開(kāi)源軟件與開(kāi)放課程在高校中的應(yīng)用策略研究.ppt

開(kāi)源軟件與開(kāi)放課程在高校中 的應(yīng)用策略研究,哈爾濱理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心 李勝利 2008年4月9日,大綱,概述 基本情況介紹 開(kāi)源軟件情況介紹 開(kāi)源教育軟件介紹 開(kāi)放課程情況介紹 研究?jī)?nèi)容與預(yù)想突破,一、概述,開(kāi)展研究的目的意義 商業(yè)軟件的壟斷毒瘤 研究的可行性 可行性說(shuō)明,研究目的意義,節(jié)約學(xué)校開(kāi)支。采用開(kāi)源軟件和開(kāi)放課程，大幅降低系統(tǒng)部署與應(yīng)用成本，提高高校信息化建設(shè)成效 靈活性。便于應(yīng)用系統(tǒng)的靈活布署、應(yīng)用。采用開(kāi)源軟件，可自由“定制”應(yīng)用軟件系統(tǒng)，提高應(yīng)用系統(tǒng)的普適性 通過(guò)參與開(kāi)源軟件開(kāi)發(fā)，可以接觸世界最新技術(shù)與先進(jìn)理念，提高開(kāi)發(fā)水平 通過(guò)組織開(kāi)源軟件的開(kāi)發(fā)、發(fā)行與技術(shù)服務(wù)，獲取利潤(rùn),商業(yè)軟件的壟斷毒瘤,微軟的壟斷毒瘤：我國(guó)教育系統(tǒng)的成千上萬(wàn)的教師花費(fèi)無(wú)數(shù)時(shí)間和精力向數(shù)千萬(wàn)大中小學(xué)生講授微軟的產(chǎn)品性能與使用。當(dāng)這些學(xué)生走入社會(huì)后，習(xí)慣使用某種軟件的“毒瘤”就要發(fā)作?？梢赃@么說(shuō)，我們這一代的孩子是伴隨著Windows成長(zhǎng)的。十分明顯，我國(guó)將要為此付出非常巨大的歷史性代價(jià)（成本與安全）。,Blackboard在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的壟斷 目前在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，或者說(shuō)E-learning非常流行，許多高校都正在或計(jì)劃開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。這就涉及到課程管理系統(tǒng)（Course management system，CMS）的使用問(wèn)題。目前，商業(yè)CMS產(chǎn)品中最著名是美國(guó)的Blackboard（簡(jiǎn)稱(chēng)BB），其在全國(guó)高等教育CMS市場(chǎng)中占據(jù)著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，尤其是在前兩年兼并了WebCT以后，它基本上在CMS產(chǎn)品中占據(jù)了壟斷地位。而且，目前BB已經(jīng)在國(guó)內(nèi)開(kāi)了分公司，而且是與CERNET合作的。,其產(chǎn)品每套價(jià)格高達(dá)數(shù)十萬(wàn)元（按照學(xué)校的正式學(xué)生注冊(cè)數(shù)來(lái)收費(fèi)的）。以4000名注冊(cè)學(xué)生的高校為例，Blackboard網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)4000用戶(hù)的價(jià)格：42.8萬(wàn)元。最近，BB又一次提高了其產(chǎn)品的價(jià)格。就如同 Windows的價(jià)格太高一樣，Blackboard的產(chǎn)品價(jià)格實(shí)在太高了。而且由于其市場(chǎng)壟斷地位，一旦大學(xué)開(kāi)始使用以后，就等于戴上了它的枷鎖，則很難更換產(chǎn)品。與個(gè)人使用Windows相比，這種枷鎖對(duì)高校的束縛更加難以擺脫，因?yàn)閹熒鷤円呀?jīng)習(xí)慣于使用BB的產(chǎn)品之后，這時(shí)，如果因?yàn)槠涫褂迷S可費(fèi)用上升而更換其它產(chǎn)品，那真是難上加難，因?yàn)樯婕暗嚼蠋?、學(xué)生的操作習(xí)慣，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移等，工作量非常大。 壟斷毒癮太可怕！,開(kāi)展研究的需求,高校信息化建設(shè)除需要必須的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施外，還需要大量的軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息資源。 與重點(diǎn)高校不同，一般高校及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校經(jīng)費(fèi)緊缺，難以支付購(gòu)買(mǎi)大規(guī)模軟件系統(tǒng)的巨資，信息化應(yīng)用落后。因此花費(fèi)較少的開(kāi)源軟件與開(kāi)放課程在一般高校、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校中有強(qiáng)大的需求。