2019秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14圓明園的毀滅教案3新人教版.docx

第四單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“濃濃家國(guó)情”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)三首、少年中國(guó)說(shuō)和圓明園的毀滅三篇精讀課文，以及1篇略讀課文無(wú)名島組成。古詩(shī)三首分別記錄了宋代陸游的示兒、林升的題臨安邸以及清代的龔自珍的己亥雜詩(shī)中的一首，三首古詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人滿滿的愛(ài)國(guó)情懷；少年中國(guó)說(shuō)是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽模瑢?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神；圓明園的毀滅 描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，警示人們勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 無(wú)名島主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)領(lǐng)土的熱愛(ài)，抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)查找相關(guān)資料，進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情。 古詩(shī)三首的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生去查找寫(xiě)作的背景，了解詩(shī)人，了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境。如當(dāng)時(shí)宋代的社會(huì)環(huán)境等；無(wú)名島一文鼓勵(lì)學(xué)生去查找我國(guó)海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學(xué)會(huì)積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)列提綱，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)。這次習(xí)作中，要求學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過(guò)列寫(xiě)作提綱，讓學(xué)生分段敘述，將文章寫(xiě)清楚?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能通過(guò)計(jì)算機(jī)查找資料，有一定查找資料的基礎(chǔ)，但有針對(duì)性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓(xùn)練。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可寫(xiě)的東西很多，如何將所寫(xiě)的內(nèi)容合理安排，需要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作前列提綱，這個(gè)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)之前接觸少，但對(duì)于用幾個(gè)小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，時(shí)常接觸，這種需要一個(gè)轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生會(huì)感到困難。【教法建議】1. 引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開(kāi)始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺(tái)”，通過(guò)交流形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)課文12.古詩(shī)詞三首2-313.少年中國(guó)說(shuō)214.圓明園的毀滅215.無(wú)名島1習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語(yǔ)文園地交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用 日積月累1合計(jì)9-1114圓明園的毀滅(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。3.借助相關(guān)資料，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義。4.反復(fù)朗讀，了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】借助相關(guān)資料，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 反復(fù)朗讀，了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：解題導(dǎo)入1師生共同書(shū)寫(xiě)課題，教師邊書(shū)寫(xiě)邊解釋?zhuān)和瑢W(xué)們請(qǐng)舉起你寫(xiě)字的手，我們一起來(lái)寫(xiě)圓明園的毀滅。這里的“圓”是圓滿無(wú)缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。（一讀再讀） 2一個(gè)完美無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫(xiě)：的毀滅）再讀課題。 二、介紹作者王英琦：女，1954年生，安徽壽縣人。1987年畢業(yè)于武漢大學(xué)作家班。歷任麻紡廠及安徽省機(jī)械施工公司、省微波總站和省文學(xué)藝術(shù)研究所工人、干部、創(chuàng)作員，安徽省文聯(lián)文學(xué)院作家，省作協(xié)理事。享受政府特殊津貼。1982年開(kāi)始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。著有散文集守望靈魂、背負(fù)自己的十字架、熱土、漫漫旅途上的獨(dú)行客、情到深處、我遺失了什么等17部，短篇小說(shuō)集愛(ài)之廈、遙遠(yuǎn)而切近的愛(ài)，電影文學(xué)劇本李清照等。散文我遺失了什么獲1987年全國(guó)優(yōu)秀散文獎(jiǎng)。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 毀滅 不可估量 玲瓏剔透 眾星拱月 殿堂 飽覽 建筑 境界 闖進(jìn) 統(tǒng)統(tǒng) 銷(xiāo)毀 奉命 灰燼 宏偉 安瀾園 武陵春色 唐代 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“殿、瀾、侵、燼、”為前鼻音音，“瓏、陵、宏、拱、煌、唐、統(tǒng)、奉”為后鼻音；“筑”為翹舌音，“略”區(qū)別n、l發(fā)音）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：量（ling ling ）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量(ling)的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！