新聞傳播學(xué)論文-中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析.doc

新聞傳播學(xué)論文-中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析內(nèi)容摘要本文指出網(wǎng)絡(luò)化教育是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路；分析了中國網(wǎng)絡(luò)教育以基礎(chǔ)教育為主的現(xiàn)狀和弊端；預(yù)示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向；提出了網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國國情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育高等教育網(wǎng)絡(luò)教師產(chǎn)業(yè)化一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚網(wǎng)絡(luò)教育在科技成果迅速傳播和國際交流日益頻繁的21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量等觀念已經(jīng)深入人心。衡量一個(gè)國家綜合國力與未來競爭力的根本尺碼是其擁有創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量。江澤民總書記在第三次全國教育工作會(huì)議上指出，人才創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)決定著中國未來的興衰。北大校慶100周年大會(huì)上，他又指出：“要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，堅(jiān)持不懈地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”。美國學(xué)者保羅肯尼在其著作為21世紀(jì)作準(zhǔn)備中同樣指出，新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變革對(duì)人才素質(zhì)與能力賦予了更為深刻和廣泛的涵義；具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的教育事業(yè)尤其是高等教育將是21世紀(jì)人類所要關(guān)注的首要課題。感慨于發(fā)達(dá)國家以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)占其國內(nèi)生產(chǎn)總值50%的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們更深切地體會(huì)到鄧小平關(guān)于教育三個(gè)面向的緊迫性。地域廣博又擁有全球最大的教育人口是我們大力發(fā)展教育的潛力所在，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和教育資源缺乏又使得中國文盲和科盲的數(shù)量近億。面對(duì)WTO這個(gè)開放與競爭、美景與險(xiǎn)灘并存的大市場，這個(gè)現(xiàn)有人才儲(chǔ)備、人員素質(zhì)、科技競爭力遠(yuǎn)難滿足世界經(jīng)濟(jì)競爭的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育？放眼世界，隨著INTERNET席卷全球，方興未艾的網(wǎng)絡(luò)化教育無疑是中國教育改革與發(fā)展的一條重要出路。因而，新世紀(jì)中國謀求發(fā)展和超越的戰(zhàn)略抉擇是采用信息技術(shù)改革中國教育，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、富有創(chuàng)新精神的高級(jí)人才并讓他們充當(dāng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛的先行軍和主導(dǎo)力量。所謂網(wǎng)絡(luò)教育，就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下，利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和未來技術(shù)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)和信息資源，并采用最有效的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和成就已經(jīng)預(yù)示出它將是21世紀(jì)國際化、大眾化、終身化的基本教學(xué)模式和途徑。隨著20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)未來和國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，世界各國都興起了讓網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園的熱潮。1996年美國民眾中掀起旨在推動(dòng)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)日”支援活動(dòng)，克林頓政府提出聲勢浩大的INTERNETII計(jì)劃，英國政府投資12億美元用以推進(jìn)“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”計(jì)劃潮流與機(jī)遇面前，時(shí)不我待，中國大力開展信息化網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)期來到了。從社會(huì)效益出發(fā)，利用大眾化、低成本、高效益的網(wǎng)絡(luò)教育形式優(yōu)化配置教育資源，改變我國教育資源嚴(yán)重不足、高等教育普及程度低的狀況，無疑是改革與重組傳統(tǒng)教育體制的大好機(jī)遇；其次，在中國實(shí)現(xiàn)以科教興國、利用高科技從傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)，數(shù)字時(shí)代，人類知識(shí)的膨脹與迅速更替必然使學(xué)習(xí)貫穿全社會(huì)發(fā)展與每個(gè)人生命的全過程。以“零時(shí)空”為特征機(jī)動(dòng)靈活的網(wǎng)絡(luò)教育形式將充分滿足全社會(huì)的終身教育需求。