,高校信息化建設(shè)中的軟件需求,操作系統(tǒng)，如Linux、Solaris（半開(kāi)源）、OpenSolaris等 +基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)，如Apache、Tomcat等 +數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，如Mysql等 +管理系統(tǒng)，如AWT日志分析、OpenNMS網(wǎng)絡(luò)管理工具等 +應(yīng)用軟件，如教學(xué)應(yīng)用Moodle、Sakai等 +開(kāi)發(fā)工具，如Eclipse支持Java、C/C+等開(kāi)發(fā),據(jù)教育部2006年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有7867所高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)），其中普通高等學(xué)校1867所，萬(wàn)人以上院校554所。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)校有500多所，其中絕大多數(shù)為重點(diǎn)大學(xué)和近兩年參與教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的院校，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的部署應(yīng)用問(wèn)題，如果全部采用商業(yè)軟件的話，僅軟件系統(tǒng)本身的投入就是極大的數(shù)目，再加上后期的資源建設(shè)費(fèi)用，一般院校難以承擔(dān)。另?yè)?jù)調(diào)查，目前各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用不盡理想，其中重要要的原因就是課程資源短缺。而課程建設(shè)是一項(xiàng)技術(shù)上相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要大量人力，并需要多方協(xié)調(diào)共建的浩大工程。,動(dòng)輒幾十萬(wàn)元甚至上百萬(wàn)元的投入對(duì)于重點(diǎn)院?；蛞?guī)模稍大的院校來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于眾多規(guī)模較小的院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)以及眾多的中小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，那可是一個(gè)天文數(shù)字。另外對(duì)于重點(diǎn)院?；蛞?guī)模稍大的院校來(lái)說(shuō)，即使投入得起，但一旦開(kāi)始使用以后，就等于戴上了它的枷鎖 。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面我們必須在國(guó)家各級(jí)教育主管部分的統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下，合理規(guī)劃，共同建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與課程建設(shè)體系，才能在我國(guó)信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施基本完善，具備大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下讓更多的受教育者享受到信息化教學(xué)帶來(lái)的便利，加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐。,在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面，我們可以只購(gòu)置必須的、非常成熟的商業(yè)軟件系統(tǒng)，大規(guī)模地開(kāi)展開(kāi)源軟件應(yīng)用，一方面可以大大降低信息化建設(shè)成本，豐富信息化建設(shè)應(yīng)用，提高高校信息化建設(shè)成效；另一方面可大大制衡商業(yè)軟件的壟斷，降低壟斷軟件“毒瘤”的危害。,研究的可行性,目前開(kāi)源軟件和開(kāi)放課程種類(lèi)繁多，基于開(kāi)源軟件的應(yīng)用日益增多，具備開(kāi)源軟件大規(guī)模應(yīng)用的基礎(chǔ)條件。如廣泛應(yīng)用的Linux操作系統(tǒng)軟件、Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、開(kāi)源門(mén)戶(hù)軟件、開(kāi)源教學(xué)軟件如Moodle/Sakai等，開(kāi)源日志分析軟件，開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)管理軟件等。,可行性說(shuō)明,1998年秋天，美國(guó)某些州提出“Open Source Education”（開(kāi)源教育），實(shí)際上是主張“Open Source in Education”（在教育中講授開(kāi)源軟件），隨后建立了開(kāi)源教育基金會(huì)（OSEF）。現(xiàn)在看來(lái)，這是一項(xiàng)非常富有遠(yuǎn)見(jiàn)的舉措。如今，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了 89年，世界開(kāi)源軟件的整體情況已經(jīng)今非昔比，特別是，很多商業(yè)軟件公司如微軟、Sun、IBM等也支持開(kāi)源軟件。