小學科學教科版六年級上冊第一單元杠桿類工具的研究說課稿

杠桿類工具的研究說課稿說課人：范群根一、說教材1、教學內(nèi)容：本課為教育科學出版社科學六年級上冊一單元工具和機械第三課杠桿類工具的研究。2、教材分析：在前一課，學生初步認識了杠桿類工具，并通過對實驗數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。本課學生將通過對生活中杠桿類工具的省力情況進行分析、識別和分類，認識各類杠桿的作用。這一探究，能讓學生對杠桿類工具的認識向生活遷移，幫助學生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學原理。生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點、支點和阻力點的位置是不相同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要位置也會發(fā)生變化。學生對杠桿類工具的認識是需要一個過程的。本課的探究將把學生對杠桿類工具的認識引向生活實際。學生將經(jīng)歷省力、費力和不省力也不費力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工具的三個重要位置，也能根據(jù)省力情況進行分類。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：杠桿類工具的比較為幫助學生認識生活中的杠桿也和杠桿尺一樣有省力、費力和不省力也不費力三種情況。教科書選擇了代表省力杠桿的打開油漆桶的鐵片、打開飲料瓶的開瓶器和代表費力杠桿的夾東西的夾子。這些杠桿都是學生較熟悉的工具，生活中應該有使用類似工具的經(jīng)歷。教學中從杠桿工具的三個重要位置著手進行比較，并找出三個點，比較三個點的位置有什么不同，從而歸納出哪一類工具省力，哪一類工具費力。接著，教科書呈現(xiàn)了10種工具，依次是偏口鉗、園林剪、鑷子、切刀、剝線鉗、剪刀、核桃夾、尖嘴鉗、訂書器、筷子。分析這些常用的杠桿類工具，按是不是省力的標準給它們分類：用比較分析的辦法去判斷哪些杠桿工具像開瓶器一樣是省力的，哪些杠桿和夾子一樣是費力的。夾子等杠桿工具用起來不省力，為什么還要設計這樣的杠桿工具呢？學生在這里可能很自然地提出這樣的科學問題，所以有必要討論，省力只是工具的一個作用，工具還有給人們帶來方便的作用，如：延長手臂（指）、方便拿取等。第二部分：小桿秤的研究“秤砣雖小，能壓千斤”，這是杠桿類工具運用的一個典型現(xiàn)象。學生在生活中也經(jīng)常見到桿秤，這里先通過實際的生活場景讓學生了解桿秤在中藥房、農(nóng)貿(mào)市場等地方都有可能見到桿秤的身影，教師再準備一把桿秤，讓學生進行觀察。在學生仔細觀察桿秤實物后，要讓學生親自動手制作一個桿秤，這樣能很容易地分析桿秤這個杠桿工具的三個重要位置及其關系，讓學生感受到杠桿是怎樣省力的以及桿秤設計的巧妙。3、教學目標：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運用。了解桿秤的使用，通過制作一個小桿秤，研究它是怎樣稱量出物體重量的。4、教學重點：對不同杠桿進行比較和分析5、教學難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。二、說教法學法此課的重點在對不同杠桿進行比較和分析，由于生活中有很多杠桿類工具，使得我們?nèi)〔淖兊孟鄬^為簡單，但這又造成一個新的問題：學生如何能在紛繁復雜的材料中找出相應的杠桿類工具？這個問題就涉及到了本課的難點：找出杠桿的三個點。前一課學生已經(jīng)大致明白杠桿的三個點，但如果換在不同形狀的實物上，學生還能順利地找出來嗎？因此，我準備先用一個撬開油漆桶，打開啤酒瓶，夾粉筆的游戲，配合課件讓學生找出這些工具的用力點、支點和阻力點，在課本中標出來，再分析一下哪些工具省力，哪些工具費力。