二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20美麗的丹頂鶴教案蘇教版.docx

美麗的丹頂鶴教學(xué)目的要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意思。重難點(diǎn)分析：細(xì)讀課文23兩段，讓學(xué)生了解丹頂鶴的顏色美和形態(tài)美。教具準(zhǔn)備：生字卡片，田字格黑板，掛圖，音樂(lè)錄音帶。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖畫，揭示課題。 1，圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴）。教學(xué)“丹”“鶴”?！暗ぁ北硎炯t色。丹頂鶴因?yàn)轭^上是紅色而得名。2，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子（從整體到部分說(shuō)）。你覺(jué)得這些丹頂鶴怎么樣？ 板書：美麗的。3、齊讀課題（美麗的丹頂鶴）4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識(shí)。二、初讀課文 1、學(xué)生自學(xué)課文。自讀要求：小黑板出示。（1）借助拼音，通讀課文。（2）畫出詞語(yǔ)，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。 2、檢查自讀情況。出示生字詞liaoyaoboqianquelunyin嘹亮 遙遠(yuǎn) 脖子 嵌著 卻是 無(wú)論 引吭高歌xianyaxian chuansuoluyou lu顯得 高雅 神仙傳說(shuō) 所以 旅伴 無(wú)憂無(wú)慮dubin zhi度過(guò) 海濱 之間1、指名讀2、教師糾正傳、之（翹舌音）；慮、旅、嘹、論（邊音）；引、濱、嵌、顯、傳、仙（前鼻音）；所（平舌音）；之、引（整體認(rèn)讀音節(jié)）3、指讀長(zhǎng)句子。幻燈出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀）三、再讀課文1、指名試讀課文，想讀哪一段就讀哪一段。（師糾正錯(cuò)誤的地方）2、范讀課文：讀后討論：這篇課文主要告訴我們什么？四、指導(dǎo)寫字1、出示生字卡片：度、慮、之、顯2、指名認(rèn)讀3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)？區(qū)別：度席；慮虎。5、教師范寫并指出注意點(diǎn)6、在練習(xí)本上練寫。五、作業(yè)練習(xí)讀課文第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)感悟教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師述：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）美麗的丹頂鶴。上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一段，看圖一起背一背（出示掛圖） 過(guò)渡：冬天快要到了，美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛向南方了，你瞧，這些丹頂鶴長(zhǎng)著什么樣子呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第2段。二、學(xué)習(xí)第二段落 1、觀察描述。問(wèn)：丹頂鶴是一種很美麗的動(dòng)物，它身上是什么顏色呢？我們一起來(lái)看圖。瞧，丹頂鶴全身在哪幾種顏色？2、課文是怎樣寫的？指名讀第2段。3、理解詞句。 出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。（1）指名讀。誰(shuí)想讀這句話。（2）問(wèn)：這一句先寫什么地方的顏色？后寫什么地方的顏色？“一身”還可以怎么說(shuō)（全身）。師述：先寫丹頂鶴全身的白色，后寫它脖子和翅膀邊幾黑色。（3）請(qǐng)你們把這句話中寫顏色的詞畫出來(lái)？（“潔白”和“黑”）“潔白”和“黑”意思怎樣？（4）課文用什么詞把它們連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)你讀讀書上第2段第1句話。（而卻）（5）指導(dǎo)朗讀。這句話后面寫的黑顏色跟前面寫的白顏色不一樣，所以用了“而”和“卻”把它們連起來(lái)了。我們讀這句話的時(shí)候要讀出迷種變化，誰(shuí)來(lái)試一試。師述：（看圖）指名讀。丹頂鶴一身潔白的羽毛，但白得不單調(diào)，它的脖子和翅膀邊兒是黑的，但黑得討人喜歡，你們看，這白色襯托了黑色，這黑色又點(diǎn)綴了白色，多美呀！小朋友，喜歡嗎？你們能讀得讓人感到丹頂鶴很美嗎？誰(shuí)來(lái)讀？4、模仿練說(shuō)：師述：下面我們用“而”和“卻”練習(xí)說(shuō)話，這兒有兩個(gè)不完整的句子，誰(shuí)來(lái)把它們補(bǔ)充完整。出示：（1）大公雞有一身金黃羽毛（ ）尾巴（ ）是黑的。（2）小白兔全身（ ）而（ ）卻（ ）。 5、學(xué)習(xí)第2句。過(guò)渡：第一句寫丹頂鶴身上羽毛的顏色，那它頂又是什么顏色呢？（1）看圖說(shuō)問(wèn)：課文是怎樣寫它的頭頂?shù)念伾?？?）出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴（指名讀）?！磅r紅”說(shuō)明紅得怎么樣？（非常紅，紅得發(fā)亮）；F：兩個(gè)“鮮紅”連在一起說(shuō)明什么（更紅更亮）齊讀詞“鮮紅鮮紅的”。