2019秋五年級語文上冊第四單元12《古詩三首》《己亥雜詩》教案新人教版.docx

己亥雜詩【教學目標】知識與能力：(1)朗讀背誦并默寫己亥雜詩。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。(3)初步感知本詩的表達特點。過程與方法：讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的愛國情感。【教學重難點】在誦讀的基礎上，理解詩意，體會情感?！菊n時安排】一課時【教學準備】ppt課件【教學過程】一、導課題課前活動：現(xiàn)在還沒有上課，我們先來做做小游戲，放松放松!(猜古詩、背古詩、猜詩人)1、今天我們就要來學一首龔自珍寫的詩己亥雜詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。己字可千萬不要出頭。雜字的最后兩筆是點，而不是撇和捺。(板書：己亥雜詩)2、齊讀課題。二、釋詩題讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?師小結(jié)：龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為(讀課題)己亥雜詩。鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。三、讀詩韻1、下面我們走進古詩，請自由讀詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。下面誰愿意來展示你的朗讀?師指導范讀2、方法要學以致用，請你們自己練習。3、男女合作讀。4、師生合作讀。5、全班讀。四、釋詩意請你借助下面的注釋來理解詩意，開始吧!學生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：(1)九州生氣恃風雷：1、你讀懂了哪里?你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩的常用方法。2、請你連下來說說。(風雷：師解：唉，普通的暴風雷電能讓祖國生機勃勃嗎?一場暴風雷雨之后，大地會怎么樣?暴風雷電來臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。)那也就是說，中國想要生機勃勃，就要靠一場如暴風雷雨般的改革(板書：改革)你真厲害，課處的知識真豐富。普通的風雷當然不能讓中國生機勃勃，所以這里的風雷是指暴風雷雨般的變革)。(2)萬馬齊喑究可哀：為什么需要“暴風雷雨般的變格”呢?也許第二行會告訴你答案。這一行你又讀懂了哪一個詞語?(板書：萬馬齊喑)正是因為社會政治毫無生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會告訴你答案。“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來呢?(板書：不拘一格)五、悟詩情從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣，這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國的大街上看看吧。展示在萬馬齊喑的哀世中的各種圖片，引導生讀詩。小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來再讀這兩行詩。匯報詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”那么應該怎樣“變革呢”?他勸誰?怎樣勸?(多名學生匯報交流：用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)師：他就是這樣一遍遍的勸，因為，因為只有改革才能讓。所以讓我們再大聲地勸勸天公，勸勸皇帝，勸勸達官貴人吧，讀全班讀全詩六、誦全詩，明情感1學生交流匯報。想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。2、拓展延伸：ppt出示己亥雜詩第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。3、作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