2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第12課咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)1語(yǔ)文S版.doc

24咕咚【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一篇小朋友們喜愛(ài)的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒(méi)看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來(lái)。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，真相大白?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。2正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生明白，無(wú)論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。【重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟課文?！窘叹邷?zhǔn)備】CAI課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。2學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。3“咕咚”究竟是什么？請(qǐng)大家讀課文。二、初讀課文、自主識(shí)字1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。2通過(guò)比一比，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。3屏幕以各種小動(dòng)物帶出生字詞，讓學(xué)生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。4讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。5指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。三、互助合作、講講故事1小組（同桌）合作講故事?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個(gè)人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。2指名（小組推薦）上臺(tái)講故事；同樣可以自己獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充。3組織評(píng)議。四、提出問(wèn)題、感悟文意1找出自己不懂或不明白的地方，提出問(wèn)題同桌（小組）討論。2男女生互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問(wèn)題提出來(lái)，再由一位女同學(xué)來(lái)幫他解決問(wèn)題；女同學(xué)把問(wèn)題解答完了再反問(wèn)那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見(jiàn)解，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語(yǔ)言或用自己從書本上知道答案證明自己說(shuō)的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見(jiàn)湖中傳來(lái)“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄?。男：我還是不明白。其他女同學(xué)可補(bǔ)充。（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來(lái)。通過(guò)男女同學(xué)互相提問(wèn)、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒(méi)有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對(duì)事情問(wèn)個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。五、品讀句子、讀書明理1課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好。2通過(guò)請(qǐng)聽我讀、我能讀好、我想聽讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語(yǔ)氣，狐貍、猴子第一次說(shuō)話也是害怕的語(yǔ)氣，獅子奇怪、認(rèn)真的語(yǔ)氣。3思想感悟