,最近的一份英國(guó)的調(diào)查報(bào)告顯示，在英國(guó)，有近四分之三高等院校用戶(hù)在考慮將來(lái)的IT采購(gòu)方案的時(shí)候，都將基于開(kāi)源軟件的IT采購(gòu)方案提到了案頭。同時(shí)調(diào)查顯示，一款名為Moodle的開(kāi)源課程管理軟件在不到兩年的時(shí)間中，市場(chǎng)份額增加到了56。報(bào)告還提到是否考慮開(kāi)源軟件，成本是最主要的考慮因素。 隨著英國(guó)的Open University在接下來(lái)的IT基礎(chǔ)構(gòu)建中采用這款開(kāi)源軟件，開(kāi)源軟件在這塊高利潤(rùn)的IT服務(wù)中已經(jīng)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。,可行性說(shuō)明,美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）于2001年4月宣布，它將在互聯(lián)網(wǎng)上逐步公開(kāi)所有本科生和研究生課程材料，供全世界求知者免費(fèi)使用，這就是美國(guó)麻省理工學(xué)院“開(kāi)放式課程網(wǎng)頁(yè)計(jì)劃”（MIT Open-Course Ware，以下簡(jiǎn)稱(chēng)MIT OCW）。此舉在世界上掀起了一股知識(shí)共享的大潮。美國(guó)以及越來(lái)越多其他國(guó)家的大學(xué)或機(jī)構(gòu)也都紛紛加入到了這場(chǎng)知識(shí)共享運(yùn)動(dòng)中。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至少有38個(gè)大學(xué)或其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)加入MIT OCW大學(xué)聯(lián)盟。,我國(guó)的精品課程建設(shè)自2003年起，截止目前，已形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)層次，并全部上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量：2003年151門(mén)，2004年299門(mén)，2005年298門(mén)，2006年358門(mén)，2007年本科類(lèi)405門(mén)、高職高專(zhuān)類(lèi)167門(mén)、網(wǎng)絡(luò)教育類(lèi)49門(mén)。 如果能吸取國(guó)外開(kāi)放課程的經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)深化我國(guó)精品課程建設(shè)，在比較完善的共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)環(huán)境下，建設(shè)一批開(kāi)放的、共享的、基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)典精品網(wǎng)絡(luò)課程，必將帶來(lái)我國(guó)教育現(xiàn)代化的春天。,總結(jié),開(kāi)源應(yīng)用具有強(qiáng)大的需求 開(kāi)源應(yīng)用可制衡商業(yè)軟件的壟斷（意義） 國(guó)內(nèi)外環(huán)境已具備大規(guī)模開(kāi)源應(yīng)用的基礎(chǔ)條件 我國(guó)高等教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的需要,二、基本情況介紹,開(kāi)源軟件介紹 開(kāi)放課程介紹 精品課程介紹,開(kāi)源軟件,概括地說(shuō)，開(kāi)放源碼是一種協(xié)作。更具體地說(shuō)，它是軟件項(xiàng)目上的全球范圍的公共協(xié)作。 開(kāi)放源碼通過(guò)支持源代碼的獨(dú)立同業(yè)互查和快速發(fā)展演變提高了軟件的可靠性和質(zhì)量。要通過(guò) OSI 認(rèn)證，軟件必須在獲得許可證的情況下發(fā)布，該許可證可保證免費(fèi)讀取、重新發(fā)布、修改和使用該軟件的權(quán)利。-Open Source Initiative（OSI） 開(kāi)放源碼軟件通常是有版權(quán)的.它的許可證可能包含這樣一些限制：著意地保護(hù)它的開(kāi)放源碼狀態(tài)，著者身份的公告，或者開(kāi)發(fā)的控制。,開(kāi)源軟件和自由軟件一樣，具備可以免費(fèi)使用和源代碼公開(kāi)的主要特征，所以在不刻意追究微小差異的情況下，我們可以認(rèn)為開(kāi)源軟件和自由軟件是兩個(gè)等價(jià)的概念。 有一部分的開(kāi)源軟件是自由軟件，但是幾乎所有的自由軟件都是開(kāi)源的。 開(kāi)源軟件的意義，尤其是對(duì)那些具有壟斷性質(zhì)的軟件來(lái)說(shuō)，開(kāi)源軟件更顯其深遠(yuǎn)意義。,是否為免費(fèi)軟件,開(kāi)源軟件免費(fèi)使用，并不意味著完全免費(fèi)，不等于該軟件的支持服務(wù)也一定免費(fèi)。使用開(kāi)源軟件往往需要一定的技術(shù)支持服務(wù)為前提，而不是拿來(lái)就用。