人教課標版九年級語文上冊第五單元第18課楊修之死ppt課件

楊修之死,作者：,羅貫中 元末明初小說家 約1330-1400 名本，號湖海散人 太原人，一說杭州或廬陵人 相傳是施耐庵的學生,疏通課文 正音 解釋詞語 （加下劃線者課文已注）,操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。,適逢,bng,po廚,dn,疏通課文（正音 解釋詞語）,行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也：雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂?！毕暮類唬骸肮嬷和醴胃?！”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。,b,疏通課文（正音 解釋詞語）,當夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯惇寨內(nèi)軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召惇問其故。惇曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意?！辈賳緱钚迒栔?，修。操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級號令于轅門外。,h,疏通課文（正音 解釋詞語）,原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌：操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門內(nèi)添活字，乃闊字也。丞相嫌園門闊耳?！庇谑窃僦?，改造停當，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱美，心甚忌之。,sh 倚仗,bo,多次屢次,嫉恨,不拘禮俗,j 忌諱,疏通課文（正音 解釋詞語）,又一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖。操問其故，修答曰：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。,s,ch,q 完,w,盒。當時寫做“合”,疏通課文（正音 解釋詞語）,操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前?！币蝗眨瑫儗嫀ぶ?，落被于地，一近侍慌取覆蓋。操躍起拔劍斬之，復上床睡；半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。,shng,sh,yng 假裝,回答,疏通課文（正音 解釋詞語）,操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)，質(zhì)曰：“無憂也：明日用大簏裝絹再入以惑之。”丕如其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。,p,zhng,地名,于是,l 竹器,s 守侯,zn 誣陷中傷,疏通課文（正音 解釋詞語）,操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也?！敝踩黄溲?。及至門，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也?！辈俅笈?，因此亦不喜植。,y,認為對,疏通課文（正音 解釋詞語）,修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。,應對提問的答案,無學識無智謀的人,疏通課文（正音 解釋詞語）,曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。,ch 呵斥,疏通課文（正音 解釋詞語）,次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰(zhàn)。二將正斗間，曹寨內(nèi)火起。人報馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前，魏延詐敗而走。操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭戰(zhàn)。忽一彪軍撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來殺曹操。刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。,f 土山,hu 指揮,nin 用兩三個手指拿,cho 抓取,疏通課文（正音 解釋詞語）,馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。,折掉,層次結(jié)構(gòu),（前三段）曹操焦慮戰(zhàn)事，以惑亂軍心為名，處死楊修； （中六段）補敘楊修之死原因； （后三段）曹操強行進兵失敗，厚葬楊修。