一年級數(shù)學上冊 第四單元 認位置教學設(shè)計 蘇教版.doc

認位置1.在具體場景里認識上下、前后、左右的位置。2.較準確地確定物體位置。3.認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。1.在實際情境中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置。2.能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置,并會用語言表述出來。3.初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成按一定的位置觀察、描述事物的習慣與應(yīng)用意識。要通過具體情境讓學生學習認位置,培養(yǎng)學生豐富的想象力,啟發(fā)學生的求異思維。如教材第11頁“想想做做”的第4題,先說說紅花左邊和右邊各有幾朵花,再涂色。讓學生認真觀察圖片后,充分地說一說,在說的基礎(chǔ)上強化知識,培養(yǎng)學生的語言表達能力。認位置1課時前后、上下、左右教材第10、第11頁的內(nèi)容。能較準確地用語言表述物體的前后、上下、左右的位置。體驗物體前后、上下、左右的位置。投影,貨架等。從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。1.談話引入,揭示課題。你能說說自己在什么位置嗎?(我坐在的前面,的后面)(板書:認位置)2.出示主題圖,認位置。(1)請你仔細觀察,說說畫面上的人和物所在的位置。(2)集體交流,引導大家共同討論。粉筆盒在書的右面,那么書就在粉筆盒的左面;學生桌上放著本子和書,本子在書的哪兒?(本子在書的左面,那么書就在本子的右面)提問:你還有不同的說法嗎?小明在小剛的(前)面;小剛在小明的(后)面;小芳在小剛的(右)面;小明在小紅的(左)面。(3)找一找我們身邊的這些數(shù)學問題,同桌互相說一說。1.教材第10頁“想想做做”的第2題。2.教材第11頁“想想做做”的第3題,還可以怎樣說?3.教材第11頁“想想做做”的第5題,擺一擺并引導學生用前后、上下、左右這些詞,說說各種物體的具體位置。課堂作業(yè)新設(shè)計1、2.略3.數(shù)學書的右面是文具盒;文具盒的上面是尺子;數(shù)學書的左面是學具盒。教材習題教材第10頁“想想做做”1、4.略思考題:略認位置左和右前和后上和下學生可能已經(jīng)在生活中學會了部分認位置的知識,但是不夠規(guī)范和準確,先要給予表揚,再加以糾正。認識左右的教學都可以指導學生用自己的左右手去判斷,部分學生反應(yīng)慢一點,通過耐心指導還是能夠掌握的。利用教室里的實物對學生進行位置教學,結(jié)合學生的座位認識前后,這樣寓學于樂,激發(fā)了學生的學習興趣。在學生認識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學左右的位置關(guān)系。教材通過學生上課的情景圖,讓學生認識左右的位置,體會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識,使學生具有初步的空間觀念。1.例題的教學內(nèi)容分三個層次編排。首先是分辨自己的右手和左手,“要發(fā)言的請舉右手”既是對學生的常規(guī)教育,也讓學生記住自己的右手。接著以“練習本在數(shù)學書的左面”“數(shù)學書在練習本的右面”為例,教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系,初步學會用語言描述。在教學練習本和數(shù)學書的位置關(guān)系時要注意三點:一是讓學生聯(lián)系自己的左手和右手,分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導學生用“在的哪面”進行表達;三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數(shù)學書的位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣說,而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系,但不要求學生同時說兩句話,不要刻意進行這樣的練習。看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的,學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難,也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。一年級學生辨別左右的時候,大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判斷,這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動,先是握拳頭,記住自己的左手與右手;再拍手,體會左手那邊是左邊,右手那邊是右邊;最后是摸耳,用左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進行,讓學生學會辨別左右?！跋胂胱鲎觥钡?、第4、第5題涉及左右的時候,要提醒學生先想自己的左手與右手,分清左面與右面,然后回答問題并進行操作活動。即使發(fā)生錯誤,也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤,從而改正。3.在開放的情境中練習?！跋胂胱鲎觥钡?題通過“蘋果的上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此,可說的內(nèi)容很多。讓學生充分地說,既能調(diào)動學生的積極性,又給他們大量的練習機會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上(下)面是什么”,也可以說“什么在什么的上(下)面”。