我校藝術(shù)、外語教學學院組團建筑方案設(shè)計.doc

畢業(yè)論文題目： _我校藝術(shù)、外語教學學院組團建筑方案設(shè)計 學 院 _ 藝術(shù)設(shè)計_專 業(yè) 藝術(shù)設(shè)計（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）班 級 _ 設(shè)計_學 號 _ _學生姓名 _ _ _指導教師 _ _ _ 二 八 年 五 月5誠信承諾我謹在此承諾：本人所作的畢業(yè)設(shè)計 我校藝術(shù)、外語學院教學樓組團建筑方案設(shè)計的主體均由本人獨立設(shè)計完成，沒有抄襲行為。在設(shè)計說明中凡涉及其他作者的觀點和材料，均作了注釋，如出現(xiàn)抄襲及違反知識產(chǎn)權(quán)的情況，愿接受校方的處分。承諾人： 年 月 日目 錄. 畢業(yè)設(shè)計說明中文題目與設(shè)計簡介1英文設(shè)計簡介1正文2 .文獻綜述正文1文獻綜述4 .相關(guān)材料1、任務(wù)書2、畢業(yè)設(shè)計開題報告3、畢業(yè)設(shè)計指導卡4、畢業(yè)設(shè)計評分標準（指導教師、評分組用）5、畢業(yè)設(shè)計指導教師評語及評分6、畢業(yè)設(shè)計評分組評分7、畢業(yè)設(shè)計答辯評分標準及成績8、畢業(yè)設(shè)計答辯委員會評語和結(jié)論9、畢業(yè)設(shè)計答辯記錄 10、畢業(yè)設(shè)計評分匯總表.畢業(yè)設(shè)計說明我校外語、藝術(shù)學院教學樓組團建筑方案設(shè)計 外語學院建筑方案設(shè)計設(shè)計簡介: 本次設(shè)計的外語、藝術(shù)教學樓位于整個校園的最南面?？傮w規(guī)劃上，外語樓選擇了一種類似“回”字形的建筑形式，對外保持獨立性，對內(nèi)有足夠的中庭空間用于交流.由于考慮到藝術(shù)樓采取的是長條形的建筑形式，外立面運用的是比較前衛(wèi)大膽的色彩，所以，外語樓就相對采用了比較穩(wěn)重大氣的以黑、白色塊進行組合的回字形建筑外形,并且在色彩上達到互補。 考慮整個校園的向心性規(guī)劃，以及周邊及對稱地塊的規(guī)劃設(shè)計，把方案設(shè)計的主入口開在東向，在其他各邊設(shè)置幾個輔助的出入口，方便與其他地塊的聯(lián)系。并在整體建筑設(shè)計形體上與校園總體規(guī)劃相結(jié)合，不但考慮到平面布局功能的合理利用，還達到功能與形式相結(jié)合。 architecture layout and design foreign and arts institution building layout. layout brief introduction the newly designed foreign language and arts teaching building were located at the north of the campus. on the whole layout ,the foreign building adopted a architecture style that is like character hui.this building keep independence for the outside and leave the enough cortile for intercommunication .with a view to the arts building taken by the strip architecture style and outside plane covered by the advance-guard color. therefore, the foreign building adopted the stable and grave architecture style which mixed with black