(3)課文中寫丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅，來(lái)打了一個(gè)比方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)把丹頂鶴頭上紅頂比作什么？（比作“紅寶石”）還可以比作什么？師講述：看圖，紅寶石又紅又亮，陽(yáng)光一照還會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文說(shuō)丹頂鶴頭上這塊紅色就像閃亮的紅寶石，鮮紅鮮紅的?！暗ろ旡Q”的名字就是從這兒來(lái)的呀。（引讀）怪不得(4)師述：你們看（圖）丹頂鶴全身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒鑲著黑色，頭頂一顆紅寶石，真是太美了，讀一讀，美美的讀這句話（指名讀）。 6、熟讀成誦。（1）把第2段連起來(lái)讀一讀（齊讀）（2）我們一起來(lái)記住這段話（出示填空式幫助背誦）出示投影片。（自由背，指名背，齊背）學(xué)習(xí)第3段。1、感知可愛(ài)的形態(tài)。（1） 師述：我們剛才觀賞了丹頂鶴身上三種不同的顏色，覺(jué)得它很美，你們可知道，它還十分逗人喜愛(ài)呢！請(qǐng)小朋友默讀第3段，思考，這一段哪句話寫出了本段的主要意思。指名讀第1句。（2） 板書：逗人喜愛(ài) 這個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（討人喜歡） 問(wèn)：哪幾句話具體地寫它逗人喜愛(ài)？（3）指名讀第2句。師述：這一句寫它的體型（出示圖）問(wèn)，丹頂鶴的體型有什么特點(diǎn)？板書：形態(tài) 長(zhǎng)。（4）看圖：這只丹頂鶴在那兒干什么？課文中是怎樣寫它鳴叫的樣子？（引吭高歌）理解?？磮D：這些丹頂鶴在哪里，它們?cè)诟墒裁矗空n文是怎樣寫它在天上飛的？（展翅飛翔）學(xué)生用動(dòng)作表演“展翅飛翔”。（5）師述：丹頂鶴在地上引吭高歌，在天上展翅飛翔的樣子都很美，課文里是用哪個(gè)詞來(lái)寫它美的樣子的？板書：高雅（很美）（6）提問(wèn)：丹頂鶴在地上引吭高歌很高雅，在天上展翅飛翔也很高雅，這里有兩層意思，作者用了一句話就表達(dá)出來(lái)了，大家找一找，這句話里作者是用哪些詞把兩層意思連起來(lái)的。出示：“丹頂鶴不論，還是，都”師述：這句話告訴我們丹頂鶴不論在什么地方，也不管是什么姿態(tài)，樣子都很高雅，大家喜歡丹頂鶴嗎？就讓我們帶著喜悅的心情讀這句話（指名讀）?？陬^填空：丹頂鶴有三長(zhǎng)： 長(zhǎng)， 長(zhǎng)，長(zhǎng)。丹頂鶴是在地上 ， 在天上，顯得那么高雅。2、丹頂鶴這么高雅，因此，人們有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)什么呢？齊讀第4句。3、師述：第三段寫丹頂鶴形態(tài)很美，很逗人喜愛(ài)，大家輕輕讀一讀體會(huì)一下（先自由背，齊讀）（看板書引背，指名背）。三、誦讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2，3兩段，第二段寫了丹頂鶴全身的顏色很美，第三段寫了丹頂鶴樣子很逗人喜愛(ài)，丹頂鶴確實(shí)美得高雅，美得與眾不同，它是一種珍稀動(dòng)物，我們小朋友應(yīng)該保護(hù)它，讓我們帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀課文的2，3兩自然段，再來(lái)體會(huì)一下丹頂鶴的美麗動(dòng)人（分男女生賽讀）四、學(xué)習(xí)第四段。過(guò)渡：丹頂鶴每年到哪兒過(guò)冬，生活的怎樣（自讀第4段）1、丹頂鶴色美，形美，姿態(tài)美，它非常逗人喜愛(ài)，黃海邊的人們都非常珍愛(ài)丹頂鶴，這它的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境，所以每年冬天快到的時(shí)候，一群群丹頂鶴就會(huì)從北方飛到第二故鄉(xiāng)黃海之濱。2、指名讀第2段。3、從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)（帶著孩子，三五成群，無(wú)憂無(wú)慮）4、齊讀第4段。五、總結(jié)：1、丹頂鶴美在什么地方？2、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？3、齊讀全文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦課文。教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查、指導(dǎo)寫字。1、出示生字卡片：遙、卻、論、引、傳、所、2、指名認(rèn)讀3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？遙與搖區(qū)分， 傳與轉(zhuǎn)區(qū)分卻：左邊是去右邊是單耳旁。引：左邊是弓，右邊是豎。5、教師范寫并指出注意點(diǎn)卻：左窄右寬，左高右底。右邊的筆順是：橫折夠、豎。所：左右結(jié)構(gòu)，第三四筆的筆順是橫折、橫，第五筆是平撇。論：左窄右寬，第二筆是橫折提，一筆寫成。右下的“匕”先寫撇，不出頭。6、在練習(xí)本上練寫。二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文。1、學(xué)生自由有感情地朗讀。2、指名讀課文。3、練習(xí)背誦課文（自由背，指名分段背，齊背）三、課堂練習(xí)。1、比一比，再組詞。度（ ）虛（ ） 搖（ ） 傳（ ）席（ ） 慮（ ）遙（ ）轉(zhuǎn)（ ）2、填空。（1）丹頂鶴有一