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開(kāi)卷有益 有一個(gè)老笑話:有一個(gè)人赴宴,看見(jiàn)席上有板鴨,恍然大悟,說(shuō):“以前我不知道咸鴨蛋是哪里來(lái)的,現(xiàn)在知道了,原來(lái)是咸鴨生的?!睂?duì)于“咸鴨蛋”的正確的和錯(cuò)誤的理解可以用不同的結(jié)構(gòu)分析來(lái)說(shuō)明:“咸鴨蛋。”“咸鴨蛋。”,1.得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。 孟子公孫丑下 賞讀:在道義上占主動(dòng)的人,能得到許多人的幫助。在道義上不占主動(dòng)(無(wú)道、無(wú)德、無(wú)理)的人,不會(huì)得到別人的幫助。很少人幫助的人,連他的親朋故舊也會(huì)背叛他;而那種得到多數(shù)人幫助的人,整個(gè)天下的人都會(huì)順從他。,名句賞讀,2.古之君子,其過(guò)也,如日月之蝕,民皆見(jiàn)之;及其更也,民皆仰之。 孟子公孫丑下 賞讀:古時(shí)的君子,犯了過(guò)失,如天上的日蝕月蝕一樣,人們都能看得見(jiàn)。到他們改正錯(cuò)誤以后,人們也都抬頭看得很清楚。,3.居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。得志,與民由之;不得志,獨(dú)行其道。 孟子滕文公下 賞讀:(一個(gè)大丈夫)應(yīng)住到天下最大的地方“仁”里,站在天下最高的位置“禮”上,履行有利于天下的大道。如果得了志,應(yīng)按這個(gè)道給人民辦好事;如果不得志,也要獨(dú)自按自己的道來(lái)行事(不要與社會(huì)上的壞人同流合污)。,語(yǔ)林?jǐn)X英 不日即日 “不日”指過(guò)不了幾天,側(cè)重表示具體日期不確定,如“大廈不日即可竣工”;“即日”指當(dāng)天、近日、最近幾天,強(qiáng)調(diào)日程已定,語(yǔ)氣肯定。 例句1:不日動(dòng)身赴美留學(xué)。 例句2:本規(guī)定自即日起實(shí)施。,“不以為然”: 然,是、對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意或否定;“不以為意”: 不把它放在心上,表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。 前者指的是不認(rèn)為是正確的,表示不同意;后者指的是不把它放在心上,表示不重視。 例句1:聽(tīng)他說(shuō)洋人不是,口雖不言,心下卻老大不以為然。 例句2:意大利隊(duì)的表現(xiàn)遭到了一些批評(píng),但主帥里皮絲毫不以為意。,不以為然不以為意,課題鏈接 歧義的類(lèi)型和消除歧義的方法 關(guān)于語(yǔ)言的歧義問(wèn)題,比較復(fù)雜,下面簡(jiǎn)單列舉歧義的類(lèi)型及消除歧義的方法。 1語(yǔ)音歧義 由重音、輕聲等造成的歧義,稱(chēng)為語(yǔ)音歧義。 如:一個(gè)月就生產(chǎn)了五百臺(tái)電視機(jī)。 a一個(gè)月/就/生產(chǎn)了五百臺(tái)電視機(jī)。(太少了) b一個(gè)月就生產(chǎn)了/五百臺(tái)電視機(jī)。(不少) 再如,他想起來(lái)了。(a.他想起身了。b.某一件事他想出來(lái)了)“起來(lái)”讀成“q li”就理解為a;說(shuō)成“q lai”就理解為b。,2語(yǔ)匯歧義 由詞或詞組的多義而產(chǎn)生的歧義,稱(chēng)為語(yǔ)匯歧義。 如:上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。(“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性:年輕的學(xué)科帶頭人/年輕學(xué)科的帶頭人) 3停頓歧義 如:縣里的通知說(shuō),讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月十五日前去匯報(bào)。(a.本月十五日/前去匯報(bào)。b.本月十五日前/去匯報(bào)),4語(yǔ)法歧義 由語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的不清或有不同的理解而產(chǎn)生的歧義,稱(chēng)之為語(yǔ)法歧義,主要有以下幾種類(lèi)型: 動(dòng)詞的施動(dòng)方向不確定而產(chǎn)生的歧義。如: 這個(gè)人連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。(a.這個(gè)人不認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)。b.校長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人) 動(dòng)詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如: 發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。(a.發(fā)現(xiàn)了/敵人的哨兵。