,概括楊修性格特點的詞語是：,恃才放曠,曹操為什么要殺楊修？,因為楊修為人“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”,課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？,揭破曹操花園門上寫“活”的謎底。 分吃曹操的“一盒酥” 。 揭露曹操“夢中殺人” 的實質(zhì)。 密告曹丕大簏藏人，招“譖害曹丕”之嫌。 教曹植殺門吏出城，使曹操大怒。 為曹植作“答教”，卻被人偷走，引曹操大怒，遂生殺修之心。,閱讀前3自然段,適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。 聯(lián)系上下文，你認為他“有感于懷”的“感”是什么？,原文：屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。 進兵不能，回兵不愿，進退維谷。就如雞肋，食之無肉，棄之有味。,曹操看到碗中雞肋，便把它當作口令，是某種情緒或心境的流露。 請說一說是什么情緒或心境？,猶豫不決、煩躁不安。,楊修根據(jù)什么得出 曹操“必班師”的結(jié)論,根據(jù)雞肋“食之無肉，棄之有味” 得出。,關于“雞肋”的說法影響很大，使“雞肋”產(chǎn)生了一項比喻義，請說說“雞肋”的比喻義是什么。,食之無肉，棄之有味。 比喻沒有多大價值、多大意思的事情（現(xiàn)代漢語詞典）。,行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚。 夏侯惇為什么會“大驚”？,因為擅自行動，客觀上確實起了“惑亂軍心”的作用，是違反軍紀的。,操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之 “造言”是什么意思？ 這個詞用得準確嗎？,編造的話。 準確。因為曹操畢竟沒有說過退兵的話，只是楊修的分析猜測。,對曹操殺楊修，你怎樣評價？,以“惑亂軍心”處死楊修，似乎殺得有根有據(jù)，合情合理。這正是曹操為人奸詐險惡之處。,閱讀中6自然段,這六段的總敘（中心句）是,原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。,曹操在花園門上寫一“活”字， 是什么意圖？,顯示自己才智。 楊修揭破謎底是什么意圖？ 也是顯示自己才智。,智商很高 情商不高,曹操在字謎謎底被楊修揭穿之后的反應和心情是,“操雖稱美，心甚忌之”。 表面“稱美”以示寬容，心里卻酸溜溜的不是滋味。,楊修分吃曹操的“一盒酥” ，說明他的性格是：,恃才放曠。 賣弄小聰明，不把曹操放在眼里。,“一盒酥”被楊修分吃后，曹操的的反應和心情是,操雖喜笑，而心惡之。 內(nèi)心對楊修這樣戲弄自己頗為惱火，卻用“喜笑”來掩飾。,操雖稱美，心甚忌之。 操雖喜笑，而心惡之。 “忌之”和“惡之”，哪個程度更深？,當然是“惡之”程度深。,曹操“夢中殺人”是什么目的？,防止有人謀害。,佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。 “佯驚問”、“痛哭”、“命厚葬之” 表現(xiàn)曹操什么性格？,虛偽。,“人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意”是什么手法？ 起什么作用？,對比。 突出楊修聰明，對曹操有更深刻的認識。,“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！” “君乃在夢中”是什么意思？,被殺的近侍頭腦不清醒沒有認識到曹操“夢中殺人”是騙人的把戲。,楊修點破這一騙局，應怎樣評價？,是出于正義和對死者的同情，但不講策略，不看場合，結(jié)果被曹操得知，引他“愈惡之”。,從 “夢中殺人” 可以看出曹操有什么特點？,殘酷、奸詐、多疑,楊修得知曹丕用大簏藏人入府便“徑來告操”，一個“徑”字，表現(xiàn)出楊修什么弱點？,在政治斗爭中辦事輕率，缺乏慎重，沒有防人之心。結(jié)果畫虎不成，反招譖害之嫌。 教曹植殺門吏出城，又被人告，為曹植作答教，竟被人偷走，這兩件事與此相同。,操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質(zhì)于中 哪幾個詞語說明曹丕處事精細，活動隱秘？,密請 因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質(zhì)于中 與曹植“常邀修談論”成鮮明對比，也與楊修“徑來告操”成鮮明對比。 雙方相爭，一方精細過人，一方輕率大意，開始時輸贏已成定局。,楊修教曹植殺門吏出城，贏了曹丕，連曹操也“以植為能”。但為什么最后反勝為敗？,因為楊修無所顧忌，行事不慎，結(jié)果被人告密。,修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。 作者這樣寫意圖何在？,從側(cè)面表現(xiàn)楊修之才。,曹丕暗買植左右，偷答教來告操。 這表現(xiàn)曹丕什么特點？