2014高考語文一輪細(xì)致篩查復(fù)習(xí)全冊考點(diǎn)課件：語言文字應(yīng)用5-4.ppt

開卷有益 有一個老笑話：有一個人赴宴，看見席上有板鴨，恍然大悟，說：“以前我不知道咸鴨蛋是哪里來的，現(xiàn)在知道了，原來是咸鴨生的?！睂τ凇跋跳喌啊钡恼_的和錯誤的理解可以用不同的結(jié)構(gòu)分析來說明：“咸鴨蛋。”“咸鴨蛋?！?1.得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。 孟子公孫丑下 賞讀：在道義上占主動的人，能得到許多人的幫助。在道義上不占主動(無道、無德、無理)的人，不會得到別人的幫助。很少人幫助的人，連他的親朋故舊也會背叛他；而那種得到多數(shù)人幫助的人，整個天下的人都會順從他。,名句賞讀,2.古之君子，其過也，如日月之蝕，民皆見之；及其更也，民皆仰之。 孟子公孫丑下 賞讀：古時的君子，犯了過失，如天上的日蝕月蝕一樣，人們都能看得見。到他們改正錯誤以后，人們也都抬頭看得很清楚。,3.居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。 孟子滕文公下 賞讀：(一個大丈夫)應(yīng)住到天下最大的地方“仁”里，站在天下最高的位置“禮”上，履行有利于天下的大道。如果得了志，應(yīng)按這個道給人民辦好事；如果不得志，也要獨(dú)自按自己的道來行事(不要與社會上的壞人同流合污)。,語林?jǐn)X英 不日即日 “不日”指過不了幾天，側(cè)重表示具體日期不確定，如“大廈不日即可竣工”；“即日”指當(dāng)天、近日、最近幾天，強(qiáng)調(diào)日程已定，語氣肯定。 例句1：不日動身赴美留學(xué)。 例句2：本規(guī)定自即日起實(shí)施。,“不以為然”： 然，是、對。不認(rèn)為是對的，表示不同意或否定；“不以為意”： 不把它放在心上，表示對人、對事抱輕視態(tài)度。 前者指的是不認(rèn)為是正確的，表示不同意；后者指的是不把它放在心上，表示不重視。 例句1：聽他說洋人不是，口雖不言，心下卻老大不以為然。 例句2：意大利隊的表現(xiàn)遭到了一些批評，但主帥里皮絲毫不以為意。,不以為然不以為意,課題鏈接 歧義的類型和消除歧義的方法 關(guān)于語言的歧義問題，比較復(fù)雜，下面簡單列舉歧義的類型及消除歧義的方法。 1語音歧義 由重音、輕聲等造成的歧義，稱為語音歧義。 如：一個月就生產(chǎn)了五百臺電視機(jī)。 a一個月/就/生產(chǎn)了五百臺電視機(jī)。(太少了) b一個月就生產(chǎn)了/五百臺電視機(jī)。(不少) 再如，他想起來了。(a.他想起身了。b.某一件事他想出來了)“起來”讀成“q li”就理解為a；說成“q lai”就理解為b。,2語匯歧義 由詞或詞組的多義而產(chǎn)生的歧義，稱為語匯歧義。 如：上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。(“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性：年輕的學(xué)科帶頭人/年輕學(xué)科的帶頭人) 3停頓歧義 如：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月十五日前去匯報。(a.本月十五日/前去匯報。b.本月十五日前/去匯報),4語法歧義 由語法結(jié)構(gòu)的不清或有不同的理解而產(chǎn)生的歧義，稱之為語法歧義，主要有以下幾種類型： 動詞的施動方向不確定而產(chǎn)生的歧義。如： 這個人連校長都不認(rèn)識。(a.這個人不認(rèn)識校長。b.校長不認(rèn)識這個人) 動詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如： 發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。(a.發(fā)現(xiàn)了/敵人的哨兵。b.發(fā)現(xiàn)了敵人的/哨兵。),介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如： 對廠長的意見(a.對廠長的/意見。b.對/廠長的意見)再如： 警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。(“對報案人”還是“對坐視不管”不清) 修飾兩可而造成歧義 A站在龕里的兩個小童和柳樹精對面的老人，實(shí)在是少見的傳神佳作。(“站在龕里”作定語，可以修飾“小童”，也可以修飾“老人”，造成歧義) B局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。(“幾個”既可以修飾“學(xué)校”又可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”?；?qū)ⅰ皞€”改為“所”，或?qū)ⅰ皫讉€”移至“領(lǐng)導(dǎo)”前),C今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。(“全國幾十個報社的編輯記者”理解有歧義，可理解成“幾十個報社派出的編輯記者”，也可理解成“幾十個編輯記者”),1請在下面每個句子中改動一個詞，消除句子的歧義。 我們最近雇用了兩個獨(dú)聯(lián)體成員國的服務(wù)員。 