六年級英語下冊Unit5《GeneralRevision2》（Part2）教學(xué)設(shè)計人教精通版（三起）.docx

Unit5 Part 2(Task5-8) 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容與分析1. Task 5: Listen, read and write.本部分通過聽并填寫單詞的形式為大家展示了野餐、動物展和農(nóng)場三個場景。學(xué)生在聽的過程中嘗試著將所缺信息補(bǔ)充完整。教師引導(dǎo)學(xué)生注意單詞拼寫以及上一課中提到的聽力填寫技巧。2. Task 6: Role-play the three dialogues in pairs or in groups.本部分是任務(wù)5活動的延續(xù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組進(jìn)行角色表演。通過會話活動強(qiáng)化練習(xí)有關(guān)野餐、動物展和農(nóng)場三個場景的功能句型和詞匯，以及如何正確表達(dá)。同時通過與同伴之間的配合進(jìn)行角色表演，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。3. Task 7: Listen, write and talk.本部分內(nèi)容是聽后將表格補(bǔ)充完整。由于內(nèi)容量較大，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的聽力策略。例如，聽前將信息歸納為人物、節(jié)日、物品和送誰這四類。通過填寫表格，鼓勵學(xué)生將表格中的“每個人物在何時向何人送何種禮物”進(jìn)行完整表達(dá)。4. Task 8: Listen, read and write.通過聽錄音來補(bǔ)充Things for Hope School這段文字中所缺的內(nèi)容。需要補(bǔ)充的內(nèi)容都是學(xué)校里常見的設(shè)施等詞語，同時鞏固關(guān)于“學(xué)具”這一話題的重點(diǎn)詞匯。二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備音頻或電腦，以及任務(wù)5、任務(wù)7和任務(wù)8這三部分的音頻文件。在課上相應(yīng)環(huán)節(jié)給學(xué)生播放音頻材料。三、教學(xué)步驟與建議1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)教師為學(xué)生出有關(guān)Food and drink, Animals, Stationery的單詞卡片，如果條件允許可以做成PPT圖文并茂的為學(xué)生展現(xiàn)單詞。讓學(xué)生看到圖片后大聲說出來。第一遍勻速，第二遍快速。讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的舊知激活。2. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(Presentation)1) Task 5: Listen, read and write.本環(huán)節(jié)有三個聽力內(nèi)容，On a picnic, At an animal show和At the farm。集中的聽力活動是教師培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧的最佳時機(jī)。Step 1：教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀察On a picnic部分的文字與圖片。試著猜測答案。 Step 2：教師播放錄音。引導(dǎo)學(xué)生快速填寫答案。（此技巧在上一課時已經(jīng)滲透。教師應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)。）Step 3：教師讓同學(xué)讀句子，逐句核對答案。必要時將答案寫在黑板上。避免學(xué)生的拼寫錯誤。Step 4：教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組讀一讀At an animal show部分的文字與圖片。兩人交流想法并試著猜測可能會出現(xiàn)的答案。Step 5：教師播放錄音。引導(dǎo)學(xué)生填寫答案。根據(jù)本班學(xué)生情況播放適當(dāng)?shù)拇螖?shù)。Step 6：教師讓同學(xué)分角色讀出句子，逐句核對答案。讓學(xué)生在讀的時候注意體會感悟角色語言。必要時教師將答案寫在黑板上。避免學(xué)生的拼寫錯誤。Step 7：教師引導(dǎo)學(xué)生四人一組讀一讀At the farm部分的文字與圖片。同學(xué)們在小組內(nèi)交流想法并試著填寫答案。Step 8：教師讓學(xué)生以組為單位匯報自己小組所填寫的答案。引發(fā)全班討論。教師不公布答案。Step 9：教師播放聽力材料，讓學(xué)生核對自己的答案。Step 10：教師對這三個片段的聽力進(jìn)行總結(jié)。補(bǔ)充說明：此聽力環(huán)節(jié)內(nèi)容多，涵蓋面廣。教師采用上述10個步驟，3種方式進(jìn)行不同策略的培養(yǎng)。在完成較多聽力活動的時候，注意形式的多樣化，可以使活動方式不單一、不枯燥。教師在梳理知識點(diǎn)的過程中要照顧到全體學(xué)生的能力與差異，既要有個體的活動，也要有小組的活動，確保全員參與，同時突出實效性。2) Task 6: Role-play the three dialogues in pairs or in groups.教師讓學(xué)生從三個場景中選擇喜歡的話題展開角色表演。根據(jù)所選話題的不同，分組可以兩人一組、三人一組或四人一組。分組的方式要根據(jù)所選的話題來決定。學(xué)生在表演對話的時候，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言和語境支持，如通過PPT出示背景畫面及主句型等。