新聞傳播學論文-廣告學專業(yè)開設影視制作課程的教學研究與實踐.doc

新聞傳播學論文-廣告學專業(yè)開設影視制作課程的教學研究與實踐摘要以往廣告學專業(yè)開設影視制作課程面臨教與學的雙重困惑，有鑒于此，我院大膽改革，創(chuàng)新影視制作課程的教學與實踐，積累了豐富的經驗，取得了較大的成果。關鍵詞廣告學專業(yè)影視制作教學研究實踐AbstractInthepastdays,peoplealwaysfaceddualconfusionsaboutteachingandstudyingonmakingoffilmandtelevision.Giventhis,ourdepartmentboldlyreformsoldmethods,andinnovatestheteachingandpracticingonthecourseofmakingoffilm&television,thuswehaveaccumulatedabundantexperienceandmadegreatprogress.Keywordstheadvertisingspecialtymakingoffilmandtelevisionresearchofteachingpractice一、廣告學專業(yè)開設影視制作課程教與學的雙重困惑上世紀90年代以前，影視創(chuàng)作還屬于影視藝術的專業(yè)領域，被媒介長久壟斷，90年代后，數字技術的飛速發(fā)展不僅使得數碼攝像器材和非線性編輯設備的性能不斷提高，而且出現大幅度降價，稍具規(guī)模的廣告公司都有能力配備精良的數字攝錄編系統(tǒng)，他們不再依賴專業(yè)電影公司和電視臺的專業(yè)人士進行電視廣告或宣傳片的制作，在招聘員工時將目光投向那些不僅具有廣告學專業(yè)背景，同時具有影視創(chuàng)作能力的求職者，在實際工作中要求員工不僅能進行電視廣告創(chuàng)意寫出文案，還要求他們能根據文案寫出分鏡頭腳本，繪制故事版，有些公司將拍攝交給影視公司進行，后期制作則由員工完成，而有些公司前后期制作完全由本公司員工完成。再如電視臺在招收新聞記者時，除考慮相關的專業(yè)背景外，還要求具備一定的前期拍攝和后期制作的能力，在實際工作中根據需要進行角色的轉換，要能采、能寫、能編甚至能播。面對市場對人才的要求，中國傳媒大學影視藝術學院、電視學院、廣告學院均開設有與影視創(chuàng)作相關的短期培訓班，面向社會招收學員，學員中除在電視臺、影視廣告公司工作的從業(yè)人員以外，還有一部分是即將踏入社會和剛踏入社會的具有廣告學、新聞學、藝術設計、文學專業(yè)背景的大學生。于是開設有以上專業(yè)的各院校也針對人才市場的需求相繼開出了與影視制作相關的課程，我校廣告學專業(yè)于2002年開始進行影視制作課程的教學，在實際操作中遇到了非影視藝術專業(yè)開設影視制作課程帶來的教與學的雙重困惑，教師方面，面對毫無影視藝術基礎的學生，在課程目標、內容、側重和深度上就很難把握；學生方面，一部分文科背景的學生動手能力較差，他們渴望多學些文化理論，增強自己的人文素養(yǎng)和理論分析能力，一部分理科背景的學生則抱著藝術專業(yè)的理想，甚至簡單地與專業(yè)性院校的影視藝術類專業(yè)相比，希望通過開設影視制作課程迅速掌握影視藝術作品創(chuàng)作的能力，對影視制作課程提出了更高的標準和要求。二、廣告學專業(yè)開設影視制作課程的主要經驗我院廣告學專業(yè)開設影視制作課程經過了5年的教學研究與實踐，通過厘清廣告學專業(yè)開設影視制作課程的特點，明確課程教學的目的，進而規(guī)范課堂教學的內容，開展教學實踐。1明確課程教學的目的我們明確課程教學的目的是通過影視制作課程的教學，使學生成為不僅具有一定的影視藝術修養(yǎng)，還要具有一定的影視制作能力的電視廣告創(chuàng)作、各類宣傳片創(chuàng)作的專門人才，為廣告學專業(yè)服務。