三數學說課標說教材郭.ppt

人教版小學數學三年級上冊,時、分、秒,三年級上冊教材的編寫“在體現課標理念的同時注意具體措施的可行性”、“很好地處理了繼承與發(fā)展的關系”，使教材更具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣與經驗，體現數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境；使學生在獲得數學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進學生的全面而富有個性的發(fā)展。,開卷有益,說課標 說教材流程,說課標,說教材,說建議,學 段 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,三上學段目標,知識技能,數學思考,問題解決,情感態(tài)度,三上學段目標,情感態(tài)度,問題解決,經歷,理解,掌握,從生活中抽象出數與量的過程,掌握必要的運算（包括估算）技能,常見的量,知識技能,數學思考,問題解決,情感態(tài)度,三上學段目標,猜想,歸類,描述,會運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象,能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊含的信息,在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想,知識技能,數學思考,問題解決,情感態(tài)度,三上學段目標,知識技能,分析問題,了解分析問題的一些基本方法,發(fā)現和提出問題,能結合具體情境發(fā)現并提出數學問題,知識技能,數學思考,問題解決,情感態(tài)度,解決問題,知道同一問題可以有不同的解決辦法,三上學段目標,知識技能,感受,克服困難感受數學活動中的成功嘗試,參與,對與數學有關的事物有好奇心能參與數學活動,知識技能,數學思考,問題解決,情感態(tài)度,知道,尊重客觀事實 傾聽別人意見,三上學段目標,認識 時間單位,經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。,過程方法,情感態(tài)度價值觀,能進行時間的簡單計算,知識技能,第五單元,初步建立時分秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,內容標準,標準中，時分秒內容讓學生獲得有關量與計量知識應用的感性經驗。讓學生了解時間單位在實際生活中的應用,數學課程標準關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！?教材安排了兩個數學實踐活動“填一填、說一說” “擲一擲”。實踐活動更側重培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力，從而，也可促使學生的實踐能力得以提高。,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,編寫特點,教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗,生活性,活動性,結合學生熟悉的生活實際幫 助學生認識抽象的時間概念,借助“做一做”活動讓學生親身感受一段時間，以此建立正確的時間觀念,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,編排體例,做一做,主題圖,練習,例題,實踐活動,例題,了解計時的歷史演化,數學在生活中的作用,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,感悟時間,理解進率,簡單換算,實際運用,第五單元內容結構圖,內容結構,在具體情境中感悟 “秒”,觀察鐘表得出 1分=60秒,時間單位 之間的簡單換算,計算簡單的 經過時間,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,時 分 秒,感悟 “秒” 1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念 （在直觀操作中學習）,實 際 運 用 時間的簡單計算，一段時間的感受體驗 （在現實、有趣的情境中）,感悟秒的短暫,理解 1分=60秒,時間單位 間的簡單換算,估量一段 時間的長短,教材立體整合,已學知識 已認識時針分針 會看會寫幾時幾分,本冊知識 時間單位“秒”的認識,第一條線索：觀察體驗，建立秒的概念 （在直觀操作中學習）,第二條線索：實際應用 解決生活中的實際問題 （在現實、有趣的情境中）,1時=60分 1分=60秒,學會綜合運用所學的知識 方法解決簡單的實際問題,思考方法 獲得運用數學解決問題的,已 知,未 知,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,教學建議,結合生活實際,重視直觀體驗,體現人文關懷,學生身處學習環(huán)境中感受生活中的 數學，使之成為學生的一種學習能力,觀察實際的時鐘，體驗秒針轉動和分針轉動、時針轉動的關系，初步建立時、分、秒的時間觀念,學會合理安排自己的作息時間， 養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,強化課堂 觀察評價,數學周記 自我評價,評價建議,評價建議,說教材流程,說課標,說教材,說建議,課 程 目 標,內 容 標 準,編 寫 特 點,編 排 體 例,內 容 結 構,立 體 式 整 合,教 學 建 議,評 價 建 議,課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用,課程資源的利用和開發(fā),文本資源 教