b.發(fā)現(xiàn)了敵人的/哨兵。),介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如: 對(duì)廠長(zhǎng)的意見(jiàn)(a.對(duì)廠長(zhǎng)的/意見(jiàn)。b.對(duì)/廠長(zhǎng)的意見(jiàn))再如: 警方對(duì)報(bào)案人稱(chēng)圍觀者坐視不管表示憤慨。(“對(duì)報(bào)案人”還是“對(duì)坐視不管”不清) 修飾兩可而造成歧義 A站在龕里的兩個(gè)小童和柳樹(shù)精對(duì)面的老人,實(shí)在是少見(jiàn)的傳神佳作。(“站在龕里”作定語(yǔ),可以修飾“小童”,也可以修飾“老人”,造成歧義) B局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期的工作一定要有新的起色。(“幾個(gè)”既可以修飾“學(xué)?!庇挚梢孕揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”?;?qū)ⅰ皞€(gè)”改為“所”,或?qū)ⅰ皫讉€(gè)”移至“領(lǐng)導(dǎo)”前),C今年4月23日,全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館,參觀展覽,聆聽(tīng)講座,度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。(“全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”理解有歧義,可理解成“幾十個(gè)報(bào)社派出的編輯記者”,也可理解成“幾十個(gè)編輯記者”),1請(qǐng)?jiān)谙旅婷總€(gè)句子中改動(dòng)一個(gè)詞,消除句子的歧義。 我們最近雇用了兩個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國(guó)的服務(wù)員。 一般來(lái)說(shuō),姜楠在吃飯的時(shí)候是不用勺子的。 老人坐了下來(lái),媽媽對(duì)小惠說(shuō):“快叫爺爺!” 答:_,預(yù)習(xí)作業(yè),中可以把“個(gè)”改為“位”或“名”。本句是量詞詞義不明確產(chǎn)生了歧義:可理解為兩個(gè)人是來(lái)自獨(dú)聯(lián)體的“兩個(gè)成員國(guó)”,也可以理解為“兩個(gè)人”來(lái)自同一個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國(guó)。中可以把“飯”改為“米飯”或“食物”。本句是多義詞造成的歧義:“飯”可以指煮熟的谷類(lèi)食品,也可以特指大米飯。中可以把“叫”改為“稱(chēng)呼”或“找/招呼”。本句是多義詞造成的歧義:“叫”可以表示稱(chēng)呼的意思,即“稱(chēng)呼他爺爺”;也可以表示招呼、招喚的意思,即“去把爺爺叫來(lái)”。,答案,2調(diào)整下面句子的語(yǔ)序,消除句子的歧義。 我有很多同齡的孩子所不曾有過(guò)的感受。 他是原嶺南化肥廠廠長(zhǎng)。 他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。 答:_ 答案 可以把“很多”放在“感受”的前面(保留原句的一個(gè)意義)??梢园选霸狈旁趶S長(zhǎng)的前面(保留原句的一個(gè)意義)??梢哉f(shuō)成“誰(shuí)他都不認(rèn)識(shí)”,或“誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)他”。,3你認(rèn)為下面的句子有歧義嗎?請(qǐng)用語(yǔ)音手段消除歧義(不得增刪或改動(dòng)原句字詞)。 小雪背著妹妹買(mǎi)回了幾張宣紙。 王五看著那些人面帶難色。 你不該罵他。 答:_,是多音詞造成的歧義語(yǔ)句?!氨场弊x音不同意義也不同。是結(jié)構(gòu)層次不同和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)不同造成的歧義語(yǔ)句??梢杂猛nD(書(shū)面上可表現(xiàn)為標(biāo)點(diǎn))來(lái)分化這種歧義。原句中“面帶難色”指代不明,因此可以說(shuō)成“王五看著那些人,面帶難色”(王五面帶難色),也可以說(shuō)成“王五看著,那些人面帶難色”(那些人面帶難色)。廣義地說(shuō),任何句子都可以用重音去強(qiáng)調(diào)不同的詞,當(dāng)強(qiáng)調(diào)的詞不同時(shí),表達(dá)的意思也會(huì)有差別。因此這句話中,如果重音在“你”上,意思是“你”不該罵,要由可以罵的人罵;如果重音在“罵”上,意思是不該“罵”,而應(yīng)采取說(shuō)服教育的辦法;如果重音在“他”上,意思是不該罵“他”,是罵錯(cuò)了對(duì)象;如果重音在“該”上,意思是不“該”罵人,即罵的理由不充分。,答案,4指出下面新聞標(biāo)題中哪幾句有歧義。 數(shù)百位死難者的家屬出席了隆重的葬禮。 近期匯市美元和日元的比價(jià)有小幅攀升。 教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。 