2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

升國(guó)旗一、引入詩(shī)歌，整體感知1、播放國(guó)歌師：小朋友，我們先來聽一段音樂。熟悉嗎？誰(shuí)知道這段音樂是什么歌？生：是國(guó)歌。師：是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)歌？生：是我們中國(guó)的國(guó)歌。師：那你聽到了國(guó)歌，想到了什么？生：我聽到了國(guó)歌，想到了五星紅旗在天空中飄揚(yáng)。生：我聽到了國(guó)歌，想到了解放軍叔叔在升國(guó)旗。生：我聽到了國(guó)歌，想到了每個(gè)星期一我們都要進(jìn)行升旗儀式。2.指導(dǎo)看圖師：我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校每個(gè)星期一早上都要進(jìn)行升旗儀式。你們看，這些同學(xué)正在舉行升旗儀式呢?。ǔ鍪静鍒D），你們看，他們是怎樣升國(guó)旗的？生：有幾個(gè)大哥哥大姐姐在升國(guó)旗。其他的同學(xué)在敬禮。生：他們都站得正正的，抬頭看著國(guó)旗，很認(rèn)真。3.引出課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首小兒歌。（出示課題）生齊讀課題：“升國(guó)旗”師：“升”是我們這一課要掌握的一個(gè)生字，讀的時(shí)候要注意，這是一個(gè)后鼻音。我們一起來拼一拼。師： “升”能給它組個(gè)詞嗎？生：升起生：上升師：“升”就是從下往上的意思。（做手勢(shì)）師：升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式。誰(shuí)再連起來讀一讀課題？老師從你臉上看到了認(rèn)真嚴(yán)肅，真棒！我們一起來讀一讀。3. 教師范讀課文 師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽清楚每個(gè)字的讀音。二、接觸文本，反復(fù)誦讀。.1.一讀課文師：這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小兒歌，下面請(qǐng)小朋友自己根據(jù)拼音輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。（生讀課文） 師：這些是課文中的生字詞，你能準(zhǔn)確地拼讀出來嗎？自己試試看。（出示帶有生字的詞語(yǔ)，生借拼音自讀）師：老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀，其它小朋友要仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀準(zhǔn)了。師：你覺得這些詞語(yǔ)中哪些字的讀音我們需要特別注意？師：你讀得很準(zhǔn)！帶著大家讀一讀。還有后鼻音的字嗎？我們一起來讀一讀這兩個(gè)帶有后鼻音的詞。師：詞語(yǔ)寶寶們玩得有點(diǎn)熱了，摘掉了拼音帽子，還會(huì)讀嗎？我們來開小火車讀。2.二讀課文師：剛才我們把課文中的生字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)寶寶送到課文里，你還能認(rèn)出他們，讀準(zhǔn)他們嗎？下面再讀一遍課文，這次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，把句子讀連貫。遇到讀不順的地方多讀幾遍。（生讀課文）師：小朋友們讀得真認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)兒歌里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶（課件出示兒歌，逗號(hào)和句號(hào)變紅）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號(hào)；“?！毕駛€(gè)圓圈，它的名字叫句號(hào)。一句話還沒有說話需要停頓 ，我們可以用上逗號(hào)；當(dāng)把話說完了，我們就可以給它放上句號(hào)?？纯凑n文一共有幾句話？生：（數(shù)句子）有3句話。師：我請(qǐng)3個(gè)小朋友一人讀一句話，大家聽一聽，他課文讀正確了沒有，句子讀連貫了沒有？（指名3人分句讀，集體評(píng)議，糾正）3.三讀課文師：你能連起來把整首兒歌讀流利嗎？下面同桌一人讀一遍課文，互相聽互相評(píng)。（同桌互讀課文）師：誰(shuí)能站起來把整首兒歌讀好？（指名讀）三細(xì)讀品味，指導(dǎo)欣賞。1.第一句（1）師：讀了兒歌，你能完成一個(gè)填空嗎？（出示： 是我們的國(guó)旗 我們的國(guó)旗是 ）生答：五星紅旗師：小朋友們，你們看(展示國(guó)旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?生：它是長(zhǎng)方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。生：它是長(zhǎng)方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。師：說得對(duì)!你覺得我們的國(guó)旗美嗎？ 生：美!師：誰(shuí)來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。） （指名生讀）（2）師：你們?cè)谀睦镆娺^五星紅旗呢?生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。生：我家就住在鎮(zhèn)政府對(duì)面，我看見那兒也升五星紅旗。生：我在天安門廣場(chǎng)上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。生：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得了金牌，也會(huì)升五星紅旗。生：國(guó)慶節(jié)那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場(chǎng)合、重大的日子出現(xiàn)。因?yàn)樗碇覀兊膰?guó)家，是我們祖國(guó)的象征，所以說，五星紅旗是生(齊)：我們的國(guó)旗!師：那有誰(shuí)知道怎么樣來讀這句才能讓人知道五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗呢？（指名生讀）師：要告訴別人是“我們的”國(guó)旗，你再試試？（生再讀，男生讀，女生讀。）師：下面我們一起把這句話用自豪的語(yǔ)氣再讀一遍。（生齊讀）2.第二句師：（邊播放國(guó)歌，邊說）小朋友，升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽到國(guó)歌。聽，國(guó)歌多么雄壯有力！在嘹亮的國(guó)歌聲中，五星紅旗在是怎樣升起來的？