閱讀與寫作社團活動記錄.docVIP

曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題記敘文閱讀訓(xùn)練時間2015.04.02地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹1. 本社團本次活動共有22人參加,小組成員分別做自我介紹;2. 社長公布活動計劃及實施方案；3. 進行記敘文閱讀訓(xùn)練；4. 小組之間展開討論。活動照片活動總結(jié)本次活動內(nèi)容充實,重點突出,社員積極性高漲,激發(fā)了學(xué)生的閱讀與寫作興趣, 效果不錯曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題 最是書香能醉人時間2015.04.16地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹 閱讀，是一種享受，享受陽光，空氣，清新；閱讀，是一種情懷，傾聽心聲， 感受生命。我們文學(xué)社的每一個成員都是名副其實的“小書蟲”。 新學(xué)期的第 一次活動，我讓每一個學(xué)生攜帶一本自己最喜歡的書，向同學(xué)推薦。一位男生朗 誦了老人與海的精彩片段，低沉、堅定的嗓音把我們帶入老人與鯊魚搏斗的 緊張氛圍中。好幾個同學(xué)不約而同推薦了楊紅櫻的淘氣包馬小跳，調(diào)皮搗蛋 的馬小跳故事惹人發(fā)笑。推薦三國演義的同學(xué)對諸葛亮崇拜得五體投地，一 口氣講了好幾個制勝計謀。推薦中國歷史全知道的同學(xué)還出了幾道歷史故事 考題想難倒同學(xué)。文靜的女孩喜歡冰心的散文，清新、自然的朗誦同樣吸引人。 掌聲陣陣，同學(xué)們爭先恐后，踴躍登臺，當(dāng)看到馥郁的書香彌漫他們的心房時， 做老師的我擁有的是無限的欣慰?；顒涌偨Y(jié) 在好書推薦展示活動中，孩子們各顯神通，有的朗讀有的出考題有的講故 事。就內(nèi)容而言，文學(xué)名著、同齡故事、天文地理，閱讀面也較廣，在活動中他 們感受到了閱讀帶來的喜悅， 我記錄著推薦書目， 準(zhǔn)備供全校學(xué)生有選擇地閱讀。 讓他們走近閱讀，走近名作，走近心靈，在浩瀚書海中探索知識、品味人生、獲 取幸福曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題 有趣的看動作猜成語時間2015.04.23地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹 看動作猜成語，是學(xué)生喜歡的一個活動。我事先準(zhǔn)備了一些能夠表演的成語寫在 小紙條上供學(xué)生抽簽，接著宣布活動規(guī)則：每 4 人組成一組，根據(jù)抽到的成語討論如 何表演，最后選出一位表演給大家看，讓其他同學(xué)猜一猜。若表演不成功，則該組成 員罰寫 10 個成語。學(xué)生一聽很興奮，醞釀一番就進行表演?！巴惦u摸狗”的表演者 賊頭賊腦，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。“一箭雙雕”的表演者挽弓搭箭，瞄準(zhǔn)， 射擊，一氣呵成。 “快馬加鞭”的表演者一邊揮動“馬鞭”一邊吆喝著： “駕！駕！”， 演得惟妙惟肖。一個個成語經(jīng)他們創(chuàng)造性的演繹變得生動起來。最后我讓學(xué)生寫一個 成語的表演、競猜的過程，注意抓住表演者的動作、神態(tài)、語言，通過精彩的細(xì)節(jié)描 寫再現(xiàn)剛才有趣的活動過程。有了剛才的活動學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，交流時逼真的描 述時常博得同學(xué)的掌聲活動總結(jié) 抓住人物的動作、神態(tài)、語言把細(xì)節(jié)寫生動，一直是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在 看動作猜成語中，學(xué)生得到了鍛煉。曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題 作文講座作文應(yīng)該寫自己的話時間2015. 5 .13 .地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹 批改上次作文時，我發(fā)現(xiàn)有幾篇題材雷同，我覺得有必要進行一次作文講座。我先列舉上次 作文中存在的弊?。涸谶x材范圍狹窄，缺乏新意。居然還有學(xué)生在寫“馬路上撿到皮夾子”、 “公 園里送回迷路的小孩子”，可見小朋友沒有拓展視野，因此，不斷重復(fù)著別人的事情。 