2厘清課程設置的特點影視藝術類專業(yè)從整個影視學科的整體出發(fā)，培養(yǎng)通曉影視學科基本理論和基本技能的全面人才；體例上，以整個影視學科的基本理論和和基本技能為主體，包括影視理論、影視歷史、影視攝像、視聽語言、影視剪輯、影視編導、影視照明、影視造型、影視美學、影視聲音等。廣告學專業(yè)開設影視制作課程從師資、學生的來源、教學條件都不全面和專業(yè)，因此不能要求學生能達到影視藝術準專業(yè)的程度，但能通過影視制作課程的學習培養(yǎng)學生的畫面感，即能將文學的作品視覺化，寫出分鏡頭腳本，同時使學生具有一般鏡頭敘事能力，完成影視作品的前后期創(chuàng)作。3規(guī)范課程教學的內容我院廣告學專業(yè)開設有電視攝像與編輯、電視廣告制作這兩門和影視制作相關的課程，在課程體系上，電視攝像與編輯是電視廣告制作的先修課程，電視攝像與編輯教授的是影視制作的基本理論與基本技能，理論教學著重講授不同鏡頭的藝術特性、畫面造型的元素以及藝術特性、畫面構圖、固定畫面及運動攝像的特點及影視剪輯學的相關理論，和理論同步開出的是電視攝像技術實驗和非線性編輯實驗；電視廣告制作課程是電視攝像與編輯課程的后續(xù)課程，理論教學具體涉及到的是電視廣告的分類及特點、電視廣告創(chuàng)作的原則、電視廣告創(chuàng)意的原則、電視廣告視聽語言的風格等等，和理論同步開出的是AFTEREFFECT影視特效合成軟件的學習，主要通過該軟件讓學生掌握電腦合成技術在電視廣告中的應用，最后在教師的指導下進行實題化的電視廣告創(chuàng)作實驗。4教學實踐如何在短時間內迅速讓學生進入到影視創(chuàng)作的學習狀態(tài)，迅速培養(yǎng)學生的畫面感并能較好的運用鏡頭敘事成為課程教學的關鍵。理論與實踐相結合。電視攝像與編輯課程和理論同步開出的是電視攝像技術實驗和非線性編輯實驗，每一個實驗項目都和理論部分相結合，如理論課講授的內容是不同鏡頭的藝術特性，緊接著的實驗項目就是攝像機的光學鏡頭，學生在實驗中進行光學鏡頭訓練時能迅速領悟到理論課講述的如廣角鏡頭景深范圍大、透視感強、強化縱深方向運動物體的速度、適合搶拍、抓拍等藝術特性。再如當理論課講授的內容是電視剪輯中動作的分解與組合，緊接著的非線性編輯實驗就利用不同機位拍攝的不同角度不同景別的鏡頭素材進行動作的分解與組合，這樣一個環(huán)節(jié)下來，學生明白了電影之所以好看是因為通過后期剪輯將前期不同機位拍攝的鏡頭進行分解與組合，通過畫面完成一段情節(jié)的完整表達，使觀眾的視點得到的解放。這種理論與實踐相結合的方式使學生理性知識和感性知識得到了統(tǒng)一。前后期制作相結合。在課程的設置中，我們將電視攝像與編輯結合在一門課程中，而影視藝術專業(yè)將電視攝像與編輯作為電視攝像和電視編輯兩門課開出，影視藝術學院之所以分得細是因為已開設有電影電視剪輯學、視聽語言、影視編導等等影視理論方面的課程來指導實踐性較強的電視攝像與編輯，但廣告學專業(yè)開設影視制作課程不可能象影視藝術專業(yè)一樣分得很細，過程拉得很長，我們要求能通過影視制作課程的學習迅速培養(yǎng)學生的畫面感和鏡頭敘事的能力；另外電視攝像與編輯本身是密不可分的，我們前期拍攝是為后期編輯作準備，而后期編輯也是為了完成前期創(chuàng)作的思維和理念。如果分為兩門課，電視攝像使學生雖然掌握了電視攝像的藝術和技術，但不明白拍攝的鏡頭將作何用，不適合培養(yǎng)學生鏡頭敘事的能力，而電視剪輯部分講授的內容大多是非線性編輯軟件的基本操作，對電視剪輯的理論和技法涉及較少，軟件只是工具，關鍵在于如何教導學生運用電視剪輯相關的理論知識來進行作品的剪輯，培養(yǎng)學生剪輯的思維，如果要求學生將自己前期拍攝的素材剪輯成片，就會發(fā)現前期拍攝的不少問題，如畫面的構圖不美，景別不夠規(guī)范，拍攝的角度和機位應該調整等等，不僅培養(yǎng)了他們的畫面感，同時對鏡頭敘事有了更進一步的認識。