and white parts, and the colors mutual makeup on this point. in view of the centrality of the whole campus and symmetrically designed side lot, we set out the main entrance at the east-direction, and in the others parts we set some subsidiary entrances, which can provide convenience for the people keep in touch with other parts, and we integrate it with whole campus layout, we can say this building not only have a reasonable overall layout but also have a good function and form.一、 工程概況（一）基地概況基地位于杭州市江干區(qū)下沙高教園東區(qū)，浙江工商大學校內(nèi)，南臨高教4號路，西靠高教25號路，東連沿江大道，北接高教2號路。與杭州師范學院相鄰，南面有開發(fā)中的居住小區(qū)群。（二）基地自然條件江干區(qū)地處浙江省北部，屬于北亞熱帶南緣季風氣候，四季分明，雨量充沛，氣候濕潤，年平均氣溫16，。年平均降雨量毫米，年內(nèi)分配集中在4-7月的春雨、梅雨和8-10月的臺風雨，這兩期占全年總雨量的70% 。（三）基地現(xiàn)狀 基地地勢基本平坦，南面為學校主入口大門（飛翔門），西面為學校預(yù)留開發(fā)用地，東面為信息、電子學院和計算機學院，北面為學校主要行政中心、國際交流中心。（四）外語學院現(xiàn)狀概況 外語學院位于基地的南面，屬于層高五層的多層建筑。從平面上看，整個建筑屬于長條形，是以單走廊南北開間的形式布局。二、設(shè)計原則（一）以校園整體規(guī)劃思路為大前提，本地塊方案設(shè)計采取謙虛謹慎的態(tài)度努力與之相協(xié)調(diào)，使本地塊融入整個校園的氛圍之中，成為校園中有機組成的一部分；（二）在（一）的大前提下，又要力求使本地塊方案設(shè)計具有自己獨特的性格和優(yōu)勢，使本地塊方案設(shè)計不單純是簡單的、平庸的附和校園整體規(guī)劃，而是要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新有所開拓，使本地塊在校園中充滿活力，同時也與校園中其他地塊產(chǎn)生互動，共同提高校園整體的空間環(huán)境質(zhì)量，甚至是對整個下沙高教園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計產(chǎn)生影響；（三）以（一）、（二）為出發(fā)點，探尋一種整體節(jié)點整體的設(shè)計模式，即以整體框架（總體規(guī)劃）為前提和基礎(chǔ)，具體設(shè)計從“節(jié)點”（各種層面上的建筑設(shè)計）著手，在設(shè)計過程中不斷完善，不斷反饋到整體，使整體在節(jié)點的完善中也逐漸提高和完善，最終使得整體和節(jié)點在互相作用中共同提高和完善；（四）本地塊方案設(shè)計過程始終從使用者的角度出發(fā)，始終從人性化的角度出發(fā)，最好地去解決基本功能流線的便捷性、合理性問題，并且盡可能地創(chuàng)造一些供使用者交流、休憩、等待的共享空間和室內(nèi)外平臺；（五）依據(jù)實踐經(jīng)驗，合理選擇標高，盡量減少土方量，選用適合當?shù)靥厣慕ㄖ牧?，要求?jié)能美觀經(jīng)濟，考慮其使用年限，并給更換材料提供可行性和預(yù)見性；（六）考慮建筑的使用年限（50年），設(shè)計應(yīng)該具有適當?shù)某靶?