二年級語文上冊第五單元20美麗的丹頂鶴教案蘇教版.docx

美麗的丹頂鶴教學目的要求：1、學會本課10個生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認識保護野生動物的意思。重難點分析：細讀課文23兩段，讓學生了解丹頂鶴的顏色美和形態(tài)美。教具準備：生字卡片，田字格黑板，掛圖，音樂錄音帶。教學時間：三課時第一課時教學內容：初讀課文，學習生字詞，讀準字音，學習第一段。教學過程：一、出示圖畫，揭示課題。 1，圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴）。教學“丹”“鶴”?！暗ぁ北硎炯t色。丹頂鶴因為頭上是紅色而得名。2，看圖說說丹頂鶴的樣子（從整體到部分說）。你覺得這些丹頂鶴怎么樣？ 板書：美麗的。3、齊讀課題（美麗的丹頂鶴）4、介紹丹頂鶴的有關知識。二、初讀課文 1、學生自學課文。自讀要求：小黑板出示。（1）借助拼音，通讀課文。（2）畫出詞語，圈出生字，讀準字音。（3）標出自然段序號，想想每個自然段的意思。 2、檢查自讀情況。出示生字詞liaoyaoboqianquelunyin嘹亮 遙遠 脖子 嵌著 卻是 無論 引吭高歌xianyaxian chuansuoluyou lu顯得 高雅 神仙傳說 所以 旅伴 無憂無慮dubin zhi度過 海濱 之間1、指名讀2、教師糾正傳、之（翹舌音）；慮、旅、嘹、論（邊音）；引、濱、嵌、顯、傳、仙（前鼻音）；所（平舌音）；之、引（整體認讀音節(jié)）3、指讀長句子。幻燈出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（指導讀，學生練讀）三、再讀課文1、指名試讀課文，想讀哪一段就讀哪一段。（師糾正錯誤的地方）2、范讀課文：讀后討論：這篇課文主要告訴我們什么？四、指導寫字1、出示生字卡片：度、慮、之、顯2、指名認讀3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？說說這三個字的結構？區(qū)別：度席；慮虎。5、教師范寫并指出注意點6、在練習本上練寫。五、作業(yè)練習讀課文第二課時教學內容：精讀課文，指導感悟教學過程：一、復習導入。師述：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第20課（齊讀課題）美麗的丹頂鶴。上一節(jié)課我們已經學習了課文的第一段，看圖一起背一背（出示掛圖） 過渡：冬天快要到了，美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛向南方了，你瞧，這些丹頂鶴長著什么樣子呢？我們來學習課文第2段。二、學習第二段落 1、觀察描述。問：丹頂鶴是一種很美麗的動物，它身上是什么顏色呢？我們一起來看圖。瞧，丹頂鶴全身在哪幾種顏色？2、課文是怎樣寫的？指名讀第2段。3、理解詞句。 出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。（1）指名讀。誰想讀這句話。（2）問：這一句先寫什么地方的顏色？后寫什么地方的顏色？“一身”還可以怎么說（全身）。師述：先寫丹頂鶴全身的白色，后寫它脖子和翅膀邊幾黑色。（3）請你們把這句話中寫顏色的詞畫出來？（“潔白”和“黑”）“潔白”和“黑”意思怎樣？（4）課文用什么詞把它們連起來說的？請你讀讀書上第2段第1句話。（而卻）（5）指導朗讀。這句話后面寫的黑顏色跟前面寫的白顏色不一樣，所以用了“而”和“卻”把它們連起來了。我們讀這句話的時候要讀出迷種變化，誰來試一試。師述：（看圖）指名讀。丹頂鶴一身潔白的羽毛，但白得不單調，它的脖子和翅膀邊兒是黑的，但黑得討人喜歡，你們看，這白色襯托了黑色，這黑色又點綴了白色，多美呀！小朋友，喜歡嗎？你們能讀得讓人感到丹頂鶴很美嗎？誰來讀？4、模仿練說：師述：下面我們用“而”和“卻”練習說話，這兒有兩個不完整的句子，誰來把它們補充完整。出示：（1）大公雞有一身金黃羽毛（ ）尾巴（ ）是黑的。（2）小白兔全身（ ）而（ ）卻（ ）。 5、學習第2句。過渡：第一句寫丹頂鶴身上羽毛的顏色，那它頂又是什么顏色呢？（1）看圖說問：課文是怎樣寫它的頭頂的顏色呢？（2）出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴（指名讀）。“鮮紅”說明紅得怎么樣？（非常紅，紅得發(fā)亮）；F：兩個“鮮紅”連在一起說明什么（更紅更亮）齊讀詞“鮮紅鮮紅的”。