一般來說，姜楠在吃飯的時候是不用勺子的。 老人坐了下來，媽媽對小惠說：“快叫爺爺！” 答：_,預(yù)習(xí)作業(yè),中可以把“個”改為“位”或“名”。本句是量詞詞義不明確產(chǎn)生了歧義：可理解為兩個人是來自獨(dú)聯(lián)體的“兩個成員國”，也可以理解為“兩個人”來自同一個獨(dú)聯(lián)體成員國。中可以把“飯”改為“米飯”或“食物”。本句是多義詞造成的歧義：“飯”可以指煮熟的谷類食品，也可以特指大米飯。中可以把“叫”改為“稱呼”或“找/招呼”。本句是多義詞造成的歧義：“叫”可以表示稱呼的意思，即“稱呼他爺爺”；也可以表示招呼、招喚的意思，即“去把爺爺叫來”。,答案,2調(diào)整下面句子的語序，消除句子的歧義。 我有很多同齡的孩子所不曾有過的感受。 他是原嶺南化肥廠廠長。 他誰都不認(rèn)識。 答：_ 答案 可以把“很多”放在“感受”的前面(保留原句的一個意義)?？梢园选霸狈旁趶S長的前面(保留原句的一個意義)?？梢哉f成“誰他都不認(rèn)識”，或“誰都不認(rèn)識他”。,3你認(rèn)為下面的句子有歧義嗎？請用語音手段消除歧義(不得增刪或改動原句字詞)。 小雪背著妹妹買回了幾張宣紙。 王五看著那些人面帶難色。 你不該罵他。 答：_,是多音詞造成的歧義語句?！氨场弊x音不同意義也不同。是結(jié)構(gòu)層次不同和語義結(jié)構(gòu)不同造成的歧義語句?？梢杂猛ｎD(書面上可表現(xiàn)為標(biāo)點(diǎn))來分化這種歧義。原句中“面帶難色”指代不明，因此可以說成“王五看著那些人，面帶難色”(王五面帶難色)，也可以說成“王五看著，那些人面帶難色”(那些人面帶難色)。廣義地說，任何句子都可以用重音去強(qiáng)調(diào)不同的詞，當(dāng)強(qiáng)調(diào)的詞不同時，表達(dá)的意思也會有差別。因此這句話中，如果重音在“你”上，意思是“你”不該罵，要由可以罵的人罵；如果重音在“罵”上，意思是不該“罵”，而應(yīng)采取說服教育的辦法；如果重音在“他”上，意思是不該罵“他”，是罵錯了對象；如果重音在“該”上，意思是不“該”罵人，即罵的理由不充分。,答案,4指出下面新聞標(biāo)題中哪幾句有歧義。 數(shù)百位死難者的家屬出席了隆重的葬禮。 近期匯市美元和日元的比價有小幅攀升。 教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。 這是名模孫燕攝于2012年11月的照片。 答：_,、都有歧義是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義：可以是“數(shù)百位/死難者的家屬”，也可以是“數(shù)百位死難者的/家屬”。是詞匯歧義：“和”可以是連詞，也可以是介詞。是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義：“別送禮品送祝?！笨梢允恰皠e送禮品/(要)送祝?！钡囊馑?，也可以是“別/送禮品、(別)送祝?！钡囊馑?。是語義結(jié)構(gòu)不同造成的歧義：名模孫燕可以是“拍攝者”，也可以是“被拍攝者”。,答案,5判斷下面這些長句子中沒有歧義的一句( ) A松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯覺。 B美國政府雖然表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此看法是否定的。 C世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會議。 D這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。,解析 A是語義結(jié)構(gòu)歧義：句子中“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯覺”，既可以指松下公司的產(chǎn)品，也可以指索尼公司的產(chǎn)品。B是語義結(jié)構(gòu)歧義：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此看法是否定的”中的“此”，可以指“嘴上說說”，也可以指“要采取果斷措施”。D是語義結(jié)構(gòu)歧義，同時也是語法結(jié)構(gòu)歧義：“小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，可以理解為“小莉的媽媽不愛她/家里人誰也不相信”(是家里人不相信)，也可以理解為“小莉的媽媽不愛她家里人/誰也不相信”(任何人都不相信)。 答案 C,1歧義的造成有幾種情況？ 答：_ 提示 多音字引起歧義。多義詞或多義短語引起歧義。兼類詞引起歧義。施事者不明確引起歧義。結(jié)構(gòu)切分不確定引起歧義。指代不清或省略不當(dāng)引起歧義。 標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)引起歧義。限定模糊引起歧義。承接關(guān)系不明引起歧義。,一、問題討論,2消除歧義的一般方法有哪些？ 答：_ 提示 修改法。在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。補(bǔ)寫法。在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。