，在風格方面不套用現(xiàn)今流行的樣式，以免過庸俗的時代烙印使建筑日后成為沒有太大價值的“老古董”，設(shè)計中應(yīng)該撇開風格的觀念，從實際情況出發(fā)，從環(huán)境出發(fā)，從當?shù)貧夂蛱爻霭l(fā)，從人文環(huán)境出發(fā)，從國家經(jīng)濟和市場出發(fā)，使建筑自然而然成其為一個建筑。三、外語樓的構(gòu)思 外語學院要相對于藝術(shù)學院來說稍微內(nèi)斂一點，學生或者老師需要一定的靜謐的空間已用來安心學習和研究，但是同時他們也迫切地需要交流，因為語言本身就是要說，要交流用的，這些最基本的需求將對建筑形式的選擇產(chǎn)生很大的影響，初期構(gòu)思中選擇了一種類似“回”字形的建筑形式，對外保持獨立性，對內(nèi)有足夠的中庭空間用于交流。 由于考慮到藝術(shù)樓采取的是長條形的建筑形式，外立面運用的是比較前衛(wèi)大膽的色彩，所以，外語樓我就相對采用了比較穩(wěn)重大氣的以黑、白色塊進行組合的回字形建筑外形。這樣，在視覺上就形成了一個前衛(wèi)大膽一個穩(wěn)重大氣的沖擊。同時又考慮到兩幢建筑的協(xié)調(diào)性，所以，外語樓大面積采用黑色，與藝術(shù)樓的大面積的白色建筑在色彩上達到了互補。 為營造一個柔性的，既非過于講究也非有壓迫感的環(huán)境，本設(shè)計沒有使用很講究的材料。在外語樓的體塊設(shè)計上，東面內(nèi)凹的u形設(shè)計作為主入口，并在8.9層套入建筑體塊對“回”字形進行補足。這里內(nèi)在的有一種剛與柔，光與暗的游戲，廣泛的運用混凝土、玻璃和鋼架構(gòu)的組合，結(jié)合建筑外環(huán)境散布的木材溫暖而柔性的色調(diào)。四、外語樓布局在封閉式教學體系中，學生在學習情緒上、在學習方法上有越來越沉悶、越來越死板的發(fā)展趨勢。所以，本設(shè)計采取了分區(qū)制規(guī)劃法，學生能在舒適的環(huán)境中學習。主入口放置在建筑2層，這樣，加大了入口的氣勢，呼應(yīng)了外語樓整體外形莊重素雅，同時又不失現(xiàn)代氣息的特點。入口連接建筑中庭， 中庭設(shè)計是，考慮到 “回”形建筑采光問題，所以，采用了通高八層，并且做全透明的玻璃盒子的方法，同時，也避免了建筑過高造成的壓迫感。中庭放置的景觀，豐富活躍了空間，打破功能單一的教學樓的乏味感。并且為3-9層的半開放走廊增添了趣味，使學生在課余時間可以放松心情。 對于外語學院來說，報告廳是一個比較重要的功能組成部分，所以，我們在這這次的設(shè)計中，把報告廳放在了外語樓的一層，考慮到人流的疏散及安全性，報告廳主入口與外語學院主入口同一個方向，同時也考慮到樓內(nèi)與報告廳的連通性人性化的也向內(nèi)開設(shè)門。不但合理利用空間，相對的把教學樓內(nèi)的教室和報告廳這個公共空間有所區(qū)分，達到動靜區(qū)分。由于外語樓大部分都是單一功能的教室，所以，我在平面的布置上，2-8層基本上都采用一樣的布置，將主要的學習、辦公空間放置在南北兩面，這樣的安排也是為了使主要空間有良好的采光，而輔助功能空間則放置在建筑西面。這樣就可以把整個建筑空間最有效合理的利用。把一些外賓接待室、外事處、聽力教室、電腦網(wǎng)絡(luò)教室、活動室、衛(wèi)星接收機房等特殊功能的教室放置在了9層，這樣，平面流線的比較有規(guī)律，功能分區(qū)也相對清楚明了，方便師生快速融入外語學院的學習工作中。由于是教學樓的高層，我們設(shè)置了4個疏散通道，充分考慮到人流的均衡性及疏散安全性，三個角落各設(shè)置一部，大廳一部。大廳樓梯的設(shè)置給人以明確的向?qū)?，不會有進入大廳無法上樓的困擾。一層東南面結(jié)合建筑外環(huán)境，使室外的親水平臺可以和室內(nèi)的功能相互結(jié)合，所以拿出一部分的空間，放置了咖啡吧，采用大面積的玻璃幕墻，使學生可以很好的欣賞室外的景觀，得到更好的放松。 