讀一讀：量杯（ling ） 數(shù)量（ling ） 測(cè)量（ling ） 酒量（ling ） 練選字填空陵 凌 峻 （陵）墓 冰激（凌） 崇山（峻 ）嶺 練選字填空銷(xiāo) 削 消 宵 霄（ 銷(xiāo)）毀 （銷(xiāo)）戶 剝（削） （消）失 夜（宵） 云（霄）（1） 理解詞語(yǔ)根據(jù)意思填文中的詞語(yǔ)。珍奇的寶物。 本文指圓明園是園林藝術(shù)珍貴的寶物。（瑰寶）不可以估計(jì)，無(wú)法計(jì)算。本文指圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。（不可估量）比喻許多人簇?fù)碇?個(gè)人，或許多個(gè)體擁戴一個(gè)核心。本文描繪出了圓明園的總體格局。（眾星拱月）形容建筑物異常華麗，光彩奪目。（金碧輝煌）形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。（玲瓏剔透）4. 再讀課文，理清順序。（1）速讀課文，思考全文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容? （兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的毀滅。）哪幾個(gè)段落講的是同一個(gè)內(nèi)容？（2）讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？（圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估(g)量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┚?全文圍繞，寫(xiě)了和。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”毀 殿 拱 輝 煌 陵 覽 境 闖 宏 唐 統(tǒng) 銷(xiāo) 奉 估 1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“毀 估 輝 殿 陵 侵 拱 煌 境 統(tǒng) 銷(xiāo) ”左右結(jié)構(gòu)。 “闖、 唐”半包圍結(jié)構(gòu)，“覽、奉”上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“毀 境 殿 ”。毀：左上邊是臼不是白字、上橫和中橫要分開(kāi)，工字下橫變?yōu)樘?，右邊要窄。殿：尸字窄長(zhǎng)、共字要寫(xiě)緊湊，右邊幾字扁小、橫折折不帶鉤，又字撇輕捺重。唐：里邊扁框朝左、中間十字上下左右都出頭，口字要扁小。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫(huà)出文中有描寫(xiě)精彩的句子，并積累：（1）圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估(g)量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）圓明園不但建筑宏(hng)偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。2.練習(xí)運(yùn)用：（1）用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造句。（是也是；不但而且）（2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有精彩的句子，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成。】六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過(guò)，寄托了者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，警示人們勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。2.借助相關(guān)資料，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義。（重點(diǎn)）3.反復(fù)朗讀，了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi) 容一、課前導(dǎo)入1.配樂(lè)朗誦少年中國(guó)說(shuō)。2.回顧：用自己的話來(lái)課文主要講了什么？【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情？2.小組討論，交流。3.全班交流。三、品讀釋疑（一）感受昔日的圓明園1圓明園的毀滅有著不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值。昔日?qǐng)A明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量（板書(shū)“不可估量”）的價(jià)值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫(xiě)，用上了好多連接詞，說(shuō)的時(shí)候盡量用上它們。）2交流預(yù)設(shè)：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書(shū)“有也有”）圓明園有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村還有根據(jù)古代詩(shī)人詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。（板書(shū)“有也有還有”）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書(shū)“不僅有還有”）圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種珍異寶。（1）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。）（2）想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。學(xué)生搜集的資料介紹。（3）教師選擇幾幅名畫(huà)和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受。（4）齊讀第四自然段。圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?。?）有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大嗎？（占地面積有公頃。1 公頃 = 15 畝，估算一下，我們學(xué)校83畝，大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)？這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^?。?）圓明園有哪些景點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合課文及課外資料介紹，教師補(bǔ)充：我們選了處景觀的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明、天圖畫(huà)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書(shū)院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書(shū)屋、平湖秋月、蓬萊臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷）圓明園著名的就有處景點(diǎn)，光讀這景點(diǎn)的名稱(chēng)就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個(gè)月。（3）參觀景點(diǎn)，選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。