容。1拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列, 小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?2指導分角色朗讀課文。二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫:1請學生在黑板前指導學生學習生字。2注意指導學習以下生字。塘:左右結構, 13 畫,第 8 畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。迎:半包圍結構, 與“柳”字相比較, 里面的“卬”要看清, 不要多寫一 “撇”。龜:共 7 畫,下邊是“”不是“電”。裳:共 14 畫,下邊是“衣”不是“”鼓: 13 畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業(yè):1完成字詞的抄寫。2朗讀課文。3在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。五、板書設計:小蝌蚪 長出兩條后腿 長出兩條前腿 尾巴變短了、不見了 青蛙(媽媽)小蝌蚪找媽媽詳案1教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文2學情分析學生習慣了看拼音讀書,本課沒有拼音,可讓學生合作學習,熟度課文,圖文結合,理解課文內(nèi)容。3重點難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣,導入新課1出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱?!蹦阒浪钦l嗎?2板書課題:34小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1)指導讀課題。誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(“小蝌蚪”重讀)。小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(“找”重讀)。小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(“媽媽”重讀)。4、課題質(zhì)疑:看到這個課題同學們想知道什么?(生:小蝌蚪為什么找媽媽?小蝌蚪的媽媽哪兒去了?)5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么?(生自由讀課文??梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?!學法:學生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了,怎么打聽的?用波浪線作記號)6、交流初讀課文的感受。7、看課件:小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話:先遇見鯉魚然后看見烏龜最后看見?2)檢查生字。方法:讀字音;記字形;組詞;用圖示法記所有的字;編故事;3)細讀課文。1、看圖: 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的?2、指導朗讀,注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天,小蝌蚪忽然發(fā)出尋人啟事:各位小朋友,你們好!你們都有自己的媽媽??晌也恢约旱膵寢屖钦l?你能幫幫我嗎?4、你們怎么知道我想媽媽呢?課文上能找到答案嗎?(指導讀第二自然段:小蝌蚪想什么,怎么做的?噢,“迎上去”是怎么上去:面對面,用什么語氣讀?(急切)看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽,你們扮小蝌蚪讀一下。)5、遇到鯉魚部分,指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。(急切的語氣)分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”(高興、急切的心情)烏龜?shù)恼Z氣?小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景,注意體會“追”的意思。學生討論:怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞:蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。 小蝌蚪找到了自己的媽媽,心情怎樣?用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。(媽媽我們終于找到你了!媽媽,原來你在這兒?。。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢!9、唱個歌慶祝一下小青蛙找家活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師:老師還不夠明白,小蝌蚪是誰???他們的媽媽怎么是青蛙呢?找出書上的句子讀一讀。然后出示課件,2、填空后總結:老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?;顒?【練習】鞏固練習,理解內(nèi)容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。2讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_已經(jīng)_。34小蝌蚪找媽媽課時設計 課堂實錄34小蝌蚪找媽媽1第一學時 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣,導入新課1出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?2板書課題:34小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1)指導讀課題。誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(“小蝌蚪”重讀)。小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(“找”重讀)。小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(“媽媽”重讀)。4、課題質(zhì)疑:看到這個課題同學們想知道什么?(生:小蝌蚪為什么找媽媽?小蝌蚪的媽媽哪兒去了?)5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么?(生自由讀課文??梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?!學法:學生自由朗讀課文,邊讀邊想:小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了,怎么打聽的?用波浪線作記號)6、交流初讀課文的感受。7、看課件:小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話:先遇見鯉魚然后看見烏龜最后看見?2)檢查生字。方法:讀字音;記字形;組詞;用圖示法記所有的字;編故事;3)細讀課文。1、看圖: 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的?2、指導朗讀,注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天,小蝌蚪忽然發(fā)出尋人啟事:各位小朋友,你們好!你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰?你能幫幫我嗎?4、你們怎么知道我想媽媽呢?課文上能找到答案嗎?(指導讀第二自然段:小蝌蚪想什么,怎么做的?噢,“迎上去”是怎么上去:面對面,用什么語氣讀?(急切)看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽,你們扮小蝌蚪讀一下。)5、遇到鯉魚部分,指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。(急切的語氣)分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景,注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”(高興、急切的心情)烏龜?shù)恼Z氣?小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。分角色朗讀,師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景,注意體會“追”的意思。學生討論:怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞:蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。 小蝌蚪找到了自己的媽媽,心情怎樣?用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。