在這次設(shè)計中，我負責的是外語學院的建筑設(shè)計，雖然我本身不是外語系的學生，對外語樓的整體使用不是太熟悉，但是通過設(shè)計前期的大量調(diào)查和對外語系學生使用者的調(diào)查，很大程度上對我們的設(shè)計有所幫助，設(shè)計時，想象如果次方案可行，自己作為使用者，在這幢建筑中的感受，以使用者的利益出發(fā)，達到構(gòu)想和實際的統(tǒng)一。五、外語樓經(jīng)濟技術(shù)指標序號名稱數(shù)值1建筑面積108332占地面積16383建筑層數(shù)11層4教室間數(shù)78間5教室建筑面積65.76咖啡廳建筑面積1017報告廳總面積260六、結(jié)束語本次設(shè)計借鑒了很多現(xiàn)代建筑設(shè)計的理念，將空間感和體快感有機的結(jié)合。以人為本，同時始終貫穿建筑、規(guī)劃、景觀三位一體的整體設(shè)計原則。形成建筑體快穿插組合，空間層次豐富，整體性強的特色建筑。體現(xiàn)著大學理想和人文精神，反映著一種特殊的氛圍。最后：感謝導師的指導，同時也感謝培育、教導我四年的各位老師，你們辛苦了！.文獻綜述1- 文獻綜述一、材質(zhì)的運用 安騰開創(chuàng)了一套獨特、嶄新的建筑風格，以半制成的厚重混凝土，以及簡約的集合圖案，構(gòu)成既巧妙又豐富的設(shè)計效果。安騰的建筑風格靜謐而明朗，為傳統(tǒng)日本建筑設(shè)計帶來劃時代的啟迪。他的突出貢獻在于創(chuàng)造性融合了東方美學與西方建筑理論；遵循以人文本的設(shè)計理念，提出“情感本為空間”的概念，注重人、建筑、自然的內(nèi)在聯(lián)系。安騰是以為清水混凝土墻運用的大師。對于建筑師來說，材料是設(shè)計師的基本出發(fā)點，混凝土似乎屬于一種堅硬的材質(zhì)，但它再澆搗凝固之前卻具有流動性和可塑性，可以自由滴改變形狀。確實，安騰為流動的混凝土賦予一種幾何秩序，這應(yīng)是其材料使用的重要特色。安騰喜用混凝土是因為他能夠充分理解這種材料的屬性及其抽象的美學價值，并用混凝土創(chuàng)造出一種能夠隱喻“數(shù)寄屋”的空間本質(zhì)。在他眼里，混凝土既表達內(nèi)在的日本，也表現(xiàn)外在的日本。“我想做的是，賦予混凝土一種更精致的表現(xiàn)，而不是像柯布西耶作品中那種材料的粗獷表達。這源自我自己的感受，盡管這種精致性在今天正逐漸消失，但它在日本人對待生活的態(tài)度中幸存下來，這是與具有日本特色的美學聯(lián)系在一起的?！?1校園建筑作為公共建筑，體現(xiàn)的是一種簡潔與大氣的建筑風格，建筑外表使用混凝土墻面和木質(zhì)、玻璃的結(jié)合，可以很好的體現(xiàn)這一特點。而我認為，安騰“含而不露”的建筑風格很好的符合校園建筑這一公共建筑的特點。二、空間分析現(xiàn)代景觀設(shè)計從規(guī)模上決定了我們考慮安排的活動是公眾性的，群體性的，城市中大型的活動空間最核心的活動是社會交往，即人與人之間的交往，這個大方向一定要抓準，不能片面對待城市開敞空間場地，一味地強調(diào)要結(jié)合自然。把自然搬到城市中來，這一點沒錯，但若遠離了“以人為本”的主題，大方向就有問題。我們一再強調(diào)開放空間的特性，強調(diào)公共交往，別忘了，還有一個相輔相成的空間私密空間，就是“如何在開放性的城市環(huán)境中提供一些私密空間”的問題。能夠提供私密空間的，就算得上有水平的方案，不能提供私密空間的，就屬于初學者的水平。所以不能強調(diào)了這一頭，而忘了那一頭。越是開放的空間里越要有私密性的空間，私密性空間中也有個人距離的問題，即個人氣泡。個人氣泡的尺度與形態(tài)是變化的，有如阿米巴一樣。2我非常贊同作者的看法，交往分為高強度和低強度兩類。比較狹小的空間適合高強度的交往，相對開放的空間適合低強度的交往。所以，景觀規(guī)劃中，要有意識地強化這一方面的內(nèi)容。學校要容納數(shù)以萬計的學生，所以，要滿足不同個性學生需求，就不僅要有開放性的空間，也要有相對私密的空間。只有能滿足不同學生對不同交往的要求。三、大學校園綠地規(guī)劃設(shè)計無論是古希臘時期的學園或阿卡德米和古羅馬時期的修辭學?