影響學生聽課效率因素的調(diào)查報告.ppt

影響學生聽課效率因素的調(diào)查報告,41班,你真的會學習嗎？,組內(nèi)成員,組長：陳靜 成員：姜文麗 張乃心 蔣春嬌 田筱楠 趙亞格 趙麗華 王立巖,一、研究目的：,1.找出影響學生聽課效率的因素。 2.尋找有效率的聽課方法，提高聽課效率，提高學習成績。,二、課題背景：,學生的主要任務是學習，學習的大部分時間在課堂中度過。雖然許多同學共處一室聽課，然而聽課效率卻因人而異，各有差別。當然個人的智力因素對于聽課效率有一定的影響，但經(jīng)過思考，我們認為也有相當一部分其他因素影響聽課效率。為此，我們決定對這一課題進行調(diào)查。,三、活動步驟：,（一）、訪談： 我們小組對學校的老師進行訪談，老師主要強調(diào)了學生上課時的專心程度。他指出，聽課時要有四到，即：“心到”、“眼到”、“口到”、“手到”。“心到”是指上課時要專心致志，集中精力?！把鄣健笔侵秆劬粗蠋?，以強迫自己集中注意力。“口到”是指要響應老師，大膽回答問題，大膽質(zhì)疑?！笆值健笔侵干朴谧龉P記。,另外，老師說，聽課時態(tài)度是很重要的，一些同學看閑書或者做其他科作業(yè)，看小說等等，都是極不認真的學習態(tài)度。最后，老師說，聽好每一課是學習好每一科的基礎(chǔ)，如果我們善于聽課，高效聽課一定能在學習上更上一層樓。 因此，聽課效率對我們的學習是至關(guān)重要的。我們一定要珍惜每一個45分鐘，上好每一節(jié)課，通過提高聽課效率打開成功的大門。,（二）、問卷調(diào)查：,調(diào)查對象：高二學生100人。派發(fā)問卷100份，回收100份。,調(diào)查分析：,1學生對某一學科的學習興趣與聽課效率的關(guān)系。 對于學校開設(shè)的任何一門課，每個學生的聽課效率都是不同的。當學生的聽課興趣不同，聽課效率往往不同。那么，學生的興趣對聽課效率究竟有著怎樣的影響呢?調(diào)查數(shù)據(jù)如下：,從上圖看出，喜歡這門學科的人中，這門學科的聽課效率為90以上的有76人；而不喜歡這門學科的人，這門學科的聽課效率為90以上的卻只有11人。由此我們不得不承認，學生對某一學科的學習興趣直接影響著聽課效率的高低。所以，不難看出學生對這門課的學習興趣與聽課效率是成正比的，興趣越高聽課效率也就越高。反之，聽課效率也就越低。所以，通過對學科的學習興趣與聽課效率的關(guān)系，我們可以得出以下結(jié)論：學生必須對每門學科培養(yǎng)自己的興趣，而不能偏科，只有這樣，才能提高自己的聽課效率，從而提高這門學科的成績。,2課前的預習工作與聽課效率的關(guān)系。,不論哪位老師，對課前的預習都十分強調(diào)，要求學生每天做好預習工作。顯然學生是否預習與聽課效率的高低是有一定聯(lián)系的。調(diào)查結(jié)果如下：,上圖所反應出的結(jié)果是非常明顯的，認為課前預習后聽課效率較高的有72人，而沒有預習過聽課效率較高的僅有2人，二者有著很大的差距，而導致這個結(jié)果的原因也是非常明顯的。因為課前預習過了，就會對上課的內(nèi)容有所了解，上課時對知識的接受能力就顯得比較強，知識接受得也就快，效率自然也就高了。反之，聽課效率就低。所以，課前的預習與否對聽課效率的高低起著至關(guān)重要的作用。,由此可見，通過對課前的預習與聽課效率之間的調(diào)查研究，可以得出以下結(jié)論：如果要提高聽課效率則課前的預習工作是必不可少的。因此，我們一定要在課前做好預習工作，因為只有這樣才能提高聽課效率，從而提高學習成績。,3聽課時間與聽課效率之間的關(guān)系。,同一件事，做久了就會感到疲勞，上課也是一樣。上課時間過長，注意力就會分散，頭昏腦脹，這就表明大腦由興奮轉(zhuǎn)為抑制，出現(xiàn)了疲勞。