(媽媽我們終于找到你了!媽媽,原來你在這兒?。。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢!9、唱個歌慶祝一下小青蛙找家活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師:老師還不夠明白,小蝌蚪是誰?。克麄兊膵寢屧趺词乔嗤苣??找出書上的句子讀一讀。然后出示課件,2、填空后總結:老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?;顒?【練習】鞏固練習,理解內(nèi)容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。2讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_已經(jīng)_。 2. 我是什么學情分析水,是生命之源。對于水,學生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以,在本課教學過程中,我根據(jù)課文的結構,以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗,那么,本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。教學目標1.認識11個生字,會寫8個生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。德育目標激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。教學重點識字寫字,朗讀課文。教學難點了解自然界中水的變化。教學方法引導法、情景創(chuàng)設法教具準備多媒體課件、生字卡片、圖片課時安排兩課時教學過程第一課時課時目標1.認識本課“我會讀”中的生字,能讀準字音。會寫“黑”字。2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學重、難點 了解水的變化過程,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。一、猜謎導入(一)猜謎游戲同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就要來考考你們了,看看誰最聰明。忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。 (云)線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。 (雨)白色花兒無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花原自天上來。 (雪)小珍珠光又亮, 噼里啪啦從天降,小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。 (雹子)師:大家仔細觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學生邊聽邊猜“我是什么”。)【設計意圖:“興趣是最好的老師”,以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。此時,教師范讀課文,學生必定會集中注意力,積極開動腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學習奠定了基礎?!浚ǘ┌鍟n題學生書空,齊讀課題兩遍。二、初讀課文(一) 自由讀課文要求:1讀準字音,讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍?!驹O計意圖:明確讀書要求,對低年級的小朋友來說是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?!浚ǘR讀本課“我會認”的生字師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請出來,我們來跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。(三)指名讀生字師:同學們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字,誰敢挑戰(zhàn)一下?(四)交流識字方法師:同學們讀的這么準確,那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎?加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 災 器換一換:澡躁 俺淹較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關,暴可以用組詞的方法來記憶,毀,毀滅?!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。(五)開火車檢測生字師:同學們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認識他們嗎?咱們來開兩組小火車,看看哪組的小火車開的最順利?!驹O計意圖:引導學生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的識字興趣。】(六)學生讀詞語師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀,如果他讀對了,你們要跟讀兩遍。三、品讀課文(一)小組接讀課文師:同學們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題:“我”到底是怎樣變化的?【設計意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上,學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知?!浚ǘёx1、2自然。1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?師:多么可愛的小水珠啊,它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文???這么多同學都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?2.師:誰來告訴老師,小水珠可以變成什么呀?汽云雨雹子雪(老師相機貼圖畫)師:看,我們大家多會變?。。ㄈW習第一自然段多媒體播放水變成汽的動畫。1師:這是一些多么可愛的小水珠啊,你們仔細看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)2師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。(升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。)學生讀,師范讀。3.師:誰還愿意變成云呢?(指名讀)師:咱們學著他的樣子,一起變成云好不好?(學生齊讀)4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子,其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學生分讀)師:聽完了他們的朗讀,你有什么問題想問嗎?他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?【設計意圖:讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學生更好的感悟課文內(nèi)容。】5.指導寫字師:這里還藏著一個生字寶寶呢,這個字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀察,這個字在書寫的時候應該注意哪些地方?(“口”要寫的扁長,“豎”要居中,底橫最長,底部四點要分布均勻,托住上面的部分。)(二)學習第二個自然段1.師:學完了第一個自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段,老師請一位同學來讀一讀。2.師范讀。師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?最好加上動作。(學生齊讀)【設計意圖:從讀到演,科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點,使學生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學的知識,培養(yǎng)了表演能力?!?.完成填空。師:通過剛才的朗讀,你知道文中的括號里該填什么字嗎?師:他填的是落、打、飄,這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?(提示:雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)師:哦,這么一會兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想?!驹O計意圖:適當?shù)奶羁站毩?,有助于學生更好的理解課文內(nèi)容?!?四)學習第三個自然段1.女生齊讀第三自然段。