；蚍蓪W校、中世紀的意大利大學、近現(xiàn)代的歐美大學，還是我國已建、在建或正在規(guī)劃中的大學，作為知識傳播的中心、科學技術(shù)發(fā)展的原動力、經(jīng)濟和社會發(fā)展的推進器，它的建設(shè)包括校園綠地景觀建設(shè)始終都受到各國政府和社會的廣泛關(guān)注。大學的生命在于學術(shù)個性，大學的品牌在于文化特色，大學的形象在于環(huán)境優(yōu)越。英國前首相丘吉爾曾說過：“人創(chuàng)造了建筑，隨后是建筑塑造了人。”“一流學?！钡膬?nèi)涵除了一流的師資，足夠的教學、科研投入，一流的學術(shù)、教學成果以外，一流的校園綠地景觀夜市一流學校的重要指標體系。大學校園已由傳統(tǒng)的封閉教育機構(gòu)，成長為多元化、開放、網(wǎng)絡(luò)化、綜合發(fā)展的大學城。時代的發(fā)展，使大學的核心功能發(fā)生轉(zhuǎn)化，當代大學更加強調(diào)開放性、自然性和人文歷史性，通過對自然環(huán)境、歷史文脈的尊重和再造，讓人重新領(lǐng)略其校園綠地獨具他色的清新、典雅的景觀，已成為歷史的必然要求。3學生是在校園活動的主體。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培養(yǎng)人。辯證的說明了人與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)代大學教育是開放式、多元式教育，學生對活動設(shè)施和綠地環(huán)境的多元化需求，要求建筑人的審美規(guī)律的個性開放綠地空間。學生之間的交流有時候比學習更重要，所以，成就一所一流的學校，校園綠地最為學生交流溝通的場所是極為重要的。四、無法代替的空間體驗從誕生之日起，我們一直再用自己的雙手建造自己的居所環(huán)境，并再可觸摸的黃精建成過程中一步一步滴體驗場所。我們可以通過廚房的窗戶和落在街道上的樹葉來體驗場所的季節(jié)輪換；可以沿著公園小徑漫步，在林間的光影中體驗場所的花香鳥語，也可以循著小鎮(zhèn)的舊巷漫步，在闌珊的街燈中找尋兒時的歡聲笑語無論是往所還是花園，無論是視覺、氣體、聲音、行為事件、沉思、還是情感反射，都是一種生活體驗，一種場所體驗。作為我們每天生活的舞臺城市、住所與花園夜市一樣，體驗空間中的生活比空間更重要。正如日本建筑大師安藤忠雄先生所述，“通過自己的五官來體驗空間，這一點比什么都重要，要進行有深度的思考過程，是與自己進行對話交流的過程，在內(nèi)與外、西方與東方、局部與整體、歷史與現(xiàn)實、藝術(shù)與現(xiàn)實、過去與未來、抽象與具象、單純性與復(fù)雜性兩極之間，滲入自己一直而升華人體驗生活感知傳統(tǒng)的要素是在不知不覺中成為自己身體的一部分?！闭\然，空間體驗是一種個體的體驗，這種體驗沒法讓他人來代替，也無法代替他人來完成。我們就是通過這種體驗將自己與聚居環(huán)境空間相連接。沉思的空間體驗使得生活在場所中的意義超越了時空。如果這種時空關(guān)系是和諧的，那么這種體驗夜市令43你愉快的，同事也產(chǎn)生了一種美，一種藝術(shù)感染力。而聚居空間設(shè)計常常是依據(jù)以往體驗的結(jié)果來創(chuàng)造一種美的空間關(guān)系。4在有生命的空間，想象在空間想象在空間里的生活的多個場面，并且擁有想象人們是如何在這個空間里進行生活的能力。我們的生活學要體驗，建筑空間設(shè)計需要源于體驗，學要面向體驗！一種無法讓人代替的、令人愉快的、充滿藝術(shù)感染力的空間體驗！所謂體驗，即“以身體之，以心驗之”。不是如現(xiàn)代觀光旅游那樣走馬觀花、蜻蜓點水地感覺一番，也不是尋求娛樂刺激，兒時指這樣一種體驗：以個體的全身心去溶入、參與、共鳴、升華，去感受并且參與那應(yīng)當和可能參與的生活及其體驗。學生是校園建筑的主要體驗者。只有切身考慮到學生使用時的感受，才有可能成為一個受學生歡迎的建筑。