三年級語文下冊6.2多彩的夏天教案2長春版.docx

多彩的夏天教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。 2、以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。3、通過課文的學習，引導學生感受夏天的迷人和快樂，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點、難點： 1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。2、課文中一些詞語的理解和運用；通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛和對自然的熱愛之情。 教學過程：一、引入： 同學們，上節(jié)課我們初讀了多彩的夏天，這節(jié)課讓我們再次走進夏天，隨著夏姑娘的腳步去深入旅行。（板書課題：夏天）二、品讀課文（一）整體感知課文1、指名讀文，其他學生邊聽邊想：課文中描寫的夏天是什么樣的？2、用書中的詞語說說夏天是什么樣的？（師板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑）（二）指導品讀夏天的炎熱1、師：在你的印象中，夏天最顯著的特點是什么?(熱)能說說你的體會嗎？（學生自由發(fā)言，只要是自己的感受就可以）2、師：那么文中哪一自然段描寫的是夏天的炎熱？指名讀第一自然段3、師：你從哪一句中感受到了夏天的炎熱？（學生說，師出示課件）指名讀這句話。這句話的哪個詞語讓我們感受到夏天的炎熱？（火辣辣、盡情）“火辣辣”給你什么感覺？聯(lián)系自己的親身體驗說一說?！氨M情”這個詞語是什么意思？“盡情的灑向大地”是怎樣的灑向大地？（毫無保留地灑向大地）4、師：你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）5、師范讀，讓學生像老師這樣讀，然后再指名讀。6、師：從你的朗讀中老師感受到了夏天的炎熱，如果去掉“火辣辣、盡情”這兩個詞語，大家讀一讀，加上這兩個詞語再讀一讀，你有什感受？有了這兩個詞語更能體現(xiàn)夏天的炎熱。7、師：作者通過對太陽的描寫向我們展示了夏天的炎熱，你喜歡炎熱的夏天嗎？為什么？（用“我喜歡炎熱的夏天，因為，所以我喜歡炎熱的夏天”這樣的句式說一說）8、學生根據(jù)自己的理解說喜歡炎熱夏天的理由，相機進行朗讀的指導。9、師：從課文中，從同學們的親身體驗中，我們感受到了夏天的炎熱，又充滿了對炎熱夏天的喜愛，就讓我們把這種感受帶到課文中吧?。R讀）10、師指導：在這段話中共有四句話。你發(fā)現(xiàn)這四句話之間有什么特點嗎？（第一句是這段的中心句，層次是總分）正像同學們說的那樣，這段話的第一句是這段的中心句，其它三句等候室圍繞第一句展開的。我們把這樣的構段方法叫總分。在這一段中，作者抓住了能夠體現(xiàn)夏天炎熱的太陽，直接展示夏天的炎熱，作者還通過“脫下厚厚的衣服”、“下雨”從側面描寫了夏天的炎熱，使描寫的內容更生動，這篇課文的其它段落也是總分的關系，每段的描寫也都抓住了能體現(xiàn)其特點的事物進行展開。11、師：下面就請同學們自讀課文，邊讀邊想，自己最喜歡什么樣的夏天，為什么喜歡。12、師：現(xiàn)在請同學們把你剛才讀的內容讀給組里的小伙伴聽聽，并說說為什么喜歡這樣的夏天（小組內交流）13、學生匯報喜歡什么樣的夏天，并說喜歡的理由。（三）第二自然段多彩的夏天 1、我喜歡多彩的夏天（讀文）說理由。2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆劃一劃相關的詞語（碧綠、綠色、黑子紅瓤）夏天除了這幾種顏色，還會有什么顏色？3、當學生說到喜歡盛開的鮮花時，教師相機播放課件（各種各樣的鮮花）讓學生用積累的詞語說說是什么樣的鮮花。什么樣的草地？播放課件，欣賞草地的圖片，用積累的詞語說說是什么樣的草地。然后激發(fā)學生思考：看到這些，有什么感受？（美）那就帶著這種美來讀一讀。（指名23名學生讀文）4、當學生說到喜歡夏天的原因是因為夏天可以吃到各種各樣的水果時，出示水果圖，讓學生仿照著課文中介紹西瓜的情形來介紹其它水果。5、師：想吃嗎？把你的這種心情帶到課文中讀一讀。（指名讀文）6、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色，就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！7、自讀，然后每組選出一名學生代表小組進行比賽，其他學生做評委。（四）第三自然段有趣的夏天1、師：你還喜歡什么樣的夏天？2、學生用上面的句式來說自己喜歡有趣的夏天的理由。師：好一個有趣的夏天，誰聽過知了的叫聲？你能模仿一下嗎？知了生活的南方，我們北方的孩子只能到南方旅游時聽到，想不想聽一聽？（播放課件）3、師：聽到知了的叫聲有什么感覺？就像你說的那樣，帶著這樣的感情，誰想讀一讀？4、師：都聽過青蛙的叫聲吧？一起模仿一下。（學生模仿青蛙叫）模仿的真像，仿佛眼前就是池塘，你們就是那活潑可愛的小青蛙?？茨銈冮_心的樣子，就把你們的開心讀出來吧。（指名讀文，師進行鼓勵如：看他讀的多棒啊，就像他這樣讀，或者他讀的真棒，誰能讀的比他還好等等）5、師：多有趣的夏天啊，如果這時候，你坐在樹蔭下或稻田邊，或者是小溪邊、大自然中，你會聽到什么有趣的聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？請試著用“夏天，可以在（ ）聽（ ），看（ ）?！钡木涫絹碚f一說。（學生試著練習說話）6、同學們說的這些老師也聽過看過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中萬物都是有趣的，讓我們回到這畫一般的境界，品味詩一般的語言，讀出夏天的趣味。（男女生比賽讀）（五）第四自然段悠閑的夏天1、師：除了喜歡多彩的、有趣的、炎熱的夏天，你還喜歡什么樣的夏天？2、學生匯報喜歡悠閑的夏天的理由。3、讓學生做動作感受夏天的悠閑，然后讓學生再讀文，并說說自己的感受。4、師：那就把你的這種感受帶到課文中讀一讀。（指名讀文）5、師：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，從你們的眼中、表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。正是因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以我們說學生接夏天是迷人的。6、師：讀完這篇課文，你有什么感受？（夏天太美了，我太快樂了等等）7、師：夏天不久給我們帶來了繽紛的顏色，而且也使我們的生活更加的豐富多彩。（板書：課題的多彩）這兩個“多彩”意思一樣嗎？說說你的理解。8、師：好一個多彩的夏天！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位老師和同學吧！選擇你喜歡的方式朗讀全文。（互讀、小組讀、自讀、給老師讀等等）9、師：大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法代替的，讓我們陶醉在多彩的夏天里吧！（齊讀課文）10、師：多彩的夏天真有趣，真迷人，想想，除了課本上說的以外，你眼中的夏天是什么樣的，用這樣的句式說一說。（出示：在我的眼中，夏天是（ ）的、（ ）的、（ ）的）三、總結：同學們，夏天帶給我們快樂，讓我們的生活