3) Task 7: Listen, write and talk.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察任務(wù)7部分給出的信息有哪些。然后引導(dǎo)學(xué)生看表格，看能否依據(jù)第一行表格的信息回答What day? What gifts? For whom? 這三個問題。根據(jù)問題將表格信息歸納為人物、節(jié)日、物品和送誰這四類。當(dāng)學(xué)生對表格的意圖已經(jīng)明確時，教師播放聽力材料。本部分通過聽將表格補(bǔ)充完整。由于聽力內(nèi)容較多，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的聽力策略。在填寫完畢后，教師鼓勵學(xué)生將表格中的“每個人物在何時送何人何種禮物”進(jìn)行完整表達(dá)。4) Task 8: Listen, read and write.在進(jìn)行本環(huán)節(jié)的聽力之前，教師可以讓學(xué)生們回顧一下校園和教室里都會有什么樣的設(shè)施，從而激活已學(xué)的舊知。然后教師播放聽力內(nèi)容，學(xué)生通過聽錄音來補(bǔ)充Things for Hope School這段文字中所缺的內(nèi)容。此時主要目的是鞏固“學(xué)具”這一話題的重點(diǎn)詞匯。聽力結(jié)束后，教師提示學(xué)生可以借鑒這段文字來介紹自己的學(xué)校和教室。按照自己學(xué)校和教室的實際情況進(jìn)行改編，有能力的同學(xué)可以不局限于書上的句子，而是可以自創(chuàng)。 具體語言支持如下：My SchoolHi, Im Lucy. I come from the Sun School. There are lots of things in my school. There are 3 art classrooms and 2 music rooms. We often have classes in the Classroom. I like my classroom. There is an English comer in my classroom each Tuesday afternoon. We often read some English books and share opinions with my friends in English there. I love my class. There are 22 girls and 20 boys in my class. We are a big family. I love my school.3. 語言運(yùn)用(Language use)活動內(nèi)容：介紹我的學(xué)校。就本課時的Things for Hope School這段文字繼續(xù)展開語言活動?；顒臃绞剑阂詴挼男问竭M(jìn)行交際互動。最終以小組的形式在班級里展示。活動建議：可以用采訪的形式進(jìn)行問答。角色分為來參觀學(xué)校的電臺記者和本校負(fù)責(zé)接待的學(xué)生。具體語言支持如下：S: Hello! Nice to meet you! Welcome to my school.TV reporter: Hello! Nice to meet you, too!S: Im Tom. Im in Class 1, Grade 6. Lets me show you around our school.TV reporter: OK, Tom. Thank you.S: Look. This is our music classroom. We often have music classes here.TV reporter: How many music classes do you have in a week?S: We have three.TV reporter: Whats your favorite subject?S: I like English.TV reporter: Oh, you must be good at it.教師可以制作一張任務(wù)單。讓將上面的框架打印在任務(wù)單上，讓學(xué)生23人一組自由組合，進(jìn)行互相采訪?？茨慕M同學(xué)將自己學(xué)校介紹得更細(xì)致，語言運(yùn)用得更精彩。當(dāng)一組學(xué)生上前進(jìn)行會話表演的時候，教師還可以及時詢問其他學(xué)生；How many questions did the TV reporter ask? What are they? 等問題。這對于聆聽的學(xué)生來說，又是一種學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。教師這樣做的目的是有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在聆聽別人講述方法的過程中不斷調(diào)整自己的問答句使用方式。教師對學(xué)生們的良好表現(xiàn)予以肯定。在這個過程中，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行友好提問。4. 課堂評價(Assessment)1) 對語言知識與技能的評價教師要注意對學(xué)生掌握本課的語言知識和語言技能等情況進(jìn)行評價。在學(xué)生發(fā)言之后，尤其是進(jìn)行綜合性闡述的時候，教師的言語評價應(yīng)該具體而有針對性。2) 情感態(tài)度的評價注意在實施本課教學(xué)時，對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵，可在學(xué)生完成上述活動后，通過教師評價、學(xué)生評價和小組評價等形式綜合進(jìn)行。5. 拓展活動(Extended activities) 1) 課內(nèi)活動教師為學(xué)生提供更多的寬松的語言環(huán)境，讓學(xué)生介紹自己的學(xué)?；虬嗉?，并嘗試介紹自己最喜歡學(xué)?；虬嗉壍哪膫€地方，讓學(xué)生感受到自己生活中能運(yùn)用到英語做事情的地