這是名模孫燕攝于2012年11月的照片。 答:_,、都有歧義是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義:可以是“數(shù)百位/死難者的家屬”,也可以是“數(shù)百位死難者的/家屬”。是詞匯歧義:“和”可以是連詞,也可以是介詞。是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義:“別送禮品送祝?!笨梢允恰皠e送禮品/(要)送祝?!钡囊馑?,也可以是“別/送禮品、(別)送祝?!钡囊馑?。是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)不同造成的歧義:名模孫燕可以是“拍攝者”,也可以是“被拍攝者”。,答案,5判斷下面這些長(zhǎng)句子中沒(méi)有歧義的一句( ) A松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺(jué)感受,并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣,有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。 B美國(guó)政府雖然表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元,但這到底是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施,經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定的。 C世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng),香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。 D這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論,要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。,解析 A是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義:句子中“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)”,既可以指松下公司的產(chǎn)品,也可以指索尼公司的產(chǎn)品。B是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義:“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定的”中的“此”,可以指“嘴上說(shuō)說(shuō)”,也可以指“要采取果斷措施”。D是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義,同時(shí)也是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義:“小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信”,可以理解為“小莉的媽媽不愛(ài)她/家里人誰(shuí)也不相信”(是家里人不相信),也可以理解為“小莉的媽媽不愛(ài)她家里人/誰(shuí)也不相信”(任何人都不相信)。 答案 C,1歧義的造成有幾種情況? 答:_ 提示 多音字引起歧義。多義詞或多義短語(yǔ)引起歧義。兼類(lèi)詞引起歧義。施事者不明確引起歧義。結(jié)構(gòu)切分不確定引起歧義。指代不清或省略不當(dāng)引起歧義。 標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)引起歧義。限定模糊引起歧義。承接關(guān)系不明引起歧義。,一、問(wèn)題討論,2消除歧義的一般方法有哪些? 答:_ 提示 修改法。在沒(méi)有上下文的情況下,通過(guò)直接修改原句使有歧義的句子變成沒(méi)有歧義的句子。補(bǔ)寫(xiě)法。在保持原句不變的情況下,通過(guò)在原句的前后補(bǔ)寫(xiě)上必要的句子來(lái)消除歧義。,二、知識(shí)結(jié)構(gòu),句子有歧義就是指一個(gè)句子有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思,或者說(shuō)跟原來(lái)這個(gè)句子要表達(dá)的意思相比,“多”出了一個(gè)或幾個(gè)意思。教材中討論了歧義句的幾種類(lèi)型,如“口頭歧義”和“書(shū)面歧義”,“詞匯歧義”和“組合歧義”,“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義”和“語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義”等。從更大的范圍看,句子歧義還包含以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。,三、相關(guān)知識(shí),“歧義”種種,雖然歧義經(jīng)常造成交流不暢,但意在混淆或逗樂(lè)而不是在交流思想的情況下,人們也可以故意制造歧義。