其次，表 現(xiàn)在文章語言干癟，說成人的話，缺乏少年兒童的生活氣息。同學(xué)的作文中犯有這類毛病的不在 少數(shù)，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點： 一、 從選材上說，應(yīng)該積極地去反映自己 熟悉的、感受深切的事。 文貴以真。孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言 習(xí)慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。所以，十分重要 的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。二、從表達(dá)方式來說，語言要樸實，抒 發(fā)感情要實事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產(chǎn)生過的感情。 盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感?；顒有〗Y(jié)：活動總結(jié) 針對學(xué)生作文的弊病，我以他們的事例為依據(jù)，指出弊病。再輔以事例講述糾正 這類弊病的 2 種具體做法，并列舉貼近學(xué)生生活的有趣事例。通過深入淺出的講述， 學(xué)生應(yīng)該從中受益。曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題走近冰心時間2015. 5 27 地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹 走近冰心冰心，崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。我們學(xué)生一直 喜歡她的作品。今天，通過文學(xué)社活動走近冰心。先從筆名入手知道冰心是取“一片 冰心在玉壺”為意。她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。 接著賞析三首小詩母親、成功的花、紙船。著重分析成功的花，60 年后的 1981 年冰心把這首詩贈給中國女排,很能說明詩歌所蘊涵的哲理令人眩目 的成功的背后有著不被人知的付出甚至血淚，所以結(jié)果（成功）固然可敬，然而過程 （奮斗）才是最值得人們感動的。在理解的基礎(chǔ)上大家讀得聲情并茂。最后，我向大 家推薦只揀兒童多處行和小橘燈。最后我把時間留給學(xué)生、讓他們自己品 味冰心語言的魅力，吟誦部分語句積累起來?；顒涌偨Y(jié) 說到喜歡的作家， 大家自然會想到冰心， 于是在這次活動中賞析冰心的三首小詩， 這三首詩從字面看語言淺顯，其實蘊含著很多哲理，尤其是成功的花，至今還很 有教育意義。因此我們主要通過反復(fù)朗讀體會，但因時代背景的遙遠(yuǎn)，看起來學(xué)生要 領(lǐng)悟還是有一定的困難。曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題場面描寫時間2015.6.4地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹 場面描寫這次文學(xué)社活動，我們將進行一次寫作輔導(dǎo)。首先，讓學(xué)生閱讀圖書館里的小鏡頭 ，著重 輔導(dǎo)描寫小伙子和姑娘讀書的情景，是怎樣抓住神態(tài)、動作寫具體的。接著我讓學(xué)生觀看超市里 的小鏡頭，然后選擇自己最感興趣的一個人寫下來?？?，李姿寫的：一位頭發(fā)花白的老人，戴著老花鏡，步伐蹣跚地走向茶葉專柜。他打開蓋子聞了聞，一臉沉醉，完全被茶葉散 發(fā)的清香俘虜了，要是喝幾口，豈不是飄飄欲仙了嗎？可是老人瞅了瞅那價錢，嘆了 一口氣，只好不情愿地放下。真的，把老人買茶葉時的陶醉，又不得不放下寫得惟妙 惟肖。 再看陳文杰寫的： 走近休閑食品區(qū)域， 只見一個一臉稚氣的小男孩推著購物車， 雙手搭在把柄上，一只腳踩在橫杠上，另一只腳用力蹬地，購物車飛快地向前滑著。 突然來了個急剎車，原來他盯上了自己的目標(biāo)薯片，便快速地拿了幾包扔進購物 車?yán)?。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)最喜愛的口味被放在高處，就踮起腳尖，把手臂伸得筆直，使 勁往外拽。好不容易到手了，他哼著歌，滑向別處。把一個頑皮的小男孩的可愛勁描 寫得非常傳神。佳作還有不少，博得了陣陣掌聲。活動總結(jié) 通過這次活動，學(xué)生掌握了抓住人物的神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，把不同人物的特 點刻畫得非常傳神。