師:雨、雹子、雪落下來,又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥一樣好聽。)2老師范讀。3完成填空。4男生齊讀第三個自然段。(五)學習第4個自然段師:我們水不僅會變,而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段,思考:我們都做過哪些事情呢?(六)學習第5個自然段四、課文小結師:今天,我們結識了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實,我們更應該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。作業(yè)設計1畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話?!驹O計意圖:在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩暎瑸閷W生今后的寫作打下堅實的基礎】2如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料,大家一起辦個“我的朋友水”的展覽?!驹O計意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學習空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發(fā)展?!堪鍟O計30我是什么雨水 汽 云 雹子雪第二課時課時目標1. 用學過的方法自主識字,培養(yǎng)識字能力。2. 指導書寫8個生字。教學重、難點 掌握本課生字,能正確讀寫。一、復習導入(一)有感情朗讀課文。(二)復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2小老師領讀生詞。(多媒體出示)飄浮 災害 機器 沖毀 池子 黑衣服【設計意圖:復習上節(jié)課內(nèi)容,為學習新課做準備?!慷?、學習本課生字、生詞(一) 學習生字1.出示生字卡片,認讀生字。chng shi ch f zi hi hi q沖 曬 池 浮 災 害 黑 器2指名讀生字。3全班齊讀生字。4動腦筋想一想,怎樣記住這幾個字,把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字,老師加以點撥。【設計意圖:抓住兒童識字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復識記。結合本課漢字的特點,引導學生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,激發(fā)學生的識字興趣?!浚ㄒ唬┲笇鴮?.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2師范寫生字,重點指導:“曬”字第九畫是豎彎,不是豎彎鉤?!昂Α弊种虚g一豎上下都要出頭?!捌鳌弊植灰浿虚g的一點。“浮”字左邊是三點水,右邊是“孚”。3學生描紅,仿寫?!驹O計意圖:學寫生字,初步感受漢字的形體美?!?.學生口頭組詞。5出示新詞卡片,認讀新詞。漂浮 機器 沖毀 暴躁 灌溉 電器毀壞 風暴 災害 樂器 毀滅 暴風雪(1) 請小老師領讀。(2) 全班齊讀。(3) 用“漂浮”一詞造句?!驹O計意圖:培養(yǎng)學生擴詞能力,同時積累更多的詞語。】三、全班齊讀課文,鞏固所學生字、新詞四、師總結作業(yè)設計1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。3.預習新課。板書設計30我是什么shi f zi hi q曬 浮 災 害 器教學反思: 3.植物媽媽有辦法教材說明:這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設計意圖 :以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復誦讀,感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,使學生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。教學目標:1、 會認12個生字和由這些字組成的新詞,會寫10個生字。2、 能正確、流利地朗讀課文,會背誦課文。3、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點:知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排:(2課時)第一課時,整體感知,讀通讀順課文,學習1-4節(jié);第二課時,學習第5節(jié),拓展文本。教學過程:第一課時一、談話揭題,質(zhì)疑問難。1、談話:黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題:植物媽媽有辦法2、指名讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要問嗎?植物媽媽有些什么辦法?植物媽媽在什么方面有辦法?哪些植物媽媽有辦法?二、初讀課文,感知大意1、帶著剛才質(zhì)疑的問題,自由讀課文。劃出不認識的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。2、出示詞語:旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著3、交流反饋, 讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀,讀準“得”的字音。“為”在這應選擇哪個讀音,再讀一讀。三、再讀課文,整體感悟。1、 讀完了這首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、 詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書:傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文,理解重點(一)引讀第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長大,重點指導最后一句,要讀出疑問的語氣。(二)自由讀24節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說說為什么喜歡?(四)學習第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡?2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,一個蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個、第三個都在風婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要”4朗讀體會?,F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?,F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。(五)學習第三節(jié)1、指名讀。課件演示,認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”: 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師:如果你是小動物,你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。(六)學習第四小節(jié)1、 指名讀。2、 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)3、 比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕??這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。4小結:蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5齊讀這節(jié)詩歌,也可自由讀練習背誦。四、小結小朋友,今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找,下節(jié)課我們再交流。五、指導寫字。1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?2、指導書寫。第二課時一、復習。1、出示詞語,開展各種形式的認讀。2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?二、學習第五節(jié)1、過渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?自由朗讀第五小節(jié)。1、 指導朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸,激發(fā)興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)2、出示 資料庫:鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩) 范文: 椰子媽媽有個好辦法, 她讓孩子落在海水里面。 