實施新課標新教材的幾點建議.ppt

實施新課標新教材 的幾點建議,文昌市教育局中學教研室 許雪珍,2012年8月28日,三、加強化學實驗教學,二、關注化學與STS的聯(lián)系,一、挖掘化學學科的教育價值,四、堅持以課程標準指導教學,一、挖掘化學學科的教育價值,人們都說21世紀是生命科學和信息科學的世紀，您能否告訴我化學有什么用，我們?yōu)槭裁匆獙W習化學呢？ 北京四中一位中學生提問諾貝爾化學獎獲得者克羅托（H.W.Kroto）教授,緒言 化學使世界變得 更加絢麗多彩,文字修改,引言更加通俗，直奔主題什么是化學？化學有什么用？,第1章 開啟化學之門 從現在開始，我們將學習一門新的課程化學。實際上，通過九年級之前相關科學課程的學習及日常生活的積累，我們 已經知道不少與化學相關的零散知識。而在系統(tǒng)學習這門學科時，你一定想知道：化學與我們的生活有關系嗎？化學研究些什么？化學有趣嗎？怎樣才能學好化學？ 第1節(jié) 化學給我們帶來什么？ 一、化學幫助我們正確認識物質 二、化學指導人類合理利用資源 三、化學促進科學技術的發(fā)展,上海教育出版社,一、挖掘化學學科的教育價值,1、上好緒言課，幫助學生建立與化學學科的情感。讓學生感到化學神奇而有趣。讓學生從一開始就喜歡上化學課。,學生心目中的化學是怎樣的？,傳統(tǒng)化學和化工過程對于人類社會的負面影響 化學甚至成為“有毒”、“污染”的代名詞。 廣告詞：不含任何化學物質。,化肥、農藥促進農業(yè)增產豐收。 新藥物的成功研制，使得人類能戰(zhàn)勝疾病。1900年，美國男子的期望壽命僅47歲，2000年，一些發(fā)達國家的平均壽命突破78歲。,全社會對化學的認識是怎樣的？,上海教育出版社,原教材“使用農藥要注意安全” 新教材“合理使用農藥提高農作物產量” （側重農藥的作用）,對化肥農藥的正確認識與合理使用 1965年，美國科學院發(fā)表研究報告說，DDT使用20年來，至少拯救了5億人的生命。同時，DDT非常穩(wěn)定，分解速度極慢，可能導致內分泌紊亂和致癌。,DDT用于對抗黃熱病、斑疹傷寒、絲蟲病等蟲媒傳染病。例如在印度，DDT使瘧疾病例在10年內從7500萬例減少到500萬例。同時，對家畜和谷物噴DDT，也使其產量得到雙倍增長。DDT在全球抗瘧疾運動中起了很大的作用。用氯奎治療傳染源，以伯胺奎寧等藥作預防，再加上噴灑DDT滅蚊，一度使全球瘧疾的發(fā)病得到了有效的控制。,在1962年，美國海洋生物學家Rachel Carson在其發(fā)表著作寂靜的春天中高度懷疑，DDT進入食物鏈，最終會在動物體內富集，例如在游隼、禿頭鷹和魚鷹這些鳥類中富集。由于氯化烴會干擾鳥類鈣的代謝，致使其生殖功能紊亂，使蛋殼變薄，結果使一些食肉和食魚的鳥類接近滅絕。一些昆蟲也會對DDT逐漸產生抗藥性。 以對抗人類由于人口無節(jié)制增長而對自然界無休止的掠奪?；诖耍S多國家立令禁止使用DDT等有機氯殺蟲劑。,在全世界禁用DDT等有機氯殺蟲劑，以及在1962年以后又放松了對瘧疾的警惕，所以，瘧疾很快就在第三世界國家中卷土重來。今天，在發(fā)展中國家，特別是在非洲國家，每年大約有一億多的瘧疾新發(fā)病例，大約有100多萬人死于瘧疾，而且其中大多數是兒童。,基于此，世界衛(wèi)生組織于2002年宣布，重新啟用DDT用于控制蚊子的繁殖以及預防瘧疾，登革熱，黃熱病等在世界范圍的卷土重來。,增加溫室效應正面作用介紹 增加“自然界中二氧化碳的循環(huán)”圖示,內容變化,人民教育出版社,上海教育出版社,二氧化碳在空氣中的含量（體積分數）雖然僅有0.03%，但也是人類生存不可缺少的物質。離開了二氧化碳，綠色植物就無法進行光合 作用，也就無法為 人類及其他生物提 供食物和充足的氧 氣。大氣中的二氧 化碳還參與自然界 中的許多變化，直 接影響著我們的生 活。