然后讓學生結(jié)合生活體驗，分析圖片中的工具并按省不省力分類。因為我接觸的都是農(nóng)村學生，家里可能都有把桿秤，所以制作桿秤對于這些學生會容易些，了解了杠桿原理也就能理解“秤砣雖小，能壓千斤”的道理了。教學中，使用課件配合學生動手操作，讓學生邊看邊做，深入理解杠桿的三個點會隨著使用方法不同而變化，并學會靈活運用，讓學到的知識化為技能。三、說教學程序(一)、激趣導入先回顧上節(jié)課對杠桿尺的研究，杠桿可以根據(jù)省力情況被分成哪幾類？告訴學生：生活中我們使用的很多工具都是應用了杠桿原理，今天我們一起來研究生活中多種多樣的杠桿類工具。先做個游戲：用工具撬開油漆桶，打開啤酒瓶，夾5支粉筆到一個空杯子里，比一比誰做得又快又好。(二)、杠桿類工具的比較1、做完游戲，再呈現(xiàn)用鐵片打開油漆桶蓋、用開瓶器打開飲料瓶和用夾子夾東西的情景圖，讓學生判別一下它們是不是使用了杠桿類工具，然后比較這三種工具有什么相同和不同的地方。學生可以在小組內(nèi)作簡單的討論，然后提出比較的建議。2、每個學生根據(jù)圖片并結(jié)合生活體驗，找出三種工具的支點、用力點和阻力點，在圖片中標注出來，再出示課件加深印象。然后請小組同學進行三個位置的比較，找出三種工具的相同點和不同點，再全班交流探討：這三個杠桿，哪個省力，哪個費力？為什么？3、給學生幾分鐘時間觀察圖片中更多的杠桿類工具，把圖中的工具與前面的三種杠桿類工具進行比較?？梢韵穹治銮叭N工具一樣，用筆標注出每一個工具的支點、用力點和阻力點。然后比較出每一個工具與前三個杠桿類工具中的哪個更相似。4、鼓勵學生對另一組常用杠桿類工具進行獨立分析，按省力不省力的標準判斷它們分別是哪一類杠桿。5、給學生幾分鐘時間思考，尋找并整理生活中的杠桿類工具，根據(jù)是否省力情況分別寫出一些省力、費力和不省力也不費力杠桿的工具名稱來。再用課件展示同一杠桿，由于使用方法不同，三個點的位置也不會相同，并告訴學生要在生活中靈活運用。6、最后提出問題：機械是能幫助人們省力、方便做事情的工具，為什么有些杠桿類工具設計成費力的？讓學生進行探討交流，得出結(jié)論：省力只是工具的一個作用，工具還有給人們帶來方便的作用，如：延長手臂（指）、方便拿取等。7、課后拓展：結(jié)合四年級人體單元的內(nèi)容，看看在圖中能找出多少個支點、用力點、阻力點，并結(jié)合實際，看一看哪些部位是省力杠桿，哪些是費力杠桿？(二)、小桿秤的研究1、根據(jù)問題“為什么有些杠桿類工具設計成費力的”導出小桿秤。向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)的桿秤，桿秤也是一種杠桿。呈現(xiàn)桿秤結(jié)構(gòu)圖和生活中使用桿秤的圖，讓學生觀察桿秤的構(gòu)造，了解桿秤的使用。讓學生嘗試對“秤砣雖小，能壓千斤”這句話作簡單的解釋。2、讓學生明確將通過制作一個小桿秤，研究它是怎樣稱量出物體重量的，桿秤運用的是哪一類杠桿原理。通過制作活動研究小桿秤作為杠桿類工具的特點，了解小桿秤省力的情況。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。3、拓展思考：提繩的位置對秤有什么影響？秤砣的輕重對秤有什么影響？四、教學反思怎樣區(qū)分杠桿是省力、費力、不省力也不費力，這是一個難點，先找到杠桿類的支點、用力點、阻力點；然后分析三個點之間的位置關系，依據(jù)杠桿尺實驗的結(jié)論來區(qū)分。對于螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個活動，讓學生在活動中進行分析，前兩項較易掌握，開酒瓶蓋不少學生找不準阻力點和支點，需要老師加以引導分析生活中更多的杠桿類工具。多準備些實物，當學生不甚明了時，通過操作演示，慢慢感悟，如用開瓶器打開啤酒瓶，學生發(fā)現(xiàn)了凹