藍絲帶Blueribb.ppt

藍絲帶Blue ribbon,一、劇情簡介,如今成為長房集團某部門經(jīng)理的李磊（化名）奉命去某山村小學(xué)，為本公司的公益捐獻活動做前期調(diào)查，當他來到這個破舊的山村小學(xué)，他就被眼前的一切深深震撼了：矮小的房屋作為教室，并不寬大的場地作為體育場，課桌都是學(xué)生自己從家里帶來的，參差不齊、破舊不堪，整個校園里除了一桿生銹的鐵杠樹立起的五星紅旗迎風(fēng)飄揚，沒有一絲生氣。學(xué)校里的學(xué)生們，看到這些來自大城市的“陌生人”，都害怕的躲在角落里，不敢出來打招呼。李磊從校長那里了解到，該小學(xué)的所在地是當?shù)氐呢毨Т?，因為村里沒錢，因此教學(xué)設(shè)施就如此簡陋。學(xué)校里的孩子們，很多都是留守兒童，因為家里都貧困，很多孩子讀不起書，早早就輟學(xué)去打工，留在學(xué)校里的這群孩子，要么是實在太小，不能出去打工，要么就是確實喜歡讀書，哪怕再苦再累也要上學(xué)。李磊看到衣衫破爛的孩子們，心中有一種莫名的酸楚。 正在此時，一位中年男子將一名小孩子從教室里拽出來，小孩子哭喊著不肯走，滾在操場的泥土上，迅速的，所有的孩子都圍了過來，校長立刻跑了過去，李磊也跟著走過去。 “讀個甚！你個敗家娃子，家里哪有錢供你讀書，還不快跟我回去弄地去，等你姐回來給你弄到東莞打工?！备赣H朝孩子訓(xùn)斥。 “我不要，我就要讀書，姨爹，我不要跟你回去！”小孩子滾在地上，扯著父親的褲腿哭喊著。 “老王，你這是干嘛??？！前天不是說好了嗎？你就讓二丫子讀啊!你這又是作甚??？”校長急忙過去拉孩子。,“讀個屁！田里的谷子不弄了啊，讀個破書能有飯吃么？還要往里掏錢。校長，別說啦，這次我一定要帶二丫子回去！你起開！”老父親有點氣急敗壞。 “使不得??！”校長幾乎要跪倒在地，拼命拉扯著老王和孩子。 老王將孩子一把抱起，夾在腋下，氣沖沖地破門而出。 站在學(xué)生中間的李磊再次被眼前的場景震懾到，在那望著遠去的老王和孩子，一動不動。經(jīng)了解，原來老王是當?shù)氐囊粋€農(nóng)民，女人跟人跑了，自己在跟那個男人廝打的過程中，摔斷了腳，所以腿腳不利索，常年在家務(wù)農(nóng)，與前妻有一女一子，大女兒很早就出去打工了。剛才的是她的兒子叫做王明。校長透露，王明是個特別懂事，也特別聰明的孩子，很喜歡讀書，也相當刻苦，只可惜他們的讀書條件簡陋，要不那孩子一定有出息。 剛來實地調(diào)查的第一天，李磊就目睹了這一切，心里五味翻滾，晚上回到酒店，他遲遲睡不著：破舊的小學(xué)，天真的孩子，貧困的學(xué)生，一直在他腦中浮現(xiàn)。 第二天，他就跟校長告明來歷，原來他是湖南長房集團的某部門經(jīng)理，他們的公司現(xiàn)在正在開展一個名曰“藍絲帶”的公益活動，他是奉命來該地調(diào)查貧困狀況的，然后根據(jù)真實情況匯報公司，最后公司將量力做出捐助的。校長聽到這一切，心中莫名的高興。說要告訴學(xué)生們，并要學(xué)生們搞個歡迎儀式什么的，不過被李磊婉拒了。李磊告訴校長，他深知現(xiàn)在這些貧苦孩子的處境，他只想為幫助他們盡自己的一份力,然后在李磊和校長的再三幫助和請求下，老王終于妥協(xié)，愿意將王明送到學(xué)校 繼續(xù)讀書。 李磊的匯報和申請也很快得到公司的回復(fù)，公司決議捐獻公益款，以幫助該校建新校舍，并支助該校貧困學(xué)生繼續(xù)求學(xué)。集團 也成立了專門的公益基金，以幫助更多像王明這樣的孩子。 在新校舍落成典禮上，李磊代表公司剪彩，李磊為每個孩子系上藍絲帶，并告訴他們，有了“藍絲帶”，就不用害怕上不了學(xué)了?？吹胶⒆觽円粡垙?zhí)煺鏍€漫的笑臉，李磊一臉幸福。臨行前，孩子們一針一線編織了一幅藍絲帶的十字繡，送給李磊。 晚上回到家的李磊，安靜地坐著，輕輕地將孩子們送的藍絲帶放在桌上，然后小心翼翼地打開一個盒子，當他打開的一剎那，他會心的笑了，盒子里裝著的，竟然也是一條藍絲帶。原來李磊也是一名從大山里走出來的孩子，曾經(jīng)的他，家庭貧苦，父母離異，母親改嫁他人，父親常年在外打工，年紀幼小的李磊從小就和爺爺相依為命。命運的坎坷與不公給了他生活上的窘迫，卻給了他精神上的富足：窮人孩子早當家，李磊自幼就懂事理、成熟、聰明，學(xué)習(xí)特別刻苦；當終究因為家庭貧苦，實在沒法繼續(xù)讀下去，忽然有一天，學(xué)校的老師告訴他，他得到了一個叫做長房集團的幫助，他可以繼續(xù)上學(xué)了，不用擔心學(xué)費了。