曹村小學(xué)文學(xué)社團活動記錄表活動主題 趣味知識競賽時間2015.6.11地點六二教室指導(dǎo)教師劉培義活動介紹 不知不覺，一學(xué)期又將結(jié)束了，今天我們進行趣味知識競賽。第一關(guān)：shou shou 名著人物，如：魯肅這一人物出自（ ），“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？學(xué)生小手林立，發(fā)言踴躍。第二關(guān)：比誰接得長（出示遮蓋的 5 個字，每 小隊選一個，以上面的字為開頭，開火車每人說一個成語，看哪個隊的火車接的又長 又好。）第三關(guān)：比誰寫得多（中華上下五千年，名人典故真不少，請寫出含有寓言、 歷史故事的成語。）第四關(guān)：比誰找得準(zhǔn)（成語王國的動物千姿百態(tài)，瞧，十二生肖 都來了，可他們找不到自己的家了，請大家?guī)退麄冋业綄儆谧约旱募?。）第五關(guān)：為 廣告成語消毒，恢復(fù)這些成語的本來面目。（如：某眼鏡店廣告：一明驚人）?；顒?中，同學(xué)們絞盡腦汁想，全身心地投入活動中，整個教室就像一艘滿載著成功與收獲 的小船，大家在這里競爭，快樂。活動總結(jié) 趣味知識競賽，氣氛活躍。闖關(guān)活動中，為了獲得榮譽，每一位同學(xué)都很積極， 付出了自己的一份力。這也是對大家語文知識的一個考驗，使大家受益匪淺，紛紛表 示今后要多看課外書，開闊視野，增長知識?；顒訒r間： 2011 年 9 月 13 日 記錄人員： 張燕 活動地點： 采知苑出席人員：全體成員 開學(xué)第一課猶如一朵含苞欲放的花朵，蓓蕾文學(xué)社綻放在封小的沃土上。自從第一周，文學(xué) 社在三五年級學(xué)生中招募新學(xué)員以來，受到了同學(xué)們的關(guān)注，報名者踴躍。經(jīng)過 語文老師的篩選、推薦，最終選出 26 名成員。 今天，文學(xué)社第一次活動，隊員們早早地來到采知苑，在書架前尋尋覓覓。在孫 老師一番熱情洋溢的歡迎詞之后，隊員們開始作自我介紹。除了介紹自己的姓名，班 級，性格，愛好之外，老師還要求想辦法讓別人很快地記住你的名字。隊員們一個接 一個上臺介紹，文學(xué)社的隊員到底不簡單，個個伶牙俐齒，笑聲不時蕩漾。他們共同 的愛好是喜歡看書，寫作文。經(jīng)過介紹，隊員們認(rèn)識了新朋友。說到“馬到成功”就 想到了“馬成”當(dāng)你走到“伊寧路”時就會“季伊寧” 。最后孫老師拿著窗邊的小 豆豆 、 湯姆索亞歷險記等少兒讀物，告訴隊員們，做一個愛讀書的人，在書中品 嘗秀麗的景色，縱覽行間的千古風(fēng)云?；顒有〗Y(jié)：在新學(xué)期的第一次文學(xué)社活動中，大家以自己的方式作自我介紹，讓大家記住自 己，于是很多新朋友就這樣認(rèn)識了。老師介紹了文學(xué)社活動的要求和內(nèi)容，作了好書 的推薦，希望廣大成員能成為一個愛看書的人。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 9 月 20 日 記錄人員： 張燕 活動地點： 采知苑出席人員：全體成員童話與童年相遇（一）童話是因為兒童才產(chǎn)生的，孩子們之所以喜歡童話，是因為它合規(guī)律合目的地暗 示了兒童與生俱來的集體無意識，于是童年與童話就奇妙地相遇了。童話，是孩子們 看見的最初的東西。當(dāng)孩子們走進了童話里，有一些東西就慢慢沉積到孩子心里，漸 漸變成了孩子的一部分。那些東西有著好聽的名字，我們管它叫美好、純凈、溫 暖、光明、善良、高貴、責(zé)任、同情、憐憫、勇氣這次活動我指導(dǎo)學(xué)生閱讀幸 福是什么 巨人的花園 小木偶的故事 去年的樹 。文學(xué)社活動不同于語文課， 主要以探究性學(xué)習(xí)為主，通過具體的語言材料去感悟、體驗和把握，自主探究童話的 特質(zhì)。首先我讓學(xué)生通讀篇童話，把握故事結(jié)構(gòu)，了解故事情節(jié)和人物。接著在理 解得基礎(chǔ)上，理解人物，體會作者表達(dá)的感情。以小組形式，填寫“故事結(jié)構(gòu)單”?；顒有〗Y(jié)：可以這樣說，每個孩子都是從童話開始接觸文學(xué)的，在媽媽講的故事中漸漸長大，孩子喜歡 童話。 于是從這次活動開始， 我們將連續(xù) 3 次于童話進行親密接觸。 今天我們主要通讀 4 篇童話，了解故事情節(jié)和人物，以小組形式，填寫“故事結(jié)構(gòu)單”。