使用開(kāi)源軟件，需要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的技術(shù)支持服務(wù)，而且要購(gòu)買(mǎi)商業(yè)化的“支持服務(wù)”。 對(duì)比商業(yè)軟件來(lái)說(shuō)，費(fèi)用要少得多。 The promise of open source is better quality, higher reliability, more flexibility, lower cost, and an and an end to predatory vendor lock-in.（OSI）,開(kāi)源軟件的運(yùn)營(yíng)模式,第一種，軟件完全免費(fèi)，后續(xù)服務(wù)收費(fèi)。Red Hat Linux采用的模式。但是，這種模式并不是每一家開(kāi)源企業(yè)都能使用的，也只有行業(yè)領(lǐng)先者才有這樣的資本。 第二種，軟件免費(fèi)，沒(méi)有售后服務(wù)，在軟件市場(chǎng)成熟后，靠出售專(zhuān)利謀生。這種方式的代表是Foxmail。 第三種，應(yīng)用服務(wù)提供模式。在這種模式下，軟件和服務(wù)都是免費(fèi)，企業(yè)按時(shí)間交納使用費(fèi)。,最主要的運(yùn)營(yíng)模式也就是這幾種，其他種類(lèi)的模式其實(shí)都是這幾種模式的演化和變種。從中我們可以看出，開(kāi)源軟件本身的確是免費(fèi)的，但開(kāi)發(fā)者最初的意圖其實(shí)是為了通過(guò)后續(xù)服務(wù)或出售專(zhuān)利等方式獲利。,開(kāi)源軟件協(xié)議介紹,GPL（GNU General Public License） BSD Apache Licence LGPL MIT 共同特點(diǎn)：要求保障原作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在延伸的代碼中遵守相同的協(xié)議,開(kāi)源組織與網(wǎng)站,開(kāi)源軟件促進(jìn)會(huì)，/ （OSI） Apache，/ 中國(guó)Apache，/ Sakai基金會(huì)，/ Moodle社區(qū)，/ Mozilla基金會(huì)，/ Open Solaris，/ Java開(kāi)源，/ PHP開(kāi)源，/ 開(kāi)源項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，/ ,開(kāi)源組織-OSI,The Open Source Initiative (OSI) is a California public benefit corporation, with 501(c)3 tax-exempt status, founded in 1998. The OSI is actively involved in Open Source community-building and education. OSI Board members frequently travel the world to attend Open Source conferences and events, meet with open source developers and users, and to discuss with executives from the public and private sectors about how Open Source technologies, licenses, and models of development can provide economic and strategic advantages.,Apache軟件基金會(huì),Apache軟件基金會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)為ASF），成立于1999年，是專(zhuān)門(mén)為運(yùn)作一個(gè)開(kāi)源軟件項(xiàng)目的 Apache 的團(tuán)體提供支持的非盈利性組織，這個(gè)開(kāi)源軟件項(xiàng)目就是 Apache 項(xiàng)目。這個(gè)組織把自己作為有著相同目標(biāo)的開(kāi)發(fā)者與用戶(hù)的團(tuán)體，而不是簡(jiǎn)單的共享在一個(gè)服務(wù)器上的一組項(xiàng)目的組織團(tuán)體。在它所支持的 Apache 項(xiàng)目與子項(xiàng)目中，所發(fā)行的軟件產(chǎn)品都遵循 Apache許可證（Apache License）。,Mozilla基金會(huì),Mozilla基金會(huì)（縮寫(xiě)MF或MoFo），是為支持和領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)源的Mozilla項(xiàng)目而設(shè)立的一個(gè)非營(yíng)利組織。該組織制定管理開(kāi)發(fā)政策，經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵基礎(chǔ)組織并管理商標(biāo)及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)。它擁有一個(gè)稱(chēng)作Mozilla公司的應(yīng)課稅子公司，雇傭了一些Mozilla開(kāi)發(fā)人員并協(xié)調(diào)Mozilla Firefox網(wǎng)頁(yè)瀏覽器以及Mozilla Thunderbird電子郵件客戶(hù)端的發(fā)行版。 