,二、知識結(jié)構(gòu),句子有歧義就是指一個句子有兩個或兩個以上的意思，或者說跟原來這個句子要表達(dá)的意思相比，“多”出了一個或幾個意思。教材中討論了歧義句的幾種類型，如“口頭歧義”和“書面歧義”，“詞匯歧義”和“組合歧義”，“語法結(jié)構(gòu)歧義”和“語義結(jié)構(gòu)歧義”等。從更大的范圍看，句子歧義還包含以下幾個方面的問題。,三、相關(guān)知識,“歧義”種種,雖然歧義經(jīng)常造成交流不暢，但意在混淆或逗樂而不是在交流思想的情況下，人們也可以故意制造歧義。巧妙利用歧義，有時可以收到意想不到的效果。比如一個算命先生跟來算命的人說“父在母先亡”，那么這必然是一個神機(jī)妙算。因?yàn)樗梢允恰案?在母先亡”的意思，也可以是“父在/母先亡”的意思。再比如一則皮鞋廣告中說“足下生輝”，則是用足下有“腳下”和“對朋友的尊稱”這兩個意思來造成歧義增強(qiáng)表達(dá)效果。如果語境只允許一種合適的解釋，錯誤的解釋越生動，兩種解釋就越不諧調(diào)，效果也就越好。,1“有意歧義”和“無意歧義”,幾種可能理解的相對幾率是影響一個語言形式歧義程度的重要因素。如果幾個幾率差不多，那么歧義的程度就高。如果幾個幾率有明顯的差別，一種解釋的幾率大大地超過其他解釋的幾率，那么這就是最有可能的一種解釋。例如“買馬”聽起來像“埋馬”，因?yàn)椤百I”在第三聲詞“馬”之前讀成第二聲。但是，由于談起買馬的場合顯然要比談起埋馬的場合多，因而這個短語最容易被聽成是“買馬”；除非在談及如何處置死馬的場合，它才有可能被理解為“埋馬”。因此在雙關(guān)語中，最生動的通常不是那些多種解釋幾率均等的情形，而是這樣的情況：錯誤的理解是最有可能的解釋，但在較大的語境中偏偏這種解釋被證明是錯的。,2“程度高的歧義”和“程度低的歧義”,3病句和歧義 歧義也是一種有“病”的句子，但和我們上一節(jié)講的病句有所不同。上節(jié)講的病句是不符合語法規(guī)則和表達(dá)不規(guī)范的錯誤的句子，而歧義的句子在語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系上都是合格的，只是比句子應(yīng)該表達(dá)的意義多了一個或幾個意義。,單擊此處進(jìn)入 訓(xùn)練落實(shí)篇,歧義句是在理解上會產(chǎn)生兩種可能的句子，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。不只句子是這樣，我們?nèi)松幸灿泻芏嗥缏?。對待句子我們要認(rèn)真思考，弄清句義，那么，對待人生呢？ 請你以此思考，寫一篇文章。,【角度】,【示例】 三思而后行 三思而后行，你會多些溫暖，少些遺憾！ 題記 進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)才幾天，騰飛就失落了。 他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。 像往常一樣，同學(xué)們?nèi)宄扇旱乇枷蛐ｉT口迎接父母，而他卻一直低頭不語，舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，開始向餐廳奔去。 “喂！那位是叫你的吧！”一位同學(xué)對他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。,只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個人的身邊是一輛黑色的轎車，陽光下顯得格外氣派。 騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個人。 “那個人是誰呀？”“我看很像他的父親，看來他還是個體面的人物呀！”同學(xué)們議論紛紛。 那個人遞給騰飛一個牛仔包，然后笑著對他說了什么 回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。 “你家可真富呀！你爸爸的車子可真氣派?！蓖瑢W(xué)們都羨慕地望著他。 他有些吃驚，但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。,一時間，他成了“風(fēng)云人物”。 幾個星期過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。 突然有一天，當(dāng)他和幾個男同學(xué)說說笑笑去吃飯時，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音。 “騰飛，騰飛，快過來?！彼D(zhuǎn)過頭，臉上的笑容頃刻間凝固了。 只見一位衣衫襤褸、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來，手里還提著四個紅紅的蘋果。 騰飛立刻把頭又轉(zhuǎn)回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。,“騰飛，騰飛，我在這里?！蹦俏焕先说穆曇舾螅植诹?。 騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。 所有人的目光都變得驚詫。 “爸，你怎么來了？”騰飛的眉頭緊住了。 “上次我腿病犯了，沒能親自把包送給你，多虧了那個好心人呀！不僅送我去醫(yī)院，又把包帶給你。”父親