三年級英語下冊Unit2MyFamily教案陜旅版.doc

Unit2 My Family 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit2【單元總目標(biāo)】本單元話題以家庭展幵，功能結(jié)構(gòu)以介紹家庭成員為主：This is my mother. Who is he / she? He / She is my . Is this your .?通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步廠解家庭成員的關(guān)系，懂得如何詢問和介紹家庭成員，以及正確使用人稱代詞he和she。本單元的教學(xué)分為4個課時，其中第一課時以Part A Lets learn部分的詞匯教學(xué)為主，旨在掌握家庭成員的名稱；第二課時則重點(diǎn)教授如何介紹家庭成員，將所學(xué)的同匯放在情境中練習(xí)，并在生活場景中加以運(yùn)用；第三課時以Part B Lets learn more為主，學(xué)習(xí)詢問家庭成員身份的句型Who is.? 并理解人稱代詞he和she的用法和區(qū)別；第四課時的故事作為本中單元知識的拓展和延伸，可以起到靈活運(yùn)用所學(xué)知識的效果，完成本單元設(shè)計(jì)的檢測環(huán)節(jié)則使學(xué)習(xí)效果得到檢測?！締卧唧w目標(biāo)】知識目標(biāo)一、能聽、說、讀、寫與家庭成員相關(guān)的單詞：grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. This is my mother.Nice to meet you!2. Who is he / she?He / She is .3. Is this your .?Yes, he / she is. / No, he / she isnt.情感目標(biāo)一：培養(yǎng)學(xué)生愛家人、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。2、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵學(xué)生用英語勇敢介紹各自的家庭成員Unit2 My Family 第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit2【主 題】Warming-up: Think and tick, Lets learn, Listen and tick【課 時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫單詞:grandpa, grandma, father (dad), mother (mom) brother, sister2. 完成Listen and tick部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) Lets learn部分的教學(xué)卡片。(2) 全家福照片一張。(3) 字母卡片若干。(4)各種動物家族的家庭成員圖片。(5) Lets learn部分和Listen and tick部分的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：家庭照片一張。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)數(shù)詞one到ten，導(dǎo)入本課。教師可以采用讓學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)，或者男女生分單雙數(shù)數(shù)等各種形式，旨在使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固這些數(shù)詞，從而引人家庭人數(shù)，接入家庭成員的名稱。另外，教師也可以通過問題：How many eyes / mouths / feet /. do you have?引人話題：How many people are there in your family?T: Hello, everyone. Follow me, please.Touch your head.Show me your hands.Clap your hands.Stamp your feet.Wiggle your fingers.(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指令完成動作)T: Oh, how many fingers do you have? Lets count.Ss: One, two, three, four . Ten! I have ten fingers.(教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù))(2)新課導(dǎo)人1. Warming-up: Think and tick復(fù)習(xí)過數(shù)詞之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成此部分的活動。T: Look at the photo. This is a family.(逐一指著照片中的人物介紹)A grandpa, a grandma, a father, a mother and a baby.T: How many people? One, two, three, four . Yes, five. Five people in the family. What a happy family! 2. 教師出示所準(zhǔn)備的自家的全家福引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)教師家庭成員的人數(shù)。T: Look! I have a photo. This is my family photo. How many people in my family?Ss:.T: Who are they?(然后教師逐一指著照片中的人物進(jìn)行介紹)This is grandpa. This is my grandma. This is my father. This is my mother. Can you find me in this photo?Ss: Yes!3. 教師也可以讓學(xué)生拿出各自所準(zhǔn)備的家庭照片，以小組為單位與同伴一起數(shù)數(shù)各自的家庭成員。教師依次問學(xué)生：How many people are there in your family? Three, four or five?引導(dǎo)學(xué)生回答。