巧妙利用歧義,有時(shí)可以收到意想不到的效果。比如一個(gè)算命先生跟來(lái)算命的人說(shuō)“父在母先亡”,那么這必然是一個(gè)神機(jī)妙算。因?yàn)樗梢允恰案?在母先亡”的意思,也可以是“父在/母先亡”的意思。再比如一則皮鞋廣告中說(shuō)“足下生輝”,則是用足下有“腳下”和“對(duì)朋友的尊稱(chēng)”這兩個(gè)意思來(lái)造成歧義增強(qiáng)表達(dá)效果。如果語(yǔ)境只允許一種合適的解釋?zhuān)e(cuò)誤的解釋越生動(dòng),兩種解釋就越不諧調(diào),效果也就越好。,1“有意歧義”和“無(wú)意歧義”,幾種可能理解的相對(duì)幾率是影響一個(gè)語(yǔ)言形式歧義程度的重要因素。如果幾個(gè)幾率差不多,那么歧義的程度就高。如果幾個(gè)幾率有明顯的差別,一種解釋的幾率大大地超過(guò)其他解釋的幾率,那么這就是最有可能的一種解釋。例如“買(mǎi)馬”聽(tīng)起來(lái)像“埋馬”,因?yàn)椤百I(mǎi)”在第三聲詞“馬”之前讀成第二聲。但是,由于談起買(mǎi)馬的場(chǎng)合顯然要比談起埋馬的場(chǎng)合多,因而這個(gè)短語(yǔ)最容易被聽(tīng)成是“買(mǎi)馬”;除非在談及如何處置死馬的場(chǎng)合,它才有可能被理解為“埋馬”。因此在雙關(guān)語(yǔ)中,最生動(dòng)的通常不是那些多種解釋幾率均等的情形,而是這樣的情況:錯(cuò)誤的理解是最有可能的解釋?zhuān)谳^大的語(yǔ)境中偏偏這種解釋被證明是錯(cuò)的。,2“程度高的歧義”和“程度低的歧義”,3病句和歧義 歧義也是一種有“病”的句子,但和我們上一節(jié)講的病句有所不同。上節(jié)講的病句是不符合語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)不規(guī)范的錯(cuò)誤的句子,而歧義的句子在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系上都是合格的,只是比句子應(yīng)該表達(dá)的意義多了一個(gè)或幾個(gè)意義。,單擊此處進(jìn)入 訓(xùn)練落實(shí)篇,歧義句是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子,換句話說(shuō),就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。不只句子是這樣,我們?nèi)松幸灿泻芏嗥缏?。?duì)待句子我們要認(rèn)真思考,弄清句義,那么,對(duì)待人生呢? 請(qǐng)你以此思考,寫(xiě)一篇文章。,【角度】,【示例】 三思而后行 三思而后行,你會(huì)多些溫暖,少些遺憾! 題記 進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)才幾天,騰飛就失落了。 他選擇了沉默。不,是他只能選擇沉默。 像往常一樣,同學(xué)們?nèi)宄扇旱乇枷蛐iT(mén)口迎接父母,而他卻一直低頭不語(yǔ),舉步徘徊。他膽怯地看看校門(mén)口,然后深深吸了一口氣,開(kāi)始向餐廳奔去。 “喂!那位是叫你的吧!”一位同學(xué)對(duì)他說(shuō)。他的心緊張起來(lái),慢慢抬起頭。,只見(jiàn),一位身著西服的中年男子正向他招手,那個(gè)人的身邊是一輛黑色的轎車(chē),陽(yáng)光下顯得格外氣派。 騰飛的臉上掠過(guò)一絲驚喜,然后奮力奔向了那個(gè)人。 “那個(gè)人是誰(shuí)呀?”“我看很像他的父親,看來(lái)他還是個(gè)體面的人物呀!”同學(xué)們議論紛紛。 那個(gè)人遞給騰飛一個(gè)牛仔包,然后笑著對(duì)他說(shuō)了什么 回到教室,所有人都把目光移到了他的身上。 “你家可真富呀!你爸爸的車(chē)子可真氣派。”同學(xué)們都羨慕地望著他。 他有些吃驚,但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。,一時(shí)間,他成了“風(fēng)云人物”。 幾個(gè)星期過(guò)去了,他還沉醉于羨慕的海洋中。 突然有一天,當(dāng)他和幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑去吃飯時(shí),背后傳來(lái)了一陣響亮而嘶啞的聲音。 “騰飛,騰飛,快過(guò)來(lái)?!彼D(zhuǎn)過(guò)頭,臉上的笑容頃刻間凝固了。 只見(jiàn)一位衣衫襤褸、滿(mǎn)臉皺紋的老人緩緩地走過(guò)來(lái),手里還提著四個(gè)紅紅的蘋(píng)果。 騰飛立刻把頭又轉(zhuǎn)回來(lái),心里“怦怦”跳得極快,他的臉連同耳根都紅透了。,“騰飛,騰飛,我在這里?!蹦俏焕先说穆曇舾?,更粗糙了。 騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過(guò)去。 所有人的目光都變得驚詫。 “爸,你怎么來(lái)了?”騰飛的眉頭緊住了。 “上次我腿病犯了,沒(méi)能親自把包送給你,多虧了那個(gè)好心人呀!不僅送我去醫(yī)院,又把包帶給你。”父親
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