五、校園建筑的戶外空間建筑外環(huán)境的性格指的是通過對不同環(huán)境要素的布局與安排，使人產(chǎn)生不同的情緒和心理反應(yīng)，從而加深對環(huán)境的理解，產(chǎn)生與環(huán)境相適應(yīng)的行為。不同的環(huán)境需要具備不同的性格，而具備恰當性格的建筑外環(huán)境才能使得環(huán)境的功能性很好地得以實現(xiàn)。所以環(huán)境的性格應(yīng)具有與其功能相適應(yīng)的特征。比如，人們在節(jié)假日到商業(yè)街休閑購物，這里的街道環(huán)境就應(yīng)活潑、開朗的，使人們在這里可以放松一下因工作而繃緊的神經(jīng)，獲得輕松、愉悅的感受。這時的環(huán)境設(shè)計可以考慮自由、流暢的布局，強烈、明快的色彩，醒目、夸張的造型，使置身其中的購物者深受感染，而當人們來到一個紀念性廣場，環(huán)境就需要讓感受到它的莊嚴、高大、凝重，為瞻仰活動提供良好的環(huán)境氛圍。而在建筑環(huán)境的設(shè)計中也應(yīng)始終圍繞其性格特征進行設(shè)計。建筑外環(huán)境是一個民族、一個時代的科技與藝術(shù)的反映，也是居民的生活方式、意識形態(tài)和價值觀的真實寫照。這種對文化地域性、時代性、綜合性的反映是任何其他環(huán)境或者個體事物所無法比擬的。這是因為在建筑外環(huán)境中包含了更多反映文化的人類印跡，并且每時每刻都在增添著新的內(nèi)容。而其中群體建筑的外環(huán)境更是往往成為一個城市、一個地區(qū)、甚至一個名族、一個國家文化的象征。上海的外灘、北京的天安門廣場、威尼斯的圣馬可廣場、紐約的曼哈頓都是其中突出的例子。芬蘭著名建筑師伊利爾薩里寧曾說：“讓我看看你的城市，我就能說這個城市居民在文化上追求什么?！笨梢娊ㄖ猸h(huán)境在表征文化上的作用是多么的巨大。在建筑外環(huán)境的設(shè)計中，如何反映當?shù)氐奈幕卣?，如何為環(huán)境增添新的文化內(nèi)涵，這是嚴肅的，值得環(huán)境創(chuàng)造者認真思考的問題，也是歷史賦予當代人的責任。5建筑外環(huán)境作為人的一個基本的生存空間，具有其不可代替的功能性。它是一個過渡的空間，聯(lián)系每個獨立的建筑，提供了人們往來建筑內(nèi)外的條件。建筑外環(huán)境還為人們各種室外活動提供了場所和服務(wù)。學生是一個比較活躍的群體，更需要許多戶外活動的時間和空間，建筑外環(huán)境為這一需求提供了場所和服務(wù)。建筑外環(huán)境還為人們提供了呼吸新鮮空氣與自然交流的場所。在繁重的課業(yè)壓力下，建筑外環(huán)境在一定程度上可以緩解學習的壓力，更好的使學生勞逸結(jié)合。5參考文獻：1 大師系列叢書編輯部.安藤忠雄的作品與思想 . 中國電力出版社. 2005（7）: 10-132 劉濱誼.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計.第二版 東南大學出版社 . 2005（4）:14-19 3 徐文輝.城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃. 華中科技大學出版社. 2007（8）:179-180 4 陸邵明.建筑體驗空間中的情節(jié) . 中國建筑工業(yè)出版社2007（11）:5-6 5 錢健 宋雷.建筑外環(huán)境設(shè)計. 同濟大學出版社.2001（3）:23-364.相關(guān)材料一、主要任務(wù)與目標復(fù)習和鞏固所學的專業(yè)知識，綜合運用所學理論知識和專業(yè)技能，提高分析與解決問題的能力。善于在建筑的使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，并以實踐指導建筑設(shè)計的一般程序和方法。通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)獨立思考和分工協(xié)作實際項目的能力。