通過引導(dǎo)數(shù)照片中一家人的人數(shù)，反復(fù)介紹單詞“family”，讓學(xué)生理解并會說、會用此單詞，自然地引出對家庭成員的介紹。課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示教師通過多媒體或簡筆畫設(shè)計(jì)一個溫馨的三口之家：父母牽著年幼的孩子，或母親抱著剛出生的baby，爸爸溫情地看著，通過此圖認(rèn)知單詞。T: Look at this family. This is a father.可以通過圖片展示多種形象的父親：年輕的父親、年邁的父親、嚴(yán)厲的父親、和藹的父親等，并伴隨圖片不斷比學(xué)生重復(fù)單詞father，接著教師說：Point out your father. 讓學(xué)生在各門的全家福中找出father的照片。教師板書該單詞時，要引異學(xué)少注意按音節(jié)拼讀拼寫：fa-ther。教學(xué)小貼士在這些家庭成員的單詞中，字母組合th的讀音是一個難點(diǎn)，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)th在單詞中的正確讀音。th為咬舌音，有兩種讀音：(1) 把舌頭放在牙齒中間，振動聲帶發(fā)濁輔音/。(2) 舌位不變，不振動聲帶發(fā)淸輔音/。本單元單同中father, mother和brother都發(fā)的是濁輔音，教師要及時糾正學(xué)生的舌位，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。2. 教師通過多媒體或簡筆畫設(shè)計(jì)個“Family Tree”，用一張全家福照片幫助學(xué)生認(rèn)識grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister這些家庭成員的表達(dá)以及他們之間的關(guān)系，并將人物照片附在單詞旁邊，如：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my father, my mother, my brother, my sister and I. 教師向?qū)W生指出，dad和mom更多地用于日常門語中。(2)Part A: Lets learn1. 教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽音認(rèn)讀grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister。2. 教師請全班學(xué)生分組朗讀單詞，做到眼到、心到、口到。3. 教師拼讀單詞，學(xué)生找錯誤。如果教師拼讀的單詞錯誤，則全班學(xué)生起立拼讀正確單詞；如果教師拼讀的單詞正確，則全班朗讀單詞三遍。4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察單詞family，引導(dǎo)學(xué)生對family中的字母分解，如：F is for father. A is for and. M is for mother. I is for I. L is for love. Y is for you. 并引導(dǎo)學(xué)生說出：Father and mother, I love you.操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)(1)多種形式練習(xí)1. 本節(jié)課單詞比較多，教師可以通過操練讓學(xué)生對所學(xué)的單詞加深記憶。如：可以找一些動物家庭中的成員或者卡通圖片中的人物讓學(xué)生制作家譜，互相說一說家庭成員；也可以讓學(xué)生想想最能體現(xiàn)家中成員的 grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister的動作和神情，教師說出一個家庭成員，學(xué)生馬上就做出能表現(xiàn)出這個家庭成員特 征的動作，這樣不僅可以練習(xí)所學(xué)的單詞，還能鍛煉學(xué)牛的表現(xiàn)力。2. 教師還可以將father, mother和brother中所出現(xiàn)的字母卡片打亂貼在黑板 上，讓學(xué)生快速將字母卡片整理成正確單詞，以檢查學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況。教師要注意盡量避免單一的拼讀或拼寫單詞，爭取創(chuàng)造更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)讓學(xué)生完成，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(2)Part C: Listen and tick教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，可以讓學(xué)生先獨(dú)自辨認(rèn)圖片，或者教師說人物學(xué)生用手指出相應(yīng)的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容勾出相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Hello. I m Colin. This is my family. She is my grandma. They are my father and mother. And I also have a brother.。【板書設(shè)計(jì)】Unit2 My Family 第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit2 【主 題】Warming-up: Look and think, Lets talk, Point and say, Lets chant【課 時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會用句型This is my. 介紹家庭成員，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。要求表達(dá)正確，語音語調(diào)自然。2. 能聽懂，會說Nice to meet you!3. 完成Point and say部分和Lets chant部分的內(nèi)容。4. 能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，靈活自如地運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1)單詞grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister的教學(xué)卡片及字母卡片。