由此我院將電視攝像與編輯作為一門單獨的課程開出，配備了一位具有影視制作綜合能力的師資，既能進行電視攝像的教學也能進行電視剪輯的教學，在教學中指導學生分組進行電視小短片的前期制作，包括劇本的擬定、分鏡頭的撰寫及拍攝，然后要求學生將拍攝的素材剪輯成片，并在課堂上進行分析講解，同時讓制作小組的學生發(fā)言談創(chuàng)作的體會，讓同學們對各組的作品互相作出評價，這一過程下來同學們很快對影視作品創(chuàng)作的整個過程有了一個把握，同時對怎樣用鏡頭敘事有了更深刻的認識。文字表達與視聽語言的表達相結合。影視作品其實就是文學作品的視覺化，除了在實題化作品上培養(yǎng)學生的畫面感和鏡頭敘事的能力外，在課堂上要求學生根據教師規(guī)定的主題即興用一段文字表達與主題相關的一段情節(jié)，然后將這段文字視覺化，利用分鏡頭表達出來，這一訓練在電視攝像與編輯課程及電視廣告制作課程中均被采用，在電視攝像與編輯中會以約會、離別、感動等主題由學生先進行文字表達再將這段文字用分鏡頭表達出來，在電視廣告制作課程中，要求學生將課前布置的30秒的電視商品廣告的文案創(chuàng)意表達出來，并將其視覺化，同時請其他學生提出意見并進行修改。學生們在這個環(huán)節(jié)有著較高的積極性，有的學生能寫能說，但畫面感不強，通過這個訓練可以培養(yǎng)他們的畫面感以及鏡頭敘事的能力。課內與課外相結合。影視藝術的理論修養(yǎng)在影視創(chuàng)作中是十分重要的，而廣告學專業(yè)開設影視制作課程不可能如同影視藝術專業(yè)般在影視藝術的理論修養(yǎng)上給學生全面細致的培養(yǎng)，作為任課教師要推薦一些與影視藝術相關的書籍給學生，進一步提高學生影視藝術的理論修養(yǎng)。另一方面任課老師還要推薦一些好的影片給學生加強讀解影片的能力，將影片中的創(chuàng)作手法運用到實際的操作中。如在電視攝像與編輯課程中，任課老師布置學生課外觀摩經典影片，在課內針對其中精彩的段落進行分析，讓學生理解蒙太奇的思維、時空的轉換、時空的壓縮與延長，主觀鏡頭與客觀鏡頭的運用等等，課外布置讀解電視廣告，在電視廣告制作課程教學中播放一則廣告馬上讓同學們說出共有多少個鏡頭，背景音樂在什么時候響起的，里面時空壓縮與延長的段有哪些等等，利用課內與課外相結合由提高學生讀解影片的能力，來進一步增強學生的畫面感。三、廣告學專業(yè)開設影視制作課程的教學效果經過近五年的教學實踐，廣告學專業(yè)開設影視制作課程教與學的雙重困惑得到初步解決，初步探索出一條具有廣告學專業(yè)特色的影視制作課程教學之路，學生們可以自由組成一個團隊進行影視作品的創(chuàng)作。在2007年教育部高教司舉辦的第二屆全國大學生廣告藝術設計大賽中，我院的影視廣告作品在湖南省分賽區(qū)取得了影視類作品的一個一等獎，一個三等獎，一個優(yōu)秀獎。在全國的評比中又獲得兩個三等獎，影視作品的獲獎等級在湖南省處領先水平。從2004年開始我院陸續(xù)有學生考入中國傳媒大學、上海大學導演系研究生。另外從事與影視創(chuàng)作相關工作的廣告學專業(yè)畢業(yè)生正逐年增多，有的在影視廣告公司從事影視廣告文案創(chuàng)意及分鏡頭和故事版的制作，有的在影視廣告公司從事前期拍攝和后期編輯。有的在電視臺從事攝像記者，有的在電視臺從事后期編輯，有的利用學到的影視創(chuàng)作知識為單位創(chuàng)作企業(yè)形象宣傳片或是情景式的培訓短片。如在深圳某外資公司工作的三個2007屆畢業(yè)生聯(lián)合為該公司創(chuàng)作了一部企業(yè)形象宣傳片，該片得到了公司領導的高度贊