Mozilla基金會(huì)把自己描述為“一個(gè)致力于在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域提供多樣化選擇和創(chuàng)新的公益組織”。,Sakai基金會(huì),Sakai基金會(huì)是由最初的Sakai項(xiàng)目（獲Andrew W. Mellon基金資助）和Sakai教育合作者項(xiàng)目基金會(huì)（獲William and Flora Hewlett基金會(huì)部分資助）演變而來(lái)。Sakai基金會(huì)成立于2005年，它致力于Sakai軟件的持續(xù)開(kāi)發(fā)和Sakai社區(qū)的持續(xù)發(fā)展。 2004年，美國(guó)印地安那大學(xué)，密西根大學(xué)，MIT和斯坦福大學(xué)在Hewlet基金會(huì)的支持下啟動(dòng)了Sakai計(jì)劃，將各自學(xué)校原來(lái)自己開(kāi)發(fā)的CMS代碼都貢獻(xiàn)出來(lái)，建立了一個(gè)開(kāi)放源代碼的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)Sakai。 Collaboration and Learning Environment for Education free to use，free to develop，freedom for Education,Moodle社區(qū),Moodle is a course management system (CMS) - a free, Open Source software package designed using sound pedagogical principles, to help educators create effective online learning communities. You can download and use it on any computer you have handy (including webhosts), yet it can scale from a single-teacher site to a University with 20,000 students. Moodle has a large and diverse user community with over 330,000 registered users on this site alone, speaking over 70 languages in 196 countries .,IT商業(yè)公司與開(kāi)源軟件-IBM,IBM 在開(kāi)放源碼方面作出了巨大貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)了 120 多個(gè)項(xiàng)目，500多項(xiàng)專(zhuān)利，其中包括耗資超過(guò) 10 億的 Linux 開(kāi)發(fā)。,IT商業(yè)公司與開(kāi)源軟件-SUN,Sun創(chuàng)建Open Solaris、OpenSPARC項(xiàng)目，其目的是建立一個(gè)圍繞Solaris操作系統(tǒng)及SPARC處理器相關(guān)技術(shù)的開(kāi)發(fā)者社區(qū)。該項(xiàng)目針對(duì)的對(duì)象包括致力于開(kāi)發(fā)和改進(jìn)Solaris操作系統(tǒng)及SPARC處理器的開(kāi)發(fā)人員，系統(tǒng)管理員和最終用戶(hù)。已有11,000多人注冊(cè)成為OpenS的社區(qū)成員，其中9,900以上不是Sun公司的雇員。整個(gè)社區(qū)的核心價(jià)值 - 開(kāi)放，包容，尊重，誠(chéng)實(shí)，品質(zhì)，獨(dú)立 - 都在社區(qū)和其領(lǐng)導(dǎo)者的言行以及如何引導(dǎo)社區(qū)發(fā)展技術(shù)的過(guò)程中得以體現(xiàn)。,IT商業(yè)公司與開(kāi)源軟件-Microsoft,微軟加入OSI。如果你不能擊敗對(duì)手，那就和他結(jié)盟，微軟的曲線救國(guó)策略再一次得到了印證。2007年10月，軟件巨頭正式加入了Open Source Initiative（OSI）。在反復(fù)審視了微軟的公共許可（Ms-PL）和互惠許可之后（Ms-RL），開(kāi)源組織還是向微軟張開(kāi)了雙臂。 微軟開(kāi)源行動(dòng)CodePlex（/）CodePlex is Microsofts open source project hosting web site. You can use CodePlex to create new projects to share with the world, join others who have already started their own projects, or use the applications on this site and provide feedback.,開(kāi)源教育軟件介紹,Moodle 是英文Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment的縮寫(xiě)，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，是澳大利亞Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是一個(gè)開(kāi)放源代碼的軟件，完全免費(fèi)。