山東省東營市利津縣第一實驗學校八年級語文下冊《藤野先生》課件新人教版.ppt

藤野先生,雙線結構：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者思想感情的變化（愛國情感棄醫(yī)從文）,與 藤 野 先 生 相 處 的 幾 件 事,添改講義,認真負責,糾正解剖圖,嚴格要求,關心實習,熱情誠懇,了解裹腳,求實精神,品質 高 尚,明線敘事線索,在 東 京,所見所聞,清國留學生的丑態(tài),修辭：夸張、比喻、反語,所 感,反感 厭惡之極，不屑與之為伍,不學無術 思想腐朽,愛 國,去 仙 臺,去仙臺,日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,愛,國,雖然得到一些優(yōu)待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。,在 仙 臺,愛國,匿名信事件,看電影事件,在仙臺,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件個人與祖國的尊嚴受到侵犯,看電影事件思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷,愛,國,在東京,所見所聞-,憎惡至極,日暮里、水戶-敬仰憂國,匿名信事件-憤慨心酸,看電影事件-悲憤震動,棄醫(yī)從文-憂國憂民,暗線 感情線索,愛國,研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.,(1)“東京也無非是這樣”,“無非”，只不過. 表達作者對東京學習環(huán)境的失望,(2)“實在標致極了”,“標致”是反語,諷刺清國留學生的丑態(tài). “實在”表示“的確”,增強反語的諷刺力量。 這句表達作者對清國留學生的厭惡和反感.,（3）大概是物以稀為貴罷,“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣. 作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自嘲之意. 包含一個弱,國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心.,（4）“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”,以日本學生的口吻來寫,揭示其邏輯的荒謬，表達作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲哀.表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望.,(5)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁.強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉重憤懣之情。 句中的“他們”指麻木的中國人.,（6）精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者愛國情感受到觸動激發(fā).,作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了繼續(xù)斗爭的勇氣.,為軍閥政客張目的反動文人.,這句話有什么意思?這樣一來的結尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗. 把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實,政治斗爭結合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實意義.,1.藤野先生是一篇_，選自_，作者_。以前我們學過他的_，_。 2.本文有明暗兩條線索：以_為明線，以_為暗線。 3.頭頂上_著大辮子，_得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，_帽來，油光可_，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子_，實在_極了。,1.寫清國留學生時，著重抓住了他們外貌的哪個特征來寫？ 盤辮子。辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。 2. “還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！?實在，的確。標致，漂亮。這里是反語，強烈表達了作者對清國留學生的極端憎惡、失望和不滿的感情。 3.是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？ 匿名信事件和看電影事件。,1.魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？ 收藏講義 懸掛照片 多寫文章 2.“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指在仙臺醫(yī)學專門學校看電影時 ； 聯(lián)系全文，“我的意見”是指學醫(yī)救國 ；“變化了”的具體內容是 棄醫(yī)從文， 表現(xiàn)了魯迅愛國主義 的精神。 3. “正人君子”具體指為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人 ，它所用的修辭是反語 ，表現(xiàn)作者憎恨和諷刺 的思想感情。,1.魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？ _ _ _ 2.“但在那時那地，我的意見卻變化了” “那時那地”具體指_； 聯(lián)系全文，“我的意見”是指_； “變化了”的具體內容是 _， 表現(xiàn)了魯迅_ 的精神。 3. “正人君子”具體指_，它所用的修辭是_ ，表現(xiàn)作者_ 的思想感情。,1.用一句話概括課文前兩段的內容。 寫作者在東京的所見所聞。 2.“東京也無非是這樣”中“無非”是只不過的意思，表達了作者失望的思想感情，這一句話的作用是引起下文?！斑@樣”指清國留學生的丑態(tài)丑行。 3.作者離開東京到仙臺去的原因是：看不慣清國留學生不學無術、醉生夢死的生活方式。 4.“到別的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ 承上啟下的過渡作用。 5.“東京也無非是這樣”一句在內容和結構上的作用？ 