,表現(xiàn)曹丕的歹毒。,此時已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。 一個“借”字，說明什么？,一個“借”字，點明“惑亂軍心”只不過是曹操殺楊修的借口。 真正原因，是楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”。,在所有“恃才放曠”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？,是為曹植作答教，實際上是干預了曹家兄弟的繼位之爭。 這致使曹操極為反感，遂生“殺修之心”。,楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的六件事，按什么順序排列？,按“犯忌”的輕重。根據(jù)是： 操雖稱美，心甚忌之 操雖喜笑，而心惡之 操聞而愈惡之 操因疑修譖害曹丕，愈惡之 操大怒，因此亦不喜植 操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心,由輕到重,三國演義評楊修詩 （在“修死年三十四歲”后）,聰明楊德祖，世代繼簪纓。 筆下龍蛇走，胸中錦繡成。 開談驚四座，捷對冠群英。 身死因才誤，非關欲退兵。,閱讀后3自然段,曹操既殺楊修下令來日進兵。 次日，兵出斜谷界口。 開頭寫曹操“欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決”，這里卻下令進兵，是為什么？,這是曹操掩蓋想退兵的心事，進而掩蓋殺楊修的用心。 表現(xiàn)曹操的虛偽奸詐。,下面寫曹操強行進兵，結(jié)果慘敗而回，還險些送了性命，這是不是與“楊修之死”無關？,不是。這些與下文“方憶楊修之言”聯(lián)系，證明先前楊修的分析和預言是非常正確的； 再次揭露曹操以“惑亂軍心”殺楊修是借口，真正原因是楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”。,方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。 先“厚葬”近侍，又“厚葬”楊修， 兩次“厚葬”，刻畫曹操什么性格？,刻畫曹操的虛偽奸詐。,注音1,庖官 夏侯惇 稟請 恃才放曠 曹操之忌,褒貶 一合酥 與眾分食訖 心惡之 近侍,po dn bng sh j,bobin s q w sh,注音2,佯驚問 曹丕 大簏 伺察 譖害 鄴城,叱退 麾軍 高阜 拈弓搭箭 棄弓綽刀,yng p l s zn y,ch hi f nin cho,解釋加紅色的詞語1,適 庖官 恃才放曠 數(shù)犯曹操之忌 不置褒貶 心甚忌之,適逢，正遇到 廚 依仗（自己的）才能而不拘禮俗 忌諱 評論好壞 嫉恨,解釋加紅色的詞語2,食訖 佯驚問 人皆不曉其意 君乃在夢中耳 大簏 逕來告操 伺察 譖害,完 假裝 知道 才 竹器 同“徑” 守侯 誣陷中傷,解釋加紅色的詞語3,植然其言 愈惡之 但操有問 叱退 麾軍 高阜 拈弓搭箭 棄弓綽刀,認為對 討厭 只要 呵斥 指揮 土山 用兩三個手指拿 抓取,歸納楊修的性格特點,恃才放曠。 具體包括：不拘禮俗、輕率大意，不管在什么場合、什么情況，都無所顧忌。 評：楊修這樣的人，只可作學問，不可搞政治。,歸納曹操的性格特點,殘酷 多疑 奸詐 虛偽 “千古第一奸雄”,課文中哪些情節(jié)是順敘?哪些是補敘（插敘）?它們各有什么作用?,前三段和后三段是順敘； 中間六段是補敘。 順敘是以“現(xiàn)在時態(tài)”正面講述故事的發(fā)生發(fā)展，一般是敘事的主體； 補敘是把時間閃回到過去，補充一些情節(jié)，給“順敘”提供背景或強化其合理性。,聯(lián)系故事情節(jié)揣摩下列語句，體會曹操對楊修怎樣由“忌”到“恨”。,操雖稱美，心甚忌之。 操雖喜笑，而心惡之。 操聞而愈惡之。 操因疑修譖害曹丕，愈惡之。 操大怒，因此亦不喜植。 操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?”,答案：,操雖稱美，心甚忌之。曹操不甘居于下風，所以表面“稱美”以示寬容，心里卻酸溜溜的不是滋味。 操雖喜笑，而心惡之。對楊修這樣戲弄自己頗為惱火，因而惡之，但用“喜笑”來掩飾。 操因疑修譖害曹丕，愈惡之。楊修干預了曹丕的家事，這使曹操對他的憎恨又升了一級。,答案：,4.操大怒，因此亦不喜植。楊修教曹植殺門吏被曹操認為是欺騙他，對他的恨轉(zhuǎn)化為“大怒”。 5.操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?” 楊修這次實際上是參與了曹氏的奪嫡之爭，所以曹操怒不可遏，罵出聲來，并有了殺修之心。這也是歷次積怨的總爆發(fā)。,楊修的死因，是下面哪一種? 你還有不同觀點嗎?,楊修賣弄聰明，違反軍紀，所以被殺。 曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺他。 楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。 楊修插手曹家兄弟繼位之爭，又欺騙過曹操，所以被殺。,相對合理