中國教育信息化“九五”規(guī)劃和2000年發(fā)展綱要、面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，遺跡江澤民主席在第三次全國教育工作會(huì)議、陳至立部長在99財(cái)富論壇信息技術(shù)會(huì)議上的講話充分表明了中國政府發(fā)展信息化教育的決心。在教育部2000年度工作報(bào)告中陳部長關(guān)于加快遠(yuǎn)程教育和教育信息化過程的表述更加令人歡欣鼓舞：CERNET將大幅提速，結(jié)合CERNET與廣電系統(tǒng)建筑中國遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，將遠(yuǎn)程教育延伸至邊遠(yuǎn)和落后地區(qū)我們拭目以待，期盼網(wǎng)絡(luò)教育帶來中國教育的全面革新與大發(fā)展。二、中國網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)教育為主1999年，網(wǎng)絡(luò)教育成為互聯(lián)網(wǎng)上的新熱點(diǎn)，關(guān)心教育的各界人士熱切矚目中國網(wǎng)上教育之發(fā)展。在信息技術(shù)推動(dòng)下全球范圍的教學(xué)革命中，我們看到中國的教育體制已經(jīng)開始了一次令人欣喜但異常艱難的整體改革。那么，中國網(wǎng)上教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)如何呢？目前，中國網(wǎng)校按其籌辦主體可以分為三類：一是正規(guī)高校面向社會(huì)開設(shè)的學(xué)歷類和非學(xué)歷類網(wǎng)校。它們通過學(xué)分制對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開設(shè)從本科到研究生不同層次的課程。1999年清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)四所高校成為我國首批開展遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)院校。到今年高等教育網(wǎng)校大約共有北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等13所；二是各地教育部門或科研機(jī)構(gòu)開設(shè)的網(wǎng)校，如天津教育科研網(wǎng)、華東南網(wǎng)絡(luò)中心、廣東教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)等約20多所，其中較為實(shí)用的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)類網(wǎng)校如虛擬中華管理學(xué)院和西鴻網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等占有很大的比例；第三就是中國網(wǎng)校中最為紅火的面向基礎(chǔ)教育的網(wǎng)校約2000所。這些網(wǎng)校絕大多數(shù)由商業(yè)網(wǎng)站經(jīng)營，其中最風(fēng)行的有101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校和科利華北大附中網(wǎng)校等。這些網(wǎng)校通常結(jié)合衛(wèi)星系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)站、E-MAIL服務(wù)器、BBS以及電視會(huì)議系統(tǒng)等設(shè)施以同步授課、討論和異步瀏覽的方式進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。中國網(wǎng)校在短短時(shí)間內(nèi)得到了很大發(fā)展，參照發(fā)達(dá)國家網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)成果，傳播界和學(xué)術(shù)界對(duì)其進(jìn)行了廣泛和深入的論證并在硬件設(shè)施、教學(xué)理念和教育形式等方面總結(jié)了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)。陳至立部長在教育部2000年度工作會(huì)議上的講話肯定了中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。她指出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理工作都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)對(duì)中國的教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。她還指出，2000年是貫徹各項(xiàng)教改精神的關(guān)鍵一年，在改造衛(wèi)星電視教育網(wǎng)和大幅度提高教育科研網(wǎng)速度的基礎(chǔ)上，教育部門將加快教育信息現(xiàn)代化的建設(shè)步伐，大力支持信息資源庫的建設(shè)和遠(yuǎn)程教育軟件的開發(fā)。中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注與贊揚(yáng)，尤其是介紹各地中小學(xué)網(wǎng)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的報(bào)刊文章更是比比皆是。但比較上述各類網(wǎng)校的數(shù)量、比例及教學(xué)目的，中國網(wǎng)校的發(fā)展?fàn)顩r仍有許多亟待改進(jìn)之處。首先，中國各類網(wǎng)校在結(jié)構(gòu)上相對(duì)比例失調(diào)：雖然從1995年起，400多所高校就開始受益于中國教育與科研網(wǎng)CERNET，但時(shí)至現(xiàn)在，高等教育網(wǎng)校充其量只有30多所，只占基礎(chǔ)教育網(wǎng)校的七分之一。加入世貿(mào)，中國即將面臨世界上最為激烈的經(jīng)濟(jì)技術(shù)競爭，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)也是中國直接跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的千年良機(jī)。機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，高等教育網(wǎng)絡(luò)化無疑是現(xiàn)階段最大限度培養(yǎng)高新技術(shù)人才的捷徑。而目前中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集中于中小學(xué)基礎(chǔ)教育，不考慮社會(huì)效益盲目進(jìn)行靜態(tài)投資和重復(fù)建設(shè)的狀況一方面是由于商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)，另一方面則不可否認(rèn)是未能就教育投資進(jìn)行科學(xué)研究和規(guī)劃的結(jié)果。