領起前兩段內容，寫出了作者對清國留學生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。 6.“標致”該怎樣理解？ 漂亮，這里是反語，寫出了對清國留學生的厭惡和反感。,1.用一句話概括課文前兩段的內容。 _ 2.“東京也無非是這樣”中“無非”是_的意思，表達了作者_的思想感情，這一句話的作用是_?！斑@樣”指_ 3.作者離開東京到仙臺去的原因是：_ 4.“到別的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ _ 5.“東京也無非是這樣”一句在內容和結構上的作用？ _ 6.“標致”該怎樣理解？ _,1.兩個“他們”分別指誰？ 第一個“他們”指講堂里的日本“愛國青年”， 第二個“他們”指閑看槍斃犯人的麻木的中國人。 2.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是： 作者的民族自尊心受到了嚴重的傷害。 3.作者先離開東京，后離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？ 一心尋求救國救民的道路。 4.作者的人生選擇對你有什么啟示？ 個人的選擇要服從國家和民族的利益。 5.用一句話概括這幾段的內容。 看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文。,1.兩個“他們”分別指誰？ 第一個“他們”指_ 第二個“他們”指_ 2.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是： _ 3.作者先離開東京，后離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？ _ 4.作者的人生選擇對你有什么啟示？ _ 5.用一句話概括這幾段的內容。 _,1.藤野先生是一篇回憶性散文，選自朝花夕拾，作者魯迅。以前我們學過他的阿長與，風箏。 2.本文有明暗兩條線索：以作者與藤野先生的交往為明線，以作者思想感情的變化為暗線。 3.頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。,1.藤野先生是一篇_，選自_，作者_。以前我們學過他的_，_。 2.本文有明暗兩條線索：以_為明線，以_為暗線。 3.頭頂上_著大辮子，_得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，_帽來，油光可_，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子_，實在_極了。,4.解釋加點詞。 匿名：藏。 油光可鑒：照。 杳無消息：遠。 深惡痛疾：痛恨。 出言不遜：謙遜。 抑揚頓挫：降低。 客死：死在異國他鄉(xiāng)。,4.解釋加點詞。 _名：_。 油光可_：_。 _無消息：_。 深惡痛_：_。 出言不_：_。 抑揚頓_：_。 _：死在異國他鄉(xiāng)。,1.給下列紅字注音。 驛站（ ） 不遜（ ）系?。?） 蘆薈（ ） 瞥見（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 詰責（ ） 緋紅（ ） 杳無消息（ ） 油光可鑒（ ） 2.結合語境解釋下面劃線的詞語。 （1）除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 （2）據說是穿衣服太模胡了。,y,xn,pi,ji,jin,yo,n,hu,fi,j,x,答：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。,答：即模糊。指馬虎、不講究。,（3）那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉了。 （4）末尾是匿名。 3.下面句中劃線詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（ ） A、問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?B、我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待。 C、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。,答：關于歷史人物、典章制度的傳說和故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。,答：不署名或不署真實姓名。,B,D、實在標致極了。 4、指出下列句子所使用的修辭手法。 （1）上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（ ） （2）但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（ ） （3）除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（ ） （4）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（ ）,比喻,借代、比喻、夸張,反語,反語,5.填寫下表，說明作者寫了與藤野先生交往的哪四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣的思想品質。,添改講義,關心解剖實習,了解女人裹腳,工作認真負責,對學生要求嚴格,求真務實精神,閱讀文段，回答后面的問題。 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見,那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。 6.文中劃線的句子表達了作者怎樣的感情？ 答： 7.聯(lián)系上下文，說說“他們都拍掌歡呼起來”和“他們也何嘗不醉酒似的喝彩”兩句中的“他們”分別指什么人？ 答：,自嘲以及自己身處其間卻無能為力的深深自責之情。,前指“愛國青年”；后指被麻痹的中國人。,8.“這一聲卻特別聽得刺耳”，作者為什么會感到刺耳？ 答： 9.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！蹦闳绾卫斫膺@句話的含義？ 答： 10.結合全文說說“但在那時那地，我的意見卻變化了”一句中“我的意見卻變化了”指什么？作者的這一決定對你有哪些啟發(fā)？,傷害了作者的民族自尊心。,兩者之間并無因果關系，加以強調，深刻揭露這種邏輯的