口語(yǔ)交際《該怎么做》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際該怎么做教學(xué)設(shè)計(jì)【理念引導(dǎo)】：口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)就是“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)會(huì)“我口說(shuō)我心”，“我口能說(shuō)清我心”。 【教學(xué)目標(biāo)】：、利用教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)說(shuō)自己的想法、評(píng)評(píng)誰(shuí)的做法好的過(guò)程中，增強(qiáng)觀察、思考、想象、表達(dá)、傾聽、交往等能力。、通過(guò)多向互動(dòng)，激發(fā)交談的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多向思考、清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽的口語(yǔ)交際習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、談話引入，訓(xùn)練觀察圖畫的能力。1師介紹一位小朋友，指導(dǎo)學(xué)生和他打招呼，（課件出示小松圖片）表?yè)P(yáng)有禮貌的孩子。板書：有禮貌2一向很有禮貌的小松也應(yīng)該和大家打個(gè)招呼，可是你們看看，今天，小松好像引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上小松的表情和神態(tài).指名回答（難過(guò)、煩惱、），你怎么知道的？板書：看仔細(xì)。你們知道是怎么回事嗎？二、交流討論，訓(xùn)練想象力與聽、說(shuō)能力。1江老師開始也不知道，只聽到這樣的聲音放課件“破碎聲”，現(xiàn)在你們想一想、猜一猜發(fā)生什么事情啦？用“我猜想可能是”的句子和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（板書：說(shuō)清楚 認(rèn)真聽）2指名說(shuō)。（指導(dǎo)孩子說(shuō)話要完整）。3到底怎么回事呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示圖片：小松不小心把家里的花瓶打碎了。）指名回答：你看到了什么？4和好朋友交流：如果是你打破了花瓶，你當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的？5小松是怎么做的呢？課件出示第二幅圖，指名說(shuō)圖意（小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。）交流討論，你怎么看待這件事情？6如果換作你是小松，你該怎么做？揭題：該怎么做在小組里說(shuō)一說(shuō)。7評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好？好在哪？相機(jī)引出誠(chéng)實(shí)8說(shuō)一說(shuō)如果你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？9品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是這么說(shuō)的。（錄音課件：要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他。我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）10看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）三、聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。（視時(shí)間而定）同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你該怎么做呢？和你的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)、演一演。四、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道