這種結(jié)構(gòu)布局不合理造成的事實(shí)性浪費(fèi)顯然有悖于我們當(dāng)前任務(wù)的輕重緩急和中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長期戰(zhàn)略。其次，筆者認(rèn)為中國網(wǎng)校仍然未能建立正確的教育理念。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)網(wǎng)校多為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)立的課外輔導(dǎo)項(xiàng)目，力求通過實(shí)驗(yàn)等親身參與方式培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣并提高其思維和動(dòng)手能力。如加拿大“協(xié)同直觀化”（CO-VIS）項(xiàng)目在網(wǎng)上組織的酸雨實(shí)驗(yàn)，要求兒童自己收集、分析數(shù)據(jù)，回答有現(xiàn)實(shí)意義的問題，以便培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。作為一種新生事物，我國不少網(wǎng)站由于沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，只是運(yùn)用了先進(jìn)的技術(shù)手段，但在網(wǎng)上課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和多媒體課件的搭配比例等諸多問題上都走入了誤區(qū)。請看一則中小學(xué)網(wǎng)校征集課件的廣告，“范圍為初一到高三包括語文、數(shù)學(xué)、英語等在內(nèi)的各科本學(xué)期一至十二章的內(nèi)容，每個(gè)課件以課文或?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)”，這是很多網(wǎng)校和大眾達(dá)成的“共識(shí)”。很多家長和網(wǎng)站完全將提高學(xué)生的素質(zhì)能力和創(chuàng)新思維等要求置于次要地位，將網(wǎng)校純粹視為課后補(bǔ)習(xí)班和隨時(shí)答疑的家庭教師；許多網(wǎng)站充當(dāng)了傳統(tǒng)教育的簡單重復(fù)或者延伸的工具，僅以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為目的，而未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)性、交互性和個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢。這種傳統(tǒng)的教學(xué)搬家式的“網(wǎng)上教育”模式，顯然違背了信息化教育革新教學(xué)模式、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的初衷與優(yōu)勢。這種狀況下，中國的中小學(xué)生不僅不能獲得網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣與收獲，而且在接受傳統(tǒng)課堂教育、完成原有作業(yè)的同時(shí)，又不得不面對(duì)這個(gè)冷冰冰的“現(xiàn)代化”機(jī)器老師。此外，許多成人網(wǎng)站也有類似問題，筆者很多次興沖沖地沖浪至某“網(wǎng)?！被颉熬W(wǎng)上教室”，才恍然發(fā)現(xiàn)它不過是TOFLE，GRE，雅思等等資格考試的試題庫。在這個(gè)意義上，“題庫”式網(wǎng)校何以為“?！保覀兊耐度氘a(chǎn)出比如何，以這種方式耗費(fèi)人力物力的意義何在呢？三、中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向高等教育優(yōu)先關(guān)于中國網(wǎng)上教育的走向，筆者認(rèn)為，中國現(xiàn)實(shí)國情、網(wǎng)絡(luò)教育形式的自身特點(diǎn)以及發(fā)達(dá)國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的大量應(yīng)用研究都決定：中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)是成人高等教育和在職人員的終身教育，不切實(shí)際、一哄而上地重復(fù)建設(shè)中小學(xué)補(bǔ)課型、考前強(qiáng)化性質(zhì)的網(wǎng)校不僅會(huì)造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)，并且勢必影響中國教育體制的改革與長遠(yuǎn)發(fā)展。1.網(wǎng)上教育是中國現(xiàn)階段節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)、發(fā)展高等教育的最佳工具和手段。首先，由于人口眾多、經(jīng)濟(jì)落后、地域廣闊等限制因素，中國教育尤其高等教育的基礎(chǔ)仍然相當(dāng)薄弱。中國高校在人口中的比例只是美國的四十分之一。每年有240萬高考落榜生和大約6000萬適齡青年被拒于校門之外。此外，根據(jù)1997年世界經(jīng)濟(jì)論壇和瑞士國際管理學(xué)院對(duì)46個(gè)國家的國際競爭力進(jìn)行的調(diào)研，中國有競爭力的高級(jí)管理人才指標(biāo)排第45位，教育體制滿足國家競爭力一項(xiàng)排第40位，20至25歲人口接受高等教育比例排第45位在“教育經(jīng)濟(jì)”和“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，中國現(xiàn)代化建設(shè)最迫切需要的高等人才的培養(yǎng)與開發(fā)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)競爭的要求。機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀堪憂堪急。中國教育部門已將培養(yǎng)高層次人才尤其是高新技術(shù)人才作為發(fā)展中國教育的首要目標(biāo)。90年代以來，我國高等教育招生人數(shù)在8年內(nèi)翻了一番。在1999年全國高等教育招生280萬、普通高校招生增加47%的基礎(chǔ)上，2000年全國高校招生規(guī)模將達(dá)到300萬，同時(shí)將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生的招生數(shù)目并大力發(fā)展民辦教育。