它是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包。它的功能強(qiáng)大 。 Moodle has a large and diverse user community with over 330,000 registered users on this site alone, speaking over 70 languages in 196 countries .,Sakai：2004年，美國(guó)印地安那大學(xué)，密西根大學(xué)，MIT和斯坦福大學(xué)在Hewlet基金會(huì)的支持下啟動(dòng)了Sakai計(jì)劃，將各自學(xué)校原來(lái)自己開(kāi)發(fā)的CMS代碼都貢獻(xiàn)出來(lái)，建立了一個(gè)開(kāi)放源代碼的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)Sakai。 北京大學(xué)研究生院教育技術(shù)研究所副主任趙國(guó)棟教授說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我們的研究和測(cè)試，證明Sakai是非常不錯(cuò)的開(kāi)源網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，其功能與Blackboard相比，實(shí)際上不相上下”。 “目前，在世界各國(guó)中，正式使用和正在試用Sakai系統(tǒng)的高校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到100余所，而且都是世界上非常著名的高?！?。,MIT開(kāi)放課程,美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）于2001年4月宣布，它將在互聯(lián)網(wǎng)上逐步公開(kāi)所有本科生和研究生課程材料，供全世界求知者免費(fèi)使用，這就是美國(guó)麻省理工學(xué)院“開(kāi)放式課程網(wǎng)頁(yè)計(jì)劃”（MIT Open-Course Ware，以下簡(jiǎn)稱(chēng)MIT OCW）。此舉在世界上掀起了一股知識(shí)共享的大潮。美國(guó)以及越來(lái)越多其他國(guó)家的大學(xué)或機(jī)構(gòu)也都紛紛加入到了這場(chǎng)知識(shí)共享運(yùn)動(dòng)中。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至少有38個(gè)大學(xué)或其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)加入MIT OCW大學(xué)聯(lián)盟。,國(guó)家精品課程,我國(guó)的精品課程建設(shè)自2003年起，截止目前，已形成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)層次，并全部上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量：2003年151門(mén)，2004年299門(mén)，2005年298門(mén)，2006年358門(mén)，2007年本科類(lèi)405門(mén)、高職高專(zhuān)類(lèi)167門(mén)、網(wǎng)絡(luò)教育類(lèi)49門(mén)。 這些課程是我國(guó)高校杰出教師的辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是我們高等教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。,國(guó)家精品課程與MIT OCW課程比較,1.資源共享：MIT OCW 更好地實(shí)現(xiàn)了其資源共享的目標(biāo)。無(wú)論是精品課程還是MIT OCW，都是在基于開(kāi)放共享教育資源的現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下計(jì)劃實(shí)施的。國(guó)家精品課程是國(guó)家教育部牽頭的全國(guó)性的課程評(píng)價(jià)、課程建設(shè)活動(dòng)，屬于國(guó)家行為，目標(biāo)是通過(guò)信息技術(shù)，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法和內(nèi)容，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。OCW屬于學(xué)校行為，是麻省理工學(xué)院院方自己倡導(dǎo)的一個(gè)課程建設(shè)計(jì)劃。其目標(biāo)是：對(duì)全世界的教師、學(xué)生和自學(xué)者提供免費(fèi)、可搜尋的MIT教材。 在資源共享方面，MIT OCW不但允許用戶(hù)在線閱覽全部?jī)?nèi)容，而且一些課程還提供了下載功能，方便了那些上網(wǎng)不方便的學(xué)生。,2學(xué)習(xí)活動(dòng)：教學(xué)實(shí)施過(guò)程不同體現(xiàn)的教學(xué)理念也不同，MIT OCW的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、協(xié)作性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。 