高中生現(xiàn)行的上課時間每節(jié)課是45分鐘，那么我們在這段時間的聽課效率是不是最佳呢?針對這個問題，我們進行了如下調(diào)查研究：,通過上圖，我們可以看出，學生普遍認為一節(jié)課的時間長度為30-40分鐘比較合適，注意力也容易集中，聽課效率也隨之增高。而上課時間過長，雖然老師講課內(nèi)容多了，但聽課效率比較低。而如果上課時間過短，老師講的內(nèi)容也隨之減少，即使聽課效率再高，學到的東西也不會太多。 所以，通過對聽課時間與聽課效率之間的關(guān)系的調(diào)查，我們得出的結(jié)論是：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。,4上課形式與聽課效率之間的關(guān)系。,在日常學習中，上課的一般形式無非就是單上理論課、習題課，或理論課和習題課結(jié)合起來上。那么，這些上課的形式和聽課的效率是否有一定關(guān)系呢?哪一種課的聽課效率最高?通過一系列的調(diào)查，我們得到以下數(shù)據(jù),從上圖反映出，理論習題結(jié)合的課是聽課效率最高的，而單理論課或單習題課的聽課效率都較低。從中我們也不難找出一些原因：理論課比較枯燥乏味，而習題課需要不斷地進行思考，大腦容易疲勞，效率自然都不會高。但是理論如果結(jié)合習題，這樣不僅能使我們對剛學會的知識加以鞏固，同時也學會了做這些習題的方法與技巧，聽課的效率肯定會高了。,四、最終成果：,經(jīng)過一番調(diào)查研究以后，我們小組就本次研究性學習得出以下結(jié)論：,（一）、學習興趣不高。不少中學生對學習總是放任自己，喜歡的科目就學得很好，不喜歡的科目就放著不管，導致學習嚴重偏科，最終導致成績不理想。 （二）、沒有養(yǎng)成課前預習的習慣。大多數(shù)人沒有課前學習的習慣，這樣不能對上課的內(nèi)容有所了解，接受知識的能力就會顯得比較弱，自然的，學習效率也就降低了。,（三）、上課不能集中注意力，容易分心。上課時分散注意力，是幾乎每個學生都會有過的，由于上課時將過長，體力消耗太大，大腦容易逐漸感覺疲憊，所以容易分心，因而少聽漏聽課上的知識點，使聽課效率降低。 （四）、老師的教學方法不當。老師的教學方法對學生的聽課效率影響很大，良好的上課方式，可以大大提高學生學習興趣，吸引學生的注意力，大大提高聽課效果，從而提高學習的學習成績。,五、提點建議：,（一）、學習未動，興趣先行 ：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。 可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。,（二）、中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是“預習”。通過預習不僅對新課的內(nèi)容達到了初步的領(lǐng)會，從而降低了學習新課的難度；而且大大減少了聽課的盲目性、緊張感，調(diào)動了學習的積極性，有利于知識的當堂消化和吸收。,（三）、通過調(diào)查我們得出結(jié)論：每節(jié)課上35分鐘是最合適的。但考慮到老師講課內(nèi)容的多少，我們建議作如下調(diào)整：把原來的上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，改成上午五節(jié)課，下午四節(jié)課。這樣聽課的總時間為35X9315分鐘，原來的聽課時間為457315分鐘。這樣，聽課總時間并沒有減少，對老師的上課內(nèi)容也沒有影響，而每個學生的聽課效率卻大大提高。,（四）、要提高學生聽課的效率，老師可以從上課形式入手，把以往的單純理論課和習題課結(jié)合起來，在鞏固學生知識的同時，又教會學生做習題的方法、技巧，使學