圖片出示，學(xué)生交流預(yù)設(shè)：“蓬萊瑤臺(tái)”在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境！“平湖秋月”在夜晚的燈光映襯下感覺(jué)很朦朧，住在那里一定會(huì)做美夢(mèng)?！袄追逑φ铡敝械睦追逅娓撸睕_晚霞，真壯觀啊。（4）教師補(bǔ)充介紹：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫(xiě)的文章，有選擇地讀一讀。“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！薄坝幸蛔哉Z(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。”（5）齊讀書(shū)中的一句話：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?！卑褧?shū)上概括圓明園的兩句話也用“是也是”連起來(lái)變成一句話。（圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）讀課文2、3、4段，引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì)那些連接詞，讀出一種自豪感。（7）情感朗讀：面對(duì)這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣“雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類(lèi)的?！贝丝淘谀阈闹校瑘A明園擁有的是什么？（勞動(dòng)人民藝術(shù)、智慧的結(jié)晶。）帶著這種感受再讀這句話。（即：“圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”）（8）圓明園所擁有的濃縮成一個(gè)詞是什么？是“文化”，而且是價(jià)值不可估量祖國(guó)文化?。ɑ乜邸安豢晒懒俊保┱?qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人“圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（9）教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？（二）體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。1.（引讀課文）1860年，10月6日齊讀第五段2.英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第段，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括概括。3.教師補(bǔ)充資料：請(qǐng)讀一讀 參與劫掠的英法軍官回憶：軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈4.把感情帶到課文中再朗讀這句話?！八麄儼逊彩悄苣米叩慕y(tǒng)統(tǒng)掠走”（教師再次出示資料，學(xué)生侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將帶不走的東西全部搗碎。當(dāng)10月0日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。）再帶著感受朗讀這句話。5.體會(huì)毀滅的慘痛燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。半分鐘，大家想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒(méi)有了也沒(méi)有了，沒(méi)有了還沒(méi)有了）還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣“也沒(méi)有了”！”6.小結(jié)“圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)、踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。7.感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。8.補(bǔ)充資料，再讀課文：（1）李大釗詩(shī)句：“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！保ㄖ该x）（2）雨果文章： “法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望有朝一日，解放的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)?！薄斑@個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利！雨果”（3）采用教師引讀的形式，師生一起用上“沒(méi)有了也沒(méi)有了”等連接詞，對(duì)全篇課文進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀。 9.小結(jié)板書(shū)：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天年月日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒(méi)有了。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去）（三）教師小結(jié)。1.回顧圓明園昔日的輝煌，關(guān)注關(guān)鍵句（過(guò)渡句），說(shuō)說(shuō)這句話在文中的作用。（指名回答）2.方法指導(dǎo)：品析過(guò)渡句概念:一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，這個(gè)句子就是過(guò)渡句。效果:總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。判斷方法:過(guò)渡句一般在文章的中間部位，有時(shí)候單獨(dú)成段，有時(shí)候在段首。3.現(xiàn)在圓明園什么都沒(méi)有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問(wèn)）那就請(qǐng)你憤恨地表達(dá)吧。（用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練） 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1.課文運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法,第一自然段闡明了圓明園的毀滅是不可估量的損失，結(jié)尾提到，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼.首尾呼應(yīng),這樣寫(xiě)可使結(jié)構(gòu)更加緊湊,內(nèi)容更加完整。運(yùn)用好首尾呼應(yīng)重述開(kāi)頭法，結(jié)尾好像就是開(kāi)頭的重復(fù)。一問(wèn)一答法，就是開(kāi)頭提出問(wèn)題在結(jié)尾回答。句式變換法，開(kāi)頭和結(jié)尾意思差不多.只是句式發(fā)生了變換,相似卻不盡相同。舉一例：比如頤和園第一自然段寫(xiě)“北京的頤和園坐落在北京西郊，是中國(guó)古典園林之首，是世界著名的皇家園林?！保詈笠粋€(gè)自然段寫(xiě)“頤和園到處是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。頤和園集中國(guó)歷代造園藝術(shù)之精粹，以無(wú)比的藝術(shù)魅力傾倒了無(wú)數(shù)中外游客?！遍_(kāi)篇說(shuō)頤和園是中國(guó)古典園