這些實(shí)實(shí)在在的政策和舉措足可證明我國政府對(duì)高等教育的重視程度，但這種大幅度擴(kuò)招難免又會(huì)帶來教學(xué)質(zhì)量受到影響、學(xué)校后勤設(shè)施不能勝任等諸多問題。而且筆者認(rèn)為，只靠大量興建傳統(tǒng)高校、繼續(xù)以傳統(tǒng)教學(xué)模式授課根本無法滿足改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大的人才需求，因而舊有的教學(xué)模式、管理體制和課程專業(yè)設(shè)置必須進(jìn)行徹底的改革與調(diào)整。信息化教育先行的發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐給我們發(fā)展中國的網(wǎng)絡(luò)教育以很大啟示利用現(xiàn)代信息技術(shù)間接改善師生比例、提高現(xiàn)有設(shè)施的利用率、形成以學(xué)生為主的教學(xué)模式就是解決質(zhì)量、規(guī)模與效益矛盾的最佳策略。2000年1月華盛頓高等教育委員會(huì)提出一項(xiàng)名為MASTER2000的計(jì)劃，要求增設(shè)網(wǎng)上課程來緩解由學(xué)生人數(shù)猛增造成的校舍和教室緊張。這一計(jì)劃預(yù)計(jì)在10年內(nèi)可以招生70000人，這是整個(gè)華盛頓州大學(xué)在校人數(shù)的兩倍。中國的網(wǎng)上大學(xué)也正在起步，首批開展遠(yuǎn)程教育的清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)在1999年招收的計(jì)算機(jī)和應(yīng)用科學(xué)專業(yè)的學(xué)生已達(dá)1800多人。其他網(wǎng)校也正開設(shè)出越來越多的各類課程以滿足社會(huì)大眾的多樣化需求。嘗試過程中難免有迂回與挫折，但實(shí)踐更令我們清醒地認(rèn)識(shí)到，可以最大限度利用有限教育資源并輻射中國廣袤國土的網(wǎng)絡(luò)教育不僅是時(shí)下培養(yǎng)大量高新技術(shù)人才的捷徑而且必將是中國高教改革與大眾化發(fā)展的根本解決方法。其次，優(yōu)先發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化的高等教育有利于有限教育資源的節(jié)省與充分利用。中國電信業(yè)向?qū)拵ЬW(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換需要大量的前期設(shè)備投資。一方面，國家和社會(huì)對(duì)中小學(xué)網(wǎng)校建設(shè)投入了大量教育經(jīng)費(fèi)，如河南省教委與財(cái)政部門決定2000年撥款數(shù)千萬元用于中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)。但目前許多基礎(chǔ)教育網(wǎng)校普遍存在網(wǎng)絡(luò)軟硬件利用效率極低的現(xiàn)象。多方教學(xué)實(shí)踐證明網(wǎng)上教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)牟僮骷夹g(shù)要求。針對(duì)加拿大SchMooze網(wǎng)絡(luò)大學(xué)1997年開設(shè)的B55課程的研究表明，由于缺乏必要的技術(shù)支持和網(wǎng)上教師未能及時(shí)充分地給予反饋，被測試的六名學(xué)生中有兩人中途放棄，并且他們對(duì)課程的普通評(píng)價(jià)是“隔絕、受挫、憤怒”和“很難跟上老師的節(jié)奏”。成人學(xué)生尚且難以很快熟悉、掌握網(wǎng)上課程的操作，缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理和智力遠(yuǎn)未成熟的小學(xué)生就更難做到這一點(diǎn)了。此外，好奇心強(qiáng)、自律性差的中小學(xué)生如何面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)上信息也令人擔(dān)憂。新澤西教育測驗(yàn)中心對(duì)全美1.4萬四至八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與成長弊大于利。他們發(fā)現(xiàn)許多孩子利用電腦玩游戲、抄襲作業(yè)，甚至?xí)较聻g覽暴力和色情網(wǎng)站。在這個(gè)意義上，用在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金不僅造成了事實(shí)上的浪費(fèi)，更極大牽制了高等教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。另一方面，全國教育科研網(wǎng)CERNET則已經(jīng)為開展基于因特網(wǎng)的信息教育提供了必要的前提條件。而且到目前為止，網(wǎng)上高等教育的開展已經(jīng)取得了大量有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。成功的例子之一就是中國職業(yè)教育校園網(wǎng)CVES的建設(shè)。由于學(xué)校與社會(huì)的高度資源共享，學(xué)術(shù)交流大大活躍，從而使教學(xué)質(zhì)量和效益都實(shí)現(xiàn)了很大突破。廣州商學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也很值得借鑒：所有以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課程都用案例、數(shù)據(jù)和圖表構(gòu)成虛擬環(huán)境。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)深圳、上海的股市進(jìn)行同步分析，并建立了虛擬帳戶進(jìn)行模擬炒作。許多學(xué)生反映，他們不僅覺得網(wǎng)上課程“實(shí)用、有吸引力”，而且實(shí)踐操作能力也得到了很大提高。綜上所述，比較基礎(chǔ)教育與高等教育的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用效率與現(xiàn)有教育設(shè)施和資金狀況，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向應(yīng)該是調(diào)整結(jié)構(gòu)：在普及中小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，優(yōu)先發(fā)展較有基礎(chǔ)的高等教育和職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校；同時(shí)向中