小學(xué)作文教學(xué)初探(6)

小學(xué)作文教學(xué)初探指陽中心小學(xué) 肖好根作文教學(xué)，有許多值得探討的問題，為了實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷和獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的新課程的理念，指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，貼近他們的生活。在保護其鮮活的創(chuàng)造力和想象力的同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽骷寄苤笇?dǎo)，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。 一、作文命題要貼近學(xué)生生活 小學(xué)生以記敘文為主要寫作方式。讓他們學(xué)會觀察生活、攝取生活、感悟生活，從生活中獲得寫作素材，也就成了非常重要的教學(xué)工作。但是我們在教作文的時候，似乎忘記了這個問題。如作文題目“記一件有意義的事”，難怪有的學(xué)生說：“實在寫不出來。”因為他們說沒有這樣的生活。一個從來不做有意義的事的孩子，怎么能寫得出“記一件有意義的事”來呢？ 有人說，今天我們學(xué)生的生活太單調(diào)了，每天吃飯、睡覺、上學(xué)、放學(xué)，攝取不到有意義的生活素材，所以就寫不出文章來。其實，今天的生活不是沒有生活而是沒有在看來平淡的生活中發(fā)掘它們的情趣和意義；不是生活不夠豐富，而是不會在看來單調(diào)的生活中體驗它們的啟示與波瀾；也不是生活太單調(diào)，而是我們做教師的沒有手把手地教會他們采擷生活浪花的方法。比起少年時代的魯迅先生來。今天孩子們的生活不知道要豐富多少呢！魯迅看過電視嗎？玩過游戲機嗎？上過網(wǎng)嗎？過像今天兒童們的音樂、體育、美術(shù)課嗎？他只有“從百草園到三味書屋”的那么狹窄的一塊空間，那才叫生活單調(diào)呢！ 因此，應(yīng)該在幫助小學(xué)生攝取生活素材上面做文章，在誘導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心和熱愛生活上下功夫。我們的命題，一定要從生活中來，我們要設(shè)法了解他們的生活，想他們所想，愛他們所愛，這樣出的題才能夠貼近他們的生活，才不會把孩子們嚇倒。 二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 如果說生活是寫作的源泉。那么，激情就是驅(qū)使孩子們進行寫作的酵母。教師的作文課堂教學(xué)，必須想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作激情。因為感情、熱情、激情，都是激發(fā)寫作欲望的基本心理因素。在很多時候，感情的產(chǎn)生，都是由外界刺激的結(jié)果。“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”-李白雖然是才高八斗，但沒有酒的刺激，也是寫不出詩歌來。看來我們在教小學(xué)生作文的時候，可以搞點活動，做些游戲，在激發(fā)孩子們的感情上下點工夫，還是能做到的。 文章的生成過程常常先于文章的寫作過程而發(fā)生。文章生成前的情感的激發(fā)，是我們進行作文教學(xué)的重要指向。語言文字是“硬件”，而情感激蕩是“軟件”。所以，單純著力于語言文字的斟酌推敲而放棄了情感激蕩在寫作教學(xué)中的誘導(dǎo)和訓(xùn)練，將是一種作文教學(xué)的短視行為。許多時候，激起學(xué)生感情波瀾，引起學(xué)生思維震蕩只要幾分鐘，甚至于幾句“挑逗”的話，或者一個大可發(fā)掘的題目即可。比如說，在作文課上，教師看著某一個寫得比較快的學(xué)生的作文本自演自語：“?。≌媪瞬黄?，怎么寫得這么快??！”單這一句話，就可能使在座的其他同學(xué)的寫作速度和激情都提高到一個層次！因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該有思維訓(xùn)練，情感誘導(dǎo)和語言文字創(chuàng)作三個組成部分，要把思、聽、說、讀、寫、動六個方面糅合在一起，組織起一個全新的課堂教學(xué)模式。三、提倡學(xué)生寫生活事件 提倡學(xué)生寫生活事件就是所謂寫“現(xiàn)在進行時”，這個“現(xiàn)在進行時”包括兩層含義：一個是“現(xiàn)在進行時”的生活事件；另一個是“現(xiàn)在進行時”的感情活動，孩子們最容易表達。是的，只要眼下有更新鮮、更刺激、更趣味的事情吸引著孩子，他立刻會把此前發(fā)生的一切都忘的干干凈凈！ 正因為小學(xué)生對剛剛發(fā)生的事情特別感興趣、記憶力最清楚、觀察最仔細、感情最濃烈，所以如果抓緊這個時候讓孩子寫當(dāng)前發(fā)生的事情，才識最恰當(dāng)?shù)慕淌跀z取生活素材的大好時機。如果寫作素材都來自“現(xiàn)在進行時”的生活，而不是藏在大腦里的只鱗片抓，寫成的文章就顯得特別新鮮可愛。而經(jīng)過長期不斷的對鮮活生活素材的攝取，孩子們也就漸漸學(xué)會從直接生活中攝取寫作素材了。 四、尊重學(xué)生特殊的觀察方式 孩子們天生是以動的方式了解生活，觀察自然的。小時侯，如果你告訴孩子爐子上的開水壺是不能碰的，然而沒有用，剛說過他就忘記了。但是只要有半秒鐘，他自己用手碰了碰開水壺而且被燙了一下，僅僅只這半秒鐘，他懂得了爐子上的開水壺是不能碰的。或者像爐子似的東西就是危險的全部道理，這半秒鐘比父母說一籮筐的話還有用。由此可見在看似漫不經(jīng)心的情況下，小學(xué)生們照樣可以獲得體驗，這種體驗是以不隨意注意的心理方式進行的?，F(xiàn)在提倡的自由開放式的教育，是使學(xué)生全面的感受外界的刺激、全身心地接受信息的又一個途徑，這在作文教學(xué)上有著舉足輕重的作用。既然孩子們觀察事物、了解自然和社會的方法和活動有關(guān)系，為什么我們在教授學(xué)生作文的時候，不試著打破原來的框框，讓作文課堂“動”起來呢？如果我們平時教會了學(xué)生感受生活的美麗，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，指導(dǎo)學(xué)生運用文字進行通暢的表達，逐步讓學(xué)生熟