誰(shuí)來讀一讀第二句？（指名生讀）師：（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫） 小朋友們看，五星紅旗和太陽(yáng)一同升起，升得多高??！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，多美?。≌l(shuí)能把這樣美麗的情景通過你有感情的朗讀表達(dá)出來？ 生：國(guó)歌聲中，高高升起。（突出“高高”）師：升得真高，誰(shuí)還會(huì)這樣讀？（再指名讀，分小組讀）3.第三句師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？ 生：我們應(yīng)該立正，敬禮。生齊讀句子：我們立正，向您敬禮。師：這里的“您”指什么？為什么在這里用“您”而不用“你”呢？ 生：因?yàn)槲覀円鹬貒?guó)旗。 師：您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？ 師：你能對(duì)他說一句話，用上您字嗎？生：老師，您早！生：媽媽，請(qǐng)您該我買一支鉛筆！生：奶奶，您對(duì)我太好了！師：向國(guó)旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)。熱愛祖國(guó)嗎？生：熱愛！師：誰(shuí)來把對(duì)祖國(guó)的尊敬、對(duì)祖國(guó)的熱愛讀出來？ 生：我們立正，向您敬禮。 師：能加上動(dòng)作讀嗎？生表演讀：我們立正，向您敬禮。4.指導(dǎo)背誦師：小朋友，讀完了課文，我來考考你會(huì)背了嗎？ 出示填空：（ ），我們的國(guó)旗。（ ）聲中，（ ）升起。我們（ ），向您（ ）。四、把握主題，感悟詩(shī)情。師：五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，每一個(gè)熱愛祖國(guó)的人都應(yīng)該尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗，你怎樣用行動(dòng)表示對(duì)國(guó)旗的尊敬？生：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候要全體立正。生：升旗儀式上，身體要站直，眼睛望著國(guó)旗，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)旗敬禮。師：不僅是升旗儀式上，平時(shí)你無論在什么地方看到升國(guó)旗，聽到奏國(guó)歌的時(shí)候都應(yīng)該這樣做。讓我們一起唱一首歌送給五星紅旗。生唱游國(guó)旗國(guó)旗真美麗五、拓展思維，模仿創(chuàng)作。師：學(xué)完了兒歌，你想對(duì)五星紅旗說什么呢？讓我們也來做小詩(shī)人，編一首小詩(shī)吧?。ǔ鍪荆何逍羌t旗，高高 。五顆金星，真是 。五星紅旗，我們 。）（生四人小組討論。）生：五星紅旗，高高升起。五顆金星，真是美麗。五星紅旗，我們 愛您 。 生：五星紅旗，高高飄揚(yáng)。五顆金星，真是漂亮。五星紅旗，我們 愛您。師：小朋友，請(qǐng)你課后畫一畫五星紅旗，并把你的小詩(shī)寫在畫旁邊。升國(guó)旗教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)升國(guó)旗一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)，短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過小詩(shī)的文本，感悟到文中的愛國(guó)之情，讀出小詩(shī)的節(jié)奏美，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。 首先，上課開始播放國(guó)歌，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境，學(xué)生的聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)升國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者及時(shí)地揭示了課題“升國(guó)旗”，很自然地導(dǎo)入課文。 接著教師范讀課文，讓學(xué)生初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，調(diào)動(dòng)了孩子讀書的愿望。然后就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一讀讀準(zhǔn)字音，二讀讀通句子，三讀讀通課文。通過三次讀課文，反復(fù)多形式的朗讀，教師及時(shí)地對(duì)字、詞、句的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，糾正，為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和熱愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在看圖說話、理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、動(dòng)作表演等不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國(guó)旗的“課場(chǎng)”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學(xué)生憑借文本，依托“課場(chǎng)”，對(duì)國(guó)旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。 表演跟唱國(guó)旗國(guó)旗真美麗，是在整體感知，重點(diǎn)突破后再整體回歸，這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解誦讀上升到一定的高度后，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛之情，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤(rùn)物無聲。語(yǔ)文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。 升國(guó)旗一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)： 情境性：由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國(guó)的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。 主體性：學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特