(2) 全家?；蚣彝コ蓡T照片。(3) 抽獎箱。(4 ) Lets talk部分和Lets chant部分的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一張自己的照片和一盒水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前熱身教師將所準(zhǔn)備的grandpa, grandma, father, mother, brother, sister等單詞的首字母卡片藏在身后，走到任意一名學(xué)生面前出示任意一張字母卡片，要求學(xué)生迅速反應(yīng)說出以這個字母開頭的單詞。T: Whats this?S1: Its M. Mother.2. 教師出示任意家庭成員卡片，引導(dǎo)學(xué)生快速復(fù)習(xí)家庭成員名稱之后，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單詞拼寫。拿到字母卡片的學(xué)生需要按照教師卡片的提示迅 速拼成完整的單詞，完成之后全體學(xué)生再次齊聲拼讀單詞。T: This is my mother.SS:M-O-T-H-E-R.為了增加學(xué)生活動的參與量，一組活動之后，拿到卡片的學(xué)生將卡片傳遞給其他學(xué)生繼續(xù)游戲。3 Warming-up: Look and think反復(fù)練習(xí)拼寫上面的單詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成Warming-up部分中的第二個活動，讓學(xué)生看一看、想一想、指一指、說一說。課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示Part A: Lets say1. 教師在課前搜集一些學(xué)生家庭成員的照片，講課過程中在呈現(xiàn)照片時可以將這些照片擋住一部分，讓學(xué)生辨認(rèn)各自的家人，同時用英語表達(dá)： This is my grandpa / grandma / father (dad) / mother (mom) / brother / sister. 如果學(xué)生找錯了，教師則將照片完全呈現(xiàn)。教師也可以用句型Is this your .?來引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, he / she is. No, he/she isnt.為Part B Lets learn more做鋪墊。2. 教師讓學(xué)生畫各自家的Family Tree。畫時，要求學(xué)生抓住每個人物的主要特征，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由教師說人物學(xué)生畫，之后讓學(xué)生在小組中展示各自的圖畫，并鼓勵學(xué)生積極介紹各自的家庭成員，如：Look at my family. This is my. 教師也可以讓同桌之間完成此活動，兩人輪流說出人物名稱，比一比誰畫得好、介紹得清楚。3. 教師將學(xué)生準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎箱，仟意抽出一名學(xué)生的照片，然后教師說:This is . 引導(dǎo)其他學(xué)生說：Nice to meet you. 被抽到照片的學(xué)生站起來說：Nice to meet you, too.教師也可以將本部分的練習(xí)設(shè)汁為鏈?zhǔn)交顒?，比學(xué)生假設(shè)和班上任意一位學(xué)生相遇，這樣打招呼。S1: . nice to meet you!S2: Nice to meet you, too!. nice to meet you!S3: Nice to meet you, too!S4:.4. 教師播放Lets talk部分的錄音，讓學(xué)生一邊聽錄音，一遍模仿課文對話。(2)Lets show!1. 學(xué)生四人一小組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)Lets talk部分的對話。2. 教師請準(zhǔn)備好的小組到講臺前進(jìn)行表演，對于樂于上臺表演展示的學(xué)生教師要特別提出表揚(yáng)，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)(1)伶俐的小嘴巴 Part B: Point and say1. 教師走到任意一位學(xué)生面前，做動作，讓學(xué)生猜家庭成員名稱，如果猜中則得到一張動物家族的圖片。教師也可以小聲告訴一名學(xué)生一位家庭成員的名稱，讓這名學(xué)生做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生猜是哪一位家庭成員。2. 教師發(fā)指令說：Thisis my mother.所有拿到動物家族中mother圖片的學(xué)生起立說：This is my mother.3. 教師選擇幾位學(xué)生戴上動物頭飾，指著戴猴子頭飾的學(xué)生說：You are a little monkey. 讓學(xué)生根據(jù)各自的角色完成各自家族的Family Tree。然后介紹：This is my mother教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊指邊替換練習(xí)：This/That is my.4. 同桌兩人一組完成課本中圖片練習(xí)，兩人比一比看誰的小嘴巴最伶俐。教師可以先做示范：T: How many monkeys in the picture?Ss: Seven.T:(指著推車子的候子問)Who is he?Ss: This is my .(2)小手拍起來 Part B: Lets chant1. 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，用句型This is my. 描述圖中的家庭成員，并通過觀察他們的表情解釋happy family。T: Look at the people in this photo. They are very happy!(教師做高興的表情)Are you happy? When are you happy?Ss: 學(xué)生做happy的表情并且一起重復(fù)單詞。2. 教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起邊拍手邊說歌謠。其間，教師可以給歌謠配上動作，如：Look at my family.