在注意語言準確、完整的同時,鼓勵說法多樣,通過語言的靈活促進思維的靈活,但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關(guān)的語言,如蘋果的上面是雞蛋,雞蛋的下面是蘋果;牛奶的上面是蘋果,牛奶的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,牛奶在白菜的上面等,讓學生從中體會位置關(guān)系是相對的。一創(chuàng)設(shè)情境,初步認識左右的位置關(guān)系。多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。1.圍繞身體的某些部分,讓學生初步認識左、右的方位。提問:小朋友,你們畫畫兒嗎?畫的時候是用哪一只手畫的,請把它舉起來,好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?說明:這只手在身體的右邊,所以我們把它叫作右手。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問:“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)引導學生認識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳等,進一步認識和鞏固左、右的方位。2.通過同桌間的座位關(guān)系,進一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問:小朋友,人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小明(男)和小紅(女)是同桌,你能說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。提問:小芳說“小明坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?討論,使學生明確:在描述兩人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。評:從學生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學左、右,易于學生理解和掌握新知。圍繞學生身體的某些部位(如左手、右手,左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等)進行教學,引導學生較好地認識了左、右兩個方位;圍繞學生間座位關(guān)系的討論,使學生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的,所以在描述兩個物體的位置時,應(yīng)說清誰在誰的左邊(右邊)。這樣的教學聯(lián)系實際,操作性強,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中,理解和掌握左右相對的位置關(guān)系,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,逐步發(fā)展空間觀念二通過練習強化左右的位置關(guān)系。1.“想想做做”第2題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰,右邊是誰。然后同桌交流,最后指名回答。(注意敘述完整,多請幾位學生說一說)2.選同桌兩個學生,請其他學生說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。3.選橫排里三個學生(與其他學生同向,位置如:ABC),請學生說一說B所處的位置。引導學生討論:為什么一會兒說B在左邊,一會兒又說B在右邊?說明:說B在右邊是相對于A來說的,即B在A的右邊;說B在左邊,是相對于C來說的,即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候,一定要說清楚、說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。評:在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。所以在描述某個物體位置時,應(yīng)說清它在誰的左邊(右邊);在描述兩個物體的位置關(guān)系時,應(yīng)說清楚誰在誰的左邊(右邊)三開展多種形式的實踐活動,提高學生綜合運用所學知識解決問題的能力。1.擺一擺。(“想想做做”第5題)教師慢慢讀題,學生跟著操作,擺好后同桌學生相互檢查,糾正擺錯位置的同學。2.說一說。(1)四人小組合作學習,先由學生任選一個物體,說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學生說一說這個物體的位置(即它在誰的左邊,它在誰的右邊,它在誰的上面,它在誰的下面)。(2)讓學生就教室里的某一位同學或某一個物體說一說所處的位置。(評:通過擺一擺、說一說等活動,以小組合作學習的方式,讓學生綜合運用前、后、上、下、左、右六個方位描述物體的位置。由于學生所選的參照物不同,說法、擺法也不盡相同,教師對不同的說法、擺法應(yīng)及時引導學生進行相互評價,若學生有疑問應(yīng)及時組織討論予以解答,通過說說教室里某一個物體所處的位置,培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識,使學生具有初步的空間觀念)3.站一站。請一個小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向),2號站在他的左邊,3號站在1號的右邊,4號站在3號的后面,5號站在2號的前面,6號站在3號的右邊,7號站在6號的左邊等。4.聽口令,做動作。如:舉左手,放下左手;舉右手,舉左手,兩手都放下;舉右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。(評:在愉快的游戲活動中進行鞏固