高中語(yǔ)文人教課標(biāo)版必修3第三單元第9課《勸學(xué)》課件.ppt

唐代大書(shū)法家-顏真卿,勸學(xué) 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書(shū)時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書(shū)遲。,1,古樂(lè)府詩(shī)長(zhǎng)歌行,2,百川東到海， 何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力， 老大徒傷悲。,勸 學(xué),君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。,4,槁 go 礪 l 中zhng 跂 q 輿 y 蛟 jio 跬 ku 騏 q 驥 j 駑 n 鍥 qi 鏤 lu,-學(xué)生自由朗讀，質(zhì)疑字詞,5,一、文言虛詞,連詞,表并列關(guān)系,不譯,前：連詞,表承接關(guān)系，不譯 后：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“但是、卻”,連詞,表修飾與被修飾關(guān)系,可譯作“地”,連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“可是、卻”,6,兼詞，于此,助詞，不譯,兼詞，于何,語(yǔ)氣副詞，為什么,7,二、解釋下列句中活用詞的意義和用法,游水，名作動(dòng),使彎曲，使動(dòng),每天，名作狀,往上，名作狀,8,作者簡(jiǎn)介,荀子（約前313-前238）名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)人，著名的思想家、教育家。他認(rèn)為人類(lèi)天生有欲求，有欲求必有爭(zhēng)奪，任其天性發(fā)展，必做惡事，因此他提出“性惡論”，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教育和禮法的作用，認(rèn)為“今之人性惡，必將待師法然后正，得禮義然后治”。認(rèn)為人和物都可以改變，能改造好，能“知明而行無(wú)過(guò)”。,勸學(xué)是荀子的第一篇，是荀子教學(xué)思想的專(zhuān)論，比較全面而系統(tǒng)地論述了他對(duì)教育和學(xué)習(xí)的一系列觀(guān)點(diǎn)和主張。本文是節(jié)選原文前四節(jié)。,勸 學(xué),學(xué)習(xí),勸勉,作者以勸學(xué)為題目，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。,10,學(xué)不可以已,積累,提高自己,彌補(bǔ)自己,（中心論點(diǎn)）,發(fā)展自己,學(xué)習(xí)的意義,學(xué)習(xí)的作用,學(xué)習(xí)的方法態(tài)度,達(dá)到目標(biāo),堅(jiān)持,專(zhuān)一,勸 學(xué),藍(lán),水,人,發(fā)展、提高,客觀(guān)事物,提高、發(fā)展,直木,客觀(guān)事物,改變?cè)瓉?lái)狀況,知明而行無(wú)過(guò),四、分析課文,12,青,冰,人,輪,木,金,直,利,跂而望,登高招,一般人,順風(fēng)呼,假輿馬,君子,13,假舟楫,五、寫(xiě)作特點(diǎn),運(yùn)用大量生活中常見(jiàn)的比喻，把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出。這些比喻的運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使論證更有力。,本文的中心論點(diǎn)是什么 ？,業(yè)精于勤，荒于嬉。 行成于思，毀于隨。,荀子提出什么思想?( ) A:性善論 B:性惡論 C:民貴君輕 D:禮治,B,課堂練習(xí),下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） 雖有槁暴 ，不復(fù)挺者，輮使之然也 A：雖然有枯干了，不再挺直，這是火的熏烤使它變成了這樣 B：即使又枯干了，也不再重新挺直，這是使它彎曲成了這個(gè)樣子 C：雖然有的枯干了，不再挺直，著是使它彎曲成這樣的緣故 D：即使又枯干了，也不再重新挺直，這是火的熏烤使它變成了這樣,D,20,課堂練習(xí),“青，取之于藍(lán)則知明而行無(wú)過(guò)矣?！边@一段運(yùn)用了那種論證手法。（ ） A：對(duì)比論證 B：道理論證 C：比喻論證 D：舉例論證,C,21,課堂練習(xí),下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是( ) A:學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程,只有不斷地積累, 才能獲取淵博的知識(shí),達(dá)到“神明自得”的地步 B: “騏驥”,“駑馬”兩個(gè)比喻暗示主觀(guān)條件的好壞不是學(xué)習(xí)好壞的決定的因素,堅(jiān)持不懈才