得到好心人幫助的李磊愈發(fā)努力，最后考上了一所名牌大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，便選擇進入到長房集團。當公司提出成立公益基金時，李磊便自告奮勇地接受這一任務(wù)。來到實地考察。 藍絲帶，藍色希望，絲絲心動。傳遞愛的正能量！,1、關(guān)于故事的人物 故事的主人公有兩個，一是已經(jīng)成家立業(yè)，并將回報社會的李磊，二是現(xiàn)處于貧困狀態(tài)，快要輟學(xué)的學(xué)生王明。其實今天的王明，就是昨天的李磊。 李磊是成功者的象征者，當然，其自身的良好素養(yǎng)和能力，還有其通過自身努力，奮斗成為某公司經(jīng)理職位的經(jīng)歷，也讓其成為憑借自身努力、不放棄夢想的一群人的代言人，同時，李磊的正面形象也可作為長房集團員工的典型代表。 王明是家庭貧困學(xué)生，一方面，他是本微電影的核心人物，即公益基金的救助對象，代表中現(xiàn)如今中國廣大的貧苦學(xué)子，另一方面，其個人經(jīng)歷和個人努力，還有其刻苦勤勞的精神，不肯放棄心中理想的執(zhí)著，代表著現(xiàn)如今為生活、為理想拼搏，但依舊困難重重的人們。 校長雖然是故事里的次要人物，卻是關(guān)鍵人物，是交匯點，也是兩條線索的牽引著，是他聯(lián)系各主人公，并推動故事發(fā)展。當然，其自身的素質(zhì)和甘心為貧苦學(xué)生服務(wù)的精神更是當今社會一群“感動人物”的代表，向社會傳遞著一種正能量。 老王有作為劇中的配角，卻是第二條線索里的主角，也是故事矛盾的糾結(jié)點，承擔著故事的起承轉(zhuǎn)合。而其自身的命運和性格，還有對子女的態(tài)度，都可以鮮明地代表現(xiàn)如今仍生活在貧困線邊緣的群眾形象。而其對兒子深埋心底的愛更是父愛如山的寫照。,二、劇情解析及創(chuàng)意評估,2、關(guān)于故事的線索、矛盾 故事有兩條線索，一是李磊奉公司之命，來到山區(qū)實地考察，然后捐助學(xué)校和學(xué)生的過程；二是校長和李磊如何說服老王，如何救助王明重回學(xué)校的過程。兩線索同時進行，卻又互不干預(yù)。 故事的矛盾點應(yīng)該有兩個，一是李磊同公司的矛盾，李磊如何使公司相信并要公司幫助這些孩子；二是王明和父親老王的矛盾，王明如何勸服父親，重回學(xué)校；三是李磊和老王的矛盾，李磊作為陌生人，如何勸服一個毫不講理的人，使他的孩子重回學(xué)校。,3、故事的象征意義及社會價值 首先是藍絲帶，它象征著一種紐帶，希望的紐帶，愛傳遞的紐帶。是愛與希望的象征。 其次是李磊代表公司捐助該學(xué)校和學(xué)生的事例，象征著在十八大偉大精神的沐浴下，社會人士更多地關(guān)注弱勢群體，并盡其所能為他們提供幫助。象征著愛的傳遞。 然后是王明在憑借自身努力，聯(lián)合其他人的幫助，最終又回到學(xué)校的事例，象征著只要努力、不放棄希望，充分利用機會，總會獲得成功的。 最后是故事的結(jié)局，觀眾會發(fā)現(xiàn)原來李磊也有一條藍絲帶，這就暗示原來李磊曾經(jīng)也是被救助對象，他今天所幫助的這些孩子，原來就是曾經(jīng)受他人幫助的自己。這就象征著希望的傳遞。 整部劇貼近生活，接近現(xiàn)實，是生活的反映，又是藝術(shù)的創(chuàng)作。故事基調(diào)充滿溫情和激勵，全劇至始至終都在傳播著一種鼓舞人心的正能量。具有很深刻的教育和激勵意義，同時也是公益基金和長房集團理念的很好詮釋?？梢宰鳛檎嫘麄鞯奈㈦娪?。,4、故事的優(yōu)點、缺點 優(yōu)點：故事很好的反映了現(xiàn)實生活，基本是現(xiàn)實的真實再現(xiàn)，無論是李磊去考察的學(xué)校，還有那些學(xué)生，以及王明的生活狀態(tài)，都可以在現(xiàn)實中很好的拍攝。這樣利于向廣大群眾真實地展現(xiàn)當今廣大貧困學(xué)生的真實處境，從而引起極大的反響和感動。凸顯出本微電影的真實性。（畢竟是公益微電影，真實性更能打動人，也能做好正面宣傳） 其次，故事所表達的精神與當今社會的精神指向完全吻合，尤為重要的是，故事中所傳遞的理念與長房集