漂到哪兒,哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導書寫。“已、甲、識、娃、洼”。板書:植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 蒼 耳 穿鎧甲 豌 豆 曬太陽 1.場景歌教學設計教材分析:這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。教學目標:1認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。3引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學重難點:教學重點:識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用;教學難點:能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。教學準備:多媒體課件教學時數(shù): 2課時第 一 課 時教學目標:1認識“銅、隊”等12個生字。2正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。3、引導學生留心觀察周圍事物,引導學生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學過程:一、激趣引入上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨場景歌中的一群少先隊員去旅游,好不好?(板書課題)二、初讀課文,整體感知請同學們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊員分別到了哪些 地方?板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)三、隨情境學文、識字、學習第四小節(jié):先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說,引導說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。)師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券?。。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”)認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗,吹響銅號,戴好紅領巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興??!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)2、情境延伸,學習第一小節(jié):師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)預設學路:師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)師:蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)預設學路:師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關)自主學習生字。交流識字方法。師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。預設學路:師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。) 同學們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認識的生字寶寶,你能認的出嗎(開火車認讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)四、誦讀全文、師:同學們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里??靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)五、課堂小結同學們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂啊六、板書設計 場景歌海邊 鄉(xiāng)村 公園 活動第二課時教學目標:1、鞏固生字,會寫“園、孔”10個生字。2正確、流利地背誦課文。3引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學過程:一:復習回顧,引入新課1、出示詞,認讀詞語2、出示課文,學生正確流利地朗讀。二、創(chuàng)境學文,培養(yǎng)語感1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。2感受美景,導入數(shù)量詞。(1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘(2)導入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來嗎?3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢?4、我還能說(看誰說的多)師:“一只海鷗、一群海鷗”除了書中的數(shù)量詞,還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。三:指導書寫,練習背誦。師:讀了,說了,同學們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗下同學們字寫得好不好,大家有信心嗎?、(課件出示“園、旗、領、群”等字。)學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關鍵筆畫。觀察老師范寫,注意筆順。學生照樣子書寫。寫完后與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。、師生“對口令”游戲:老師說數(shù)量詞,學生說出相應的事物。、(課件出示全文),學生帶著喜愛之情試著背誦課文。四、拓展延伸 布置作業(yè)1、游戲“找朋友”2、談話激趣。師:同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯,想送給你們。大家聽聽吧(出示課件)一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子,也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))4、出示圖片,仿照課文,說說上面有什么。(課件出示)。5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說一說。(小練習)師總結 今天我們的收獲真不小,欣賞了美麗的風景,學習了數(shù)量詞,掌握了幾種識字方法,還寫了一手好字,下面請看作業(yè):回家后仔細觀察家中物品,用上數(shù)量詞說給父母聽。教學反思: 2.樹 3.拍手歌教學目標1. 正確認讀“牢、記”等 13個生字;正確書寫“保、護”等 8個字。知識與技能: 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。3. 了解“隹zhu、鳥”等偏旁表意的特點。4. 了解“隹zhu、鳥”等偏旁表意的特點。 正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。過程與方法:通過引導,講解,鼓勵,啟動,合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等 13個生字;正確書寫“保、護”等 8個字。情感態(tài)度與價值觀:交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點:識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文,能做拍手游戲。教學難點:了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備:課件,生字卡片,生詞卡片教學方法:引導,講解,鼓勵,啟動,合作法學習方式:自主學習,合作學習,交流學習,討論學習教學過程(一)展示圖片,談話導入,揭示課題 課件展示動物圖片,引導學生說說認識其中的哪些動物,告訴學生這些動物就藏1.在今天要學習的課文中。 揭示課題,板書“拍手歌”,學生齊讀。2. 認識“拍手歌”?;貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示,請一位學生朗讀,其他學3.生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文,整體感知 學生聽錄音,感受讀課文的節(jié)奏,數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。1.
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