(兩手拇指食指做圓圈狀，在眼睛前畫圈)Look at me.(左手叉腰，右手大拇指指自己)We are a happy family.(兩手放胸前指自己，然后舉起胳膊，雙手四肢并攏，指尖放在頭頂)Grandpa(駝背，做拄拐杖，看報(bào)紙狀), grandma (做戴老花鏡、補(bǔ)衣服狀), father(做看報(bào)紙狀), mother(做做飯狀), brother(做踢足球狀), sister (做拍手游戲狀)And the cat, Mimmy (做小貓狀).3. 教師可以組織男生女生比賽，比一比看誰讀得最流利。教學(xué)小貼士家庭成員主要指夫妻、父母、子女，有時也包括祖父母外祖父母、孫子女、外孫子女及兄弟姊妹等。同樣家庭也包括母親的兄弟姊妹和父親的兄弟姊妹，有些愛寵物的人把寵物也當(dāng)作肉己家庭的一員?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit2 My Family 第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit2 【主 題】Lets learn more, Read and guess, Ask and answer【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會詢問Who is he / she? He / She is . 并學(xué)習(xí)一般疑問句Is this your. Yes, he/she is. /No, he/she isnt.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2. 能正確使用人稱代詞he和she。3. 完成Read and guess部分和Ask and answer部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) 單詞grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister的教卡片。(2) 全家?；蛘呒彝コ蓡T照片。(3) 抽獎箱。(4 ) Lets learn more部分的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：自己的照片和一張家庭合影。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前熱身教師將Lets talk部分的句子打亂，讓學(xué)生根據(jù)記憶將句子正確排列，排列好后再大聲朗讀句子。教師對排列正確的學(xué)生要予以肯定和表揚(yáng)。對于不能夠正確排列的學(xué)生教師要及時鼓勵，讓學(xué)生能夠自信地對待自己并認(rèn)真對待每一節(jié)課。(2)新課導(dǎo)人在學(xué)生能夠正確朗讀Lets talk之后，教師用卡片示意學(xué)生做關(guān)鍵詞的替換練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得活、用得活。教師可以讓學(xué)生四人一組進(jìn)行操練，一人扮演教師或者朋友，另外三人分別扮演家庭中的任意三位成員，教師應(yīng)該注意學(xué)生在操練過程中的真實(shí)性，注意日常用語Hello. / Good morning / afternoon. / Goodbye! / How are you? / Nice to meet you.的自然運(yùn)用。課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1) 新課展示Look and guess教師選擇一名學(xué)生站在講臺前，爾意學(xué)生模仿家庭成員中的一位，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。如：T: Look at.S1: (做家庭成員中某人的典型動作)T: Who is he / she?Ss: He / She is .此活動也可以以小組比賽的形式進(jìn)行，需要注意的是：在活動進(jìn)行的過程中，教師要糾正he和she的誤用。(2)Practice he and she1. 教師將學(xué)生按左右分成兩大組。2. 教師隨機(jī)抽取一張學(xué)生的照片然后問：Who is he / she?3. 所有坐在右邊的學(xué)生聽到問題后，根據(jù)照片回答He / She is.4. 接下來由坐在左邊的學(xué)生回答：He/She is a boy/girl.5. 教師的角色也可以由英語水平較好的學(xué)生來代替。(3)Part B: Lets learn more1. 本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)一般疑問句Is this your . ? Yes, he / she / No, he / she isnt.教師可以讓學(xué)生畫一位家庭成員，然后拿著各自所畫的畫詢問其他學(xué)生：Look at my picture. Who is he/she? 其他的學(xué)生猜：Is this your . 讓畫畫的學(xué)生回答：Yes, he / she is. / No, he / she isnt 也可以讓若干名學(xué)生先介紹自己的畫：This is my . 然后教師將這些畫打亂順序，讓這些學(xué)生任意抽出一張畫，教師提問：Is this your. ? 學(xué)生根據(jù)圖畫判斷：Yes, he / she is. / No, he / she isnt.Yes, he / she is. / No, he / she isnt.2. 教師播放Lets learn more部分的錄音，讓學(xué)生聽音、模仿、學(xué)說。3. 本環(huán)節(jié)也可以由學(xué)生扮演Alice、教師扮演Su Nan，反復(fù)練習(xí)，熟練之后，讓學(xué)生兩人一組開始練習(xí)對話，然后從課本的對話中脫離出來，讓學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的照片，運(yùn)用學(xué)過的句型詢問和介紹各自的家庭成員。S1: Hello!S2: Hello!S1: Look at my family!S2: Who is he / she?.操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)(1)Part C: Read and guess本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于通過問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生對家庭成員的關(guān)系有一個更清楚的認(rèn)識。