,推薦閱讀： 二氧化碳與低碳經濟發(fā)展（任奮蘭、周天澤） 由于二氧化碳無色無味，又存在于大氣中，因此它在植物生長中的重要性被人類忽視了。其實二氧化碳是光合作用的反應物，是植物生長的重要原料；又是一種新型綠色肥料。人類應該著力開發(fā)以二氧化碳為原料的新型肥料發(fā)展低碳經濟。化學教育（2010年第6期）,化學老師應該做什么？,還原化學真實的一面,一、挖掘化學學科的教育價值,2、重視化學對人類文明和社會發(fā)展的作用 多講化學的利，不要放大化學的弊。 辯證地看待化學物質。世界上不存在完全無害的化學藥品，但存在無害的使用方法。,4.資源危機意識和能源危機意識 中國稀土：儲量第一，生產量第一， 出口量第一，消費量第一。 1970年，中國稀土占全球總儲量的比例為75%；到2005年，這一比例下降到55%；近幾年持續(xù)下降（2009年，則進一步下降到31%）。 (地大物博 人口眾多) 稀土、鐵礦石（資源）、煤、石油和天然氣（能源）,人民教育出版社,拓展視野,稀土材料,稀土元素是指元素周期表中B族的鈧（Sc）釔（Y），以及鑭系元素（從鑭到镥15種元素）。這些元素的氧化物都不溶于水，外形像泥土，而且又比較“稀少”，因而人們喜歡稱它們?yōu)椤跋⊥猎亍薄Ｎ覈摹跋⊥猎亍眱α烤邮澜缡孜?。由于特殊的原子結構，稀土元素的化學性質較為活潑，若與其他元素結合，便可組成種類繁多、功能多樣、用途廣泛的新型材料，且性能會有較大提高，被稱作當代的“工業(yè)味精”。 ,上海教育出版社,一、挖掘化學學科的教育價值,3、不僅要講地大物博，資源豐富，更要提出人口眾多，人均占有資源偏少，滲透資源危機意識和能源危機意識。,二、關注化學與STS的聯(lián)系,什么是STS？,STS是 科學（Science）、 技術（Technology）、 社會（Society） 三個英文單詞字母的縮寫。,STS教育的要素,STS的核心-學生,STS教育的定義是什么？,STS教育是指在現實的技術和社會環(huán)境下教授科學內容的活動。,STS教育的核心是什么？,從生活走進化學， 從化學走向社會。,如何聯(lián)系STS進行課堂教學？,從社會現象中尋找素材,關于街頭“神藥”現象,為什么江湖醫(yī)生的藥品這樣神奇？ 指示劑的變色加表演。,從日常生活中發(fā)現素材,為什么煮酸魚湯的鋁鍋容易穿孔？,酸與金屬的關系！,關于碘鹽的問題！,如何進行正確的補碘？ 如何正確保存和使用？ 國家標準：碘鹽中碘含量的平均水平為2030 mg/kg,三、加強化學實驗教學,課程標準（修訂版）規(guī)定了至少應該完成的學生實驗活動，確保學生獲得必備的實驗操作技能與必須的實驗素養(yǎng)。,（1）氧氣的實驗室制取與性質 （2）二氧化碳的實驗室制取與性質 （3）燃燒的條件 （4）金屬的物理性質與某些化學性質 （5）一定質量分數的氯化鈉溶液的配制 （6）酸、堿的化學性質 （7）溶液酸堿性的檢驗 （8）粗鹽中難溶雜質的去除,關于探究實驗教學的困惑和問題： 1、課時緊張，探究活動影響教學進度占73.7%； 2、學校實驗室條件不夠占46.3% 3、班額太大，很難安排占45.4% 4、準備工作量太大，時間、精力不夠占44.9% 5、探究中學生混亂，難以控制占40% 6、學生素質太差，探究不起來占29.3%。,來自2010年暑期遠程研修的資料,強化實驗安全,提示實驗室化學藥品取用規(guī)則,加提示框提醒要注意的安全事項,初次使用酸、堿,四、堅持以課程標準指導教學。,1.認真學習研究課標（2011年版），堅持以課程標準指導教學。,（1）存在主要問題：,對課標重要性認識不足 對課標理解不夠，一些教師對課標學習不深，理解不夠。 課標要求落實不到位，不少教師在教學中未能做到以課標指導教學，要么按教參教輔備課，要么憑經驗教學，常常把課標置之一邊。,（2）實施建議