高一英語(yǔ)第一單元說(shuō)課.ppt

一. 說(shuō)教材 二. 說(shuō)教法 三. 學(xué)情分析 四. 說(shuō)教學(xué)程序 五. 小結(jié),10級(jí)3班 上官紫苡,一. 說(shuō)教材,高一英語(yǔ)第四單元Unforgettable Experiences”主要講了一些自然災(zāi)害，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”、“描述人物、事件以及人的感覺(jué)”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用First,Next,Then ,Finally來(lái)組織內(nèi)容”等，讓學(xué)生初步了解定語(yǔ)從句， 學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who,that等的用法。這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時(shí)事，以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解,一). 教學(xué)目標(biāo),1.知識(shí)目標(biāo) 1)學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述地震的發(fā)生原因。 2)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯shake,rise,pipe,ruin,injure,destroy,brick,shock,quake,rescue,army,organize,bury,coal,mine,percent等，以及 right away, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。 2.能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的閱讀技能來(lái)尋找、處理和提取信息。 提高閱讀技巧,能利用上下文理解單詞的含義；能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。 學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)和地震時(shí)的應(yīng)急逃生，震后科學(xué)救人、有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。,3. 情感目標(biāo) a）懂得地震無(wú)情人有情，不管發(fā)生多么可怕的災(zāi)難，國(guó)家和解放軍都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛(ài)精神。 b）了解自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類應(yīng)與自然界和諧共處。 c）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。 確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外，課程都應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。,二). 教材重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 使學(xué)生在實(shí)踐中掌握以下基本的閱讀技能，并能熟練運(yùn)用它們獲取有效信息,提高閱讀速度和做題的準(zhǔn)確率: 1）略讀全文并能總結(jié)歸納文章主旨大意； 2）跳讀文章能準(zhǔn)確定位相關(guān)信息； 3）根據(jù)已給的語(yǔ)境猜測(cè)詞義。 4）盡可能多地了解地震知識(shí)。 2. 難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)中有較多關(guān)于自然災(zāi)害的詞匯,難點(diǎn)是學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)生詞的處理、在解題過(guò)程中對(duì)閱讀方法的靈活運(yùn)用。詞匯積累是影響閱讀速度的重要因素之一，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)、理解和把握生詞含義的能力,二. 說(shuō)教法,根據(jù)新頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及“第二語(yǔ)言習(xí)得論”和“整體語(yǔ)言教學(xué)理論”，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性，確定本節(jié)課主要采用教學(xué)方法為:任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法、整體語(yǔ)言教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以及情感激勵(lì)教學(xué)法. 1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問(wèn)。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在創(chuàng)造的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 通過(guò)討論交流的形式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神. 2直觀法（視聽(tīng)教學(xué)法） 充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。,二. 說(shuō)教法,3整體語(yǔ)言教學(xué)法 整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按 “整體部分整體”的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開(kāi)始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀分段細(xì)讀通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn). 通過(guò)Passage B ,學(xué)習(xí)跳讀、略讀、細(xì)節(jié)精讀，讓學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。然后通過(guò)Passage D ,帶著學(xué)生綜合運(yùn)用以上做題技巧，帶著任務(wù)、目標(biāo)去閱讀, 快慢結(jié)合，泛精結(jié)合，完成閱讀任務(wù)。 4情感激勵(lì)教學(xué)法 在教學(xué)中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力，適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，通過(guò)情感激勵(lì)，使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融，在課堂中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。,三. 學(xué)情分析,本節(jié)閱讀課的授課對(duì)象是高一學(xué)生。他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有了一定的積累，具備了一定的閱讀理解能力。但是大部分學(xué)生的閱讀技巧(如略讀和跳讀)掌握得不是很好。因此，給學(xué)生正確的方法技巧和理念指導(dǎo)是非常必要的。,、新課導(dǎo)入(5分鐘) 詢問(wèn)學(xué)生知道的災(zāi)害，展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，猜測(cè)發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過(guò)師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。 、新課的講解 （1）不同層次的閱讀技能訓(xùn)練； 首先是Speed reading(10分鐘)， a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。,四.說(shuō)教學(xué)程序,b. skimming，讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu)，教師要求學(xué)生（work in pairs）給每一部分給一個(gè)標(biāo)題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句 然后是careful reading(15分鐘) ， a,掃 讀 ：用多媒體展示針對(duì)每個(gè)部分提出不同問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)掃讀來(lái)獲取細(xì)節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎(chǔ)上，學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，才能掌握地震的相關(guān)知識(shí)。 b,讓學(xué)生結(jié)合圖片用自己的語(yǔ)言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá)，也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展。,四.說(shuō)教學(xué)程序,3、作業(yè)的布置Homework： （1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來(lái)的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個(gè)目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法。 （2）預(yù)習(xí)寫作部分提出的問(wèn)題，準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于汶川地震的作文。,四.說(shuō)教學(xué)程序,五.小結(jié)Summary:,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),教會(huì)運(yùn)用略讀、跳讀、細(xì)讀、猜測(cè)詞義等閱讀技巧完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。閱讀是一個(gè)過(guò)程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而閱讀技巧是靈活多變的，閱讀課僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其能力的提高也遠(yuǎn)非一日之功。在授課過(guò)程中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會(huì)有一些障礙，不能按