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 9 月 27 日 預(yù)覽：記錄人員： 出席人員： 張燕 全體成員 活動地點： 采知苑活動內(nèi)容：童話與童年相遇（二）童話本身緣于兒童心靈深處的歌唱，是兒童面對自然最直接的心靈絮語，擁有 童話的童年就擁有了童話的氣質(zhì)，就造就了童話的精神，于是兒童就在閱讀童話中進 行著審美的歷程。今天我們繼續(xù)品析童話語言。我主要采用比較閱讀、討論賞析、以 寫促讀的方法。首先比較“故事結(jié)構(gòu)單”，把握童話的特點。接著賞析了去年的樹 中的兩個“看”蘊含的不同內(nèi)容，認(rèn)識巨人的花園中的巨人是一個怎樣的人，孩 子和巨人的花園的關(guān)系。由于這篇文章在原來的作品上作了大量的刪減，造成情節(jié)簡 化，細(xì)節(jié)疏漏，蘊含的感人題旨成為單向的說教。于是我又補充了原文中冬天不去， 春天不來的部分。擬人的雪、霜、北風(fēng)、冰雹肆虐夸張的作為，更強烈對照出對春天 的渴望?；顒有〗Y(jié)：在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我們進行比較閱讀、討論賞析、把握童話的特點。 首先交流“故事結(jié)構(gòu)單”，為了理解童話富于想象和幻想的特點，我拓展了巨人的 花園原文的部分內(nèi)容，擬人的雪、霜、北風(fēng)、冰雹肆虐夸張的作為，更吸引學(xué)生。 通過情境朗讀， 學(xué)生明白了春天不來到巨人的花園的原因， 也初步了解了童話的特點。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 10 月 14 日 記錄人員： 出席人員： 活動內(nèi)容： 張燕 全體成員 活動地點： 采知苑童話與童年相遇（三） 這次活動，我們首先進行了童話知識小競賽。先是搶答題，共 10 題 100 分，如： 匹諾曹是世界著名童話木偶?xì)v險記的主人公。學(xué)生爭先恐后地舉手搶答。接著進 行必答題，以小組形式答題，每組必答 5 題共 100 分。最后是童話課本劇的表演 100 分，表演的內(nèi)容可以是童話改編的課本劇，也可以是童話小劇本（童話課本劇的表演 是預(yù)先布置的）。你瞧，第一組表演的巨人的花園，“巨人”把孩子們趕出花園， 豎起布告牌， “巨人” 說話時聲色俱厲， 行為粗魯， 活生生一個粗暴、 自私的 “巨人” 。 第三組表演的是去年的樹，通過真摯的語言，傳神的眼睛，把鳥兒對樹的深情表 達(dá)出來了。 他們精彩的表演博得了陣陣掌聲。 最后， 第一組以總分 280 分獲得了第一?；顒有〗Y(jié)：這次活動是對前兩次活動的總結(jié)和提升。通過童話知識小競賽，我了解了學(xué)生對 童話特點的了解，同時也了解了他們童話的閱讀量。最后把自己的學(xué)習(xí)成果通過童話 課本劇的展示，這種形式很受學(xué)生歡迎。孩子喜歡童話，童年離不開童話。讓童年與 童話“一見鐘情”吧！讓童年與童話“一見鐘情”吧！蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 10 月 21 日 記錄人員： 出席人員： 活動內(nèi)容： 張燕 全體成員 活動地點： 采知苑守護內(nèi)心的敏感雨果說，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人 的心靈。 人的內(nèi)在是最豐富的寫作寶藏， 這次文學(xué)社活動， 就讓學(xué)生抓住內(nèi)心的敏感。 我先用故事引路，即通過 2 個故事，讓學(xué)生自己認(rèn)識到心靈力量的巨大；接著捕捉猜 測，我讓學(xué)生猜字謎，如：“九十九，打一字”，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是感受邏輯思 考的過程，能夠?qū)?nèi)在的思考過程寫下來；最后矛盾續(xù)寫，在生活中處處都有矛盾， 如：要不要參加競選，該不該向老師承認(rèn)過錯讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，根據(jù) 矛盾點，讓學(xué)生寫內(nèi)心活動。短短的一小時，大家在猜測、想象、寫話中捕捉內(nèi)心的 想法，也其樂無窮?；顒有〗Y(jié)：常規(guī)的作文教學(xué)中，寫人、狀物、記事、寫景，那都是大塊面的操作，真正有多 少觸及學(xué)生的心靈呢？長此以往，學(xué)生哪會有敏感的心靈呢？這次活動，每一項都是 那么地新鮮，那么地刺激，那么地“情動辭發(fā)”。難怪學(xué)生那么投入，興趣盎然地寫 作。