精品課程中含有學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程只占28.6%，而MIT OCW依此類(lèi)目的占77.3%。通過(guò)數(shù)字比較，我們可以清晰地看出，二者在教學(xué)理念上有著本質(zhì)差別。MIT OCW 設(shè)計(jì)的多種豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整門(mén)課程的實(shí)施是由多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)組合而成，有的以小組為單位，有的以個(gè)人為單位。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)活動(dòng)的提供有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和溝通、合作精神的培養(yǎng)。精品課程的教學(xué)實(shí)施還是以教學(xué)內(nèi)容為主線，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的脈絡(luò)并沒(méi)有很清晰地展現(xiàn)出來(lái)，精品課程還是以課堂講授為主，雖然也設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用了一些協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式等教學(xué)方法，但都是以輔助課堂教學(xué)為目的的。,3學(xué)習(xí)支持：MIT OCW的學(xué)習(xí)支持在豐富性、可用性和耦合性方面都優(yōu)于我國(guó)的精品課程。 豐富性：MIT OCW在學(xué)習(xí)支持方面提供的手段豐富多樣。如虛擬現(xiàn)實(shí)、標(biāo)本圖片、論壇、參考文獻(xiàn)等。而精品課程中大多是以文本形式出現(xiàn)。 可用性：MIT OCW在學(xué)習(xí)支持方面提供的功能都可以使用，效果較好，如提供的虛擬現(xiàn)實(shí)、論壇等功能，論壇的回貼時(shí)間及時(shí)。而精品課程中的學(xué)習(xí)支持很多功能不可用，技術(shù)方面與設(shè)計(jì)理念方面都有一些不同，比如精品課程中的論壇大都不能用，提供的課堂實(shí)錄在線觀看大都無(wú)法在線觀看。,耦合性：MIT OCW的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容高度耦合，精品課程和MIT OCW都提供了大量的學(xué)習(xí)資源。在瀏覽課程內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，MIT OCW的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的，耦合度較高。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體參看哪些資源標(biāo)注的十分清晰，而且書(shū)刊的頁(yè)碼也已標(biāo)出，省去了學(xué)生自己查找資料的時(shí)間。我國(guó)精品課程的學(xué)習(xí)資源都是以目錄列表形式提供的，通常羅列很多學(xué)習(xí)資源，學(xué)生查找起來(lái)需花費(fèi)較多時(shí)間。,精品課程存在問(wèn)題與不足,從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施角度，從能否用于實(shí)際教學(xué)，是否基于標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，可否與現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)整合等方面，精品課程存在如下問(wèn)題與不足： 1、缺少統(tǒng)一規(guī)劃，相關(guān)的精品課程缺乏有效的整合和集中，難以突出精品課資源的整體優(yōu)勢(shì)。 2、從整體上講，這些網(wǎng)絡(luò)課程共同存在著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，缺乏交流的途徑，缺少反饋與后期的完善修改。,3、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)劣各異，網(wǎng)速和課程的流媒體播放速率一定程度使精品課程的使用價(jià)值大打折扣。 4、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)，無(wú)法與現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整合。,三、研究?jī)?nèi)容、預(yù)想突破,研究的基本內(nèi)容 研究的預(yù)想突破,研究的基本內(nèi)容,1、首先，本課題研究信息化條件下的我國(guó)高等教育信息化的建設(shè)理論，探討軟件系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)信息資源在高等教育信息化中的重要地位和作用，著重解決目前普遍存在的