(3)課文中寫丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅，來打了一個比方，誰來說說把丹頂鶴頭上紅頂比作什么？（比作“紅寶石”）還可以比作什么？師講述：看圖，紅寶石又紅又亮，陽光一照還會閃閃發(fā)光，所以課文說丹頂鶴頭上這塊紅色就像閃亮的紅寶石，鮮紅鮮紅的?！暗ろ旡Q”的名字就是從這兒來的呀。（引讀）怪不得(4)師述：你們看（圖）丹頂鶴全身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒鑲著黑色，頭頂一顆紅寶石，真是太美了，讀一讀，美美的讀這句話（指名讀）。 6、熟讀成誦。（1）把第2段連起來讀一讀（齊讀）（2）我們一起來記住這段話（出示填空式幫助背誦）出示投影片。（自由背，指名背，齊背）學習第3段。1、感知可愛的形態(tài)。（1） 師述：我們剛才觀賞了丹頂鶴身上三種不同的顏色，覺得它很美，你們可知道，它還十分逗人喜愛呢！請小朋友默讀第3段，思考，這一段哪句話寫出了本段的主要意思。指名讀第1句。（2） 板書：逗人喜愛 這個詞還可以怎么說？（討人喜歡） 問：哪幾句話具體地寫它逗人喜愛？（3）指名讀第2句。師述：這一句寫它的體型（出示圖）問，丹頂鶴的體型有什么特點？板書：形態(tài) 長。（4）看圖：這只丹頂鶴在那兒干什么？課文中是怎樣寫它鳴叫的樣子？（引吭高歌）理解?？磮D：這些丹頂鶴在哪里，它們在干什么？課文是怎樣寫它在天上飛的？（展翅飛翔）學生用動作表演“展翅飛翔”。（5）師述：丹頂鶴在地上引吭高歌，在天上展翅飛翔的樣子都很美，課文里是用哪個詞來寫它美的樣子的？板書：高雅（很美）（6）提問：丹頂鶴在地上引吭高歌很高雅，在天上展翅飛翔也很高雅，這里有兩層意思，作者用了一句話就表達出來了，大家找一找，這句話里作者是用哪些詞把兩層意思連起來的。出示：“丹頂鶴不論，還是，都”師述：這句話告訴我們丹頂鶴不論在什么地方，也不管是什么姿態(tài)，樣子都很高雅，大家喜歡丹頂鶴嗎？就讓我們帶著喜悅的心情讀這句話（指名讀）?？陬^填空：丹頂鶴有三長： 長， 長，長。丹頂鶴是在地上 ， 在天上，顯得那么高雅。2、丹頂鶴這么高雅，因此，人們有一個美麗的傳說，傳說什么呢？齊讀第4句。3、師述：第三段寫丹頂鶴形態(tài)很美，很逗人喜愛，大家輕輕讀一讀體會一下（先自由背，齊讀）（看板書引背，指名背）。三、誦讀課文，領悟語言美。師：這節(jié)課我們學習了第2，3兩段，第二段寫了丹頂鶴全身的顏色很美，第三段寫了丹頂鶴樣子很逗人喜愛，丹頂鶴確實美得高雅，美得與眾不同，它是一種珍稀動物，我們小朋友應該保護它，讓我們帶著喜愛之情再來讀讀課文的2，3兩自然段，再來體會一下丹頂鶴的美麗動人（分男女生賽讀）四、學習第四段。過渡：丹頂鶴每年到哪兒過冬，生活的怎樣（自讀第4段）1、丹頂鶴色美，形美，姿態(tài)美，它非常逗人喜愛，黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，這它的生活創(chuàng)設了舒適的環(huán)境，所以每年冬天快到的時候，一群群丹頂鶴就會從北方飛到第二故鄉(xiāng)黃海之濱。2、指名讀第2段。3、從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉(xiāng)（帶著孩子，三五成群，無憂無慮）4、齊讀第4段。五、總結：1、丹頂鶴美在什么地方？2、人們應該怎樣對待丹頂鶴？3、齊讀全文。第三課時教學內容：指導朗讀，背誦課文。教學部分生字，指導書寫。教學過程：一、復習檢查、指導寫字。1、出示生字卡片：遙、卻、論、引、傳、所、2、指名認讀3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？遙與搖區(qū)分， 傳與轉區(qū)分卻：左邊是去右邊是單耳旁。引：左邊是弓，右邊是豎。5、教師范寫并指出注意點卻：左窄右寬，左高右底。右邊的筆順是：橫折夠、豎。所：左右結構，第三四筆的筆順是橫折、橫，第五筆是平撇。論：左窄右寬，第二筆是橫折提，一筆寫成。右下的“匕”先寫撇，不出頭。6、在練習本上練寫。二、指導有感情地朗讀課文，背誦課文。1、學生自由有感情地朗讀。2、指名讀課文。3、練習背誦課文（自由背，指名分段背，齊背）三、課堂練習。1、比一比，再組詞。度（ ）虛（ ） 搖（ ） 傳（ ）席（ ） 慮（ ）遙（ ）轉（ ）2、填空。（1）丹頂鶴有一