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 10 月 28 日 記錄人員： 出席人員： 活動內(nèi)容： 輕扣詩歌的大門 張燕 全體成員 活動地點： 采知苑童詩深受兒童的喜愛，因為它洋溢著盎然的兒童情趣，逼真地傳達(dá)出孩子們那種 美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。我們一起賞析我們?nèi)タ春?，加深學(xué)生對 賞析方法的領(lǐng)悟。1 自由朗讀，要求讀正確，讀流利，初步了解大意。2、反復(fù)誦讀， 體驗情調(diào)。3、捕捉意象，體會情感。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人希望我們擁有像大海一樣寬 大的胸懷，像大海一樣富有的精神。4、展開聯(lián)想，品味意境。欣賞第三節(jié)時讓學(xué)生 邊讀邊想象“人海嬉戲圖”，讀出自己看到這幅畫面的心情。5、抓住特點，賞析詩 文。從表現(xiàn)方法、表達(dá)方法、修辭方法等方面引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在此基礎(chǔ)上，放手 讓學(xué)生選擇自己喜歡的童詩進行賞析致老鼠或爸爸的鼾聲，感受詩歌流露出 的童真和童趣。最后我還推薦了一些童詩讓學(xué)生賞讀?；顒有〗Y(jié)：雖然教材中的童詩不多，但孩子愛詩歌，愛幻想。通過這次活動，學(xué)生了解 了賞析童詩的方法，并能自己閱讀并賞析一些淺顯的童詩。在賞析過程中，教師無不 能真切地感受到孩子們對童詩的熱愛，并和孩子們一起享受詩意的快樂。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 11 月 4 日 記錄人員： 出席人員： 張燕 全體成員 活動地點： 采知苑活動內(nèi)容： 老鼠開會 （寓言擴寫）老鼠開會是深受學(xué)生喜愛的伊索寓言。今天文學(xué)社活動進行寓言擴寫，要求 學(xué)生展開合理想象將文章寫生動，吸引更多的人來閱讀。首先，我繪聲繪色地講這個 故事，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接著我讓學(xué)生自由讀材料，思考并把這段分為三個部分：（1）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。 （2）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。（3）最后有一只小老鼠提出 在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在 貓的脖子上，大家都傻了眼。接著根據(jù)第二部分的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生思考：老鼠們議 論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？學(xué)生思維活躍，葉琴說：“可以 把老鼠夾子放在貓的家門口吧！ 只要貓一走出家門就用夾子夾住。 ” 陳文杰提出： “干 脆用美味佳肴去收買貓吧！”孫興業(yè)說： “讓老鼠團結(jié)起來，圍攻貓！”還有的提議： “在貓的飯菜里下毒?！睕]想到學(xué)生一下子說了這么多好辦法。最后，我讓學(xué)生 任選一種辦法寫下來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進行具體描寫。描 寫時要善于準(zhǔn)確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都 可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。不過十來分鐘的時間，學(xué)生已經(jīng)寫好，我 請兩個同學(xué)朗讀自己的辦法，并作適當(dāng)評議。最后建議有興趣的同學(xué)利用業(yè)余時間完 成整個寓言的擴寫?；顒有〗Y(jié)：抓住人物的動作、神態(tài)、語言把細(xì)節(jié)寫生動，一直是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在這次寓言擴寫中，學(xué)生展開了豐富的想象，并加入了自己的情感體驗， 下筆時就有內(nèi)容可寫了。在此基礎(chǔ)上，予以指導(dǎo)，有的放矢，效果明顯。蓓蕾文學(xué)社活動記錄活動時間： 2011 年 11 月 8 日 記錄人員： 出席人員： 活動內(nèi)容：參觀鄒韜奮紀(jì)念館蓓蕾文學(xué)社的 25 名社員在老師的帶領(lǐng)下，來到了位于重慶南路上的一個老式里弄里參 觀了韜奮紀(jì)念館。 韜奮紀(jì)念館是為紀(jì)念中國新聞記