對本環(huán)節(jié)的處理，可以通過在活動環(huán)節(jié)中以教師提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，也可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己說出：Who is your mothers mother?Who is your fathers father?Grandma is my mothers mother.Grandma is my fathers mother.Grandpa is my mothers father.Grandpa is my fathers father.也可通過家庭樹理解人物關(guān)系。(2)Part C: Ask and answer1. 教師將所準(zhǔn)備的家庭成員卡片和部分學(xué)生照片分類貼在黑板上，分組介紹My family和My friends。2. 教師快速去掉黑板上的卡片或者照片，走到任意一位學(xué)生面 Who is he / she?讓學(xué)生快速回答?？焖倩卮饚纵喼罂梢宰屢晃粚W(xué)生提問和操練。3. 教師需要留給學(xué)生幾分鐘的時間讓學(xué)生記憶黑板上剩下的卡片和照片，然后將這些卡片和照片翻轉(zhuǎn)背面向上。4. 學(xué)生憑記憶運(yùn)用句型Is he / she Kittys. ? 猜測卡片，在進(jìn)行幾輪猜測之后教師可以翻轉(zhuǎn)卡片并公布答案：Yes, he / she is. / No, he / she isnt.如：T:(指著任意一張卡片詢問學(xué)生) Who is he / she?S1: Is he/ she Kittys .?T: No, he / she isnt.S2: Is he / she Kittys .?T: No, he / she isnt.T: Yes, he / she is.【板書設(shè)計(jì)】Unit2 My Family 第4課時教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit2 【主 題】Read a story, Choose and fill in the blanks【課 時】第4課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、理解Read a story部分的小故事，抒發(fā)愛的感情，要求能流利跟讀錄音，語音語調(diào)自然。2. 通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的生長過程。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) Read a story部分中的角色頭飾。(2) 蝌蚪成長的階段圖片。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一種動物不同成長階段的圖片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前熱身師生可以通過拍手說唱Part B Lets chant的歌謠開始本節(jié)課內(nèi)容，這樣一是可以快速復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要詞匯，而是可以通過節(jié)奏性強(qiáng)的歌謠將學(xué)生快速引入到英語學(xué)習(xí)中。為了增加朗讀歌謠的趣味性，教師可以將全班分為若干小組。齊讀時，全班集體朗讀前兩句，后半部分的可以由小組代替，教師指哪一小組，哪一小組開始順序朗讀剩下的部分，一組只讀一個家庭成員的名稱；也可以指定每組代表一位家庭成員，教師指哪組，哪組說出本小組的家庭成員名稱。(2)新課導(dǎo)人學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的動物成長階段圖片，全班學(xué)生用句型This is. 進(jìn)行交流。教師也可以用實(shí)物投影將學(xué)生準(zhǔn)備的圖片展示給全班學(xué)生看，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜測：This is . s mother / father /. (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于為后面的故事教學(xué)做鋪墊，通過猜測小動物家庭成員引出后面的故事小蝌蚪找媽媽)課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示Part B: Read a story1. 教師戴上小蝌蚪成長第一階段的頭飾，說：Where is my mom?然后隨機(jī)走到一名學(xué)生面前問：Are you my mom?引導(dǎo)學(xué)生問答：No, Im not.練習(xí)幾次之后，可以讓學(xué)生戴上頭飾，練習(xí)句子:Where is my mom?教師注意讓學(xué)生體會故事中的感情，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出著急、害怕及難過之情。2. 教師播放錄音展示圖片1，用動作幫助學(xué)生理解Dont cry!3. 教師再次播放錄音，要求學(xué)生看圖聽錄音并回答問題。教師提出的問題要由淺入深，幫助學(xué)生對故事加深理解，以下問題可供參考：Question1: Does the tadpole find his mother?(若學(xué)生不理解解tadpole的意思，教師可以用手指著圖或者用he來代替幫助學(xué)生理解)Question 2: Who is his mother?Question 3: How many people does he find?Question 4: What happens to him?(教師對比四幅圖中的蝌蚪提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪成長的過程變化)(2)Lets act!1. 教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。鼓勵學(xué)生多模仿磁帶中的語音語調(diào)，看誰模仿得最像。2. 讓學(xué)生給故事配音?？梢孕〗M之間進(jìn)行，也可以男女生之間比賽。3. 教師安排學(xué)生五人一組，進(jìn)行小故事的排練。4. 鼓勵小組成員勇敢表演，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生或者小組教師要予以肯定和表揚(yáng)。操