二、主要內(nèi)容與基本要求在充分調(diào)研我校藝術(shù)、外語教學樓組團的建設(shè)與使用實際的前提之下，基于分析成果，對現(xiàn)存教學樓組團使用中存在的問題加以修正。在滿足使用功能、技術(shù)經(jīng)濟指標的前提下，以自己的分析與思考作為基礎(chǔ)，提出新的教學樓組團規(guī)劃、建筑與景觀設(shè)計的綜合性整體方案，使教學空間的創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揚。二、 計劃進度第1周 對現(xiàn)有教學大樓進行使用狀態(tài)調(diào)查，并提出調(diào)查報告；第2/3周 新方案構(gòu)思，以組為單位，完成調(diào)查報告，文字、圖片內(nèi)容形式不限、完成每個組的方案構(gòu)思；第4/5周 方案深入與草圖表達；第6/7周 方案定型與工作模型表達；第8/9周、圖紙成果表達與表現(xiàn)；第10/11周、展示性模型成果表達與表現(xiàn)；第12周最終成果的完成三、 主要參考文獻1、建筑設(shè)計資料集 2、建筑學報、世界建筑、建筑師等相關(guān)期刊；3、民用建筑設(shè)計通則指導教師簽名： 年 月 日系室主任簽名： 年 月 日 題目： _我校藝術(shù)、外語教學學院組團建筑方案設(shè)計 學 院 _ 藝術(shù)設(shè)計_專 業(yè) 藝術(shù)設(shè)計（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）設(shè)計題目：我校藝術(shù)、外語學院教學樓組團建筑方案設(shè)計設(shè)計研究的意義（包括課題背景、理論和現(xiàn)實意義、設(shè)計方法、步驟及可行性分析）：一、課題背景隨改革開放的不斷深入，我國的高等教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學校、新校區(qū)在不斷的建立。校園建筑并不復(fù)雜，但這里孕育著莘莘學子的希望和夢想。這種包涵校園氛圍的規(guī)劃，較理想的做法是可將城市設(shè)計的方法引入校園設(shè)計。 此次畢業(yè)設(shè)計的項目是浙江工商大學藝術(shù)、外語學院組團建筑方案設(shè)計。本人負責的是其中外語樓建筑方案設(shè)計。本案設(shè)計由于具有一定的規(guī)模和特有的條件，決定了我們不能僅僅從區(qū)塊或基地內(nèi)部出發(fā)，不能將考慮問題的視野僅僅放在單體本身上，而是應(yīng)該將規(guī)劃和布局當作本次設(shè)計的重中之重和前提，因為本項目的設(shè)計已經(jīng)上升到了一個學校整體層面，本案涉及到的區(qū)塊的形成將是一個校園有機細胞，這個有機細胞的生成將直接影響到未來學校及學院自身發(fā)展的方方面面。所以合理組織和規(guī)劃尋求一個能夠滿足當前和未來發(fā)展的設(shè)計方案是本次設(shè)計的直接和重要目標。二、理論和現(xiàn)實意義通過從此次設(shè)計，可以更多的了解校園規(guī)劃的需求及相關(guān)規(guī)范。在此過程中，重點并非是規(guī)劃與設(shè)計具體形態(tài)的建筑，而是一整套游戲規(guī)則，包含對空間和單體建筑要素的控制以及執(zhí)行方法，提倡公眾參與，建立一套可以不斷完善的機制，尤其是使用的主體人群師生們的意見得到重視。通過此次畢業(yè)設(shè)計課題的訓練，可以將本專業(yè)四年所學的專業(yè)知識進行綜合應(yīng)用并進一步提升，為我們走向社會打好基礎(chǔ)。三、設(shè)計方法和步驟（一）設(shè)計方法將根據(jù)地形地貌及周圍環(huán)境，挖掘場地精神。從學校的功能出發(fā)，結(jié)合自然環(huán)境，與本校的特色融合在一起。（二）設(shè)計步驟將從場地分析開始（進行現(xiàn)場的勘查，了解周圍環(huán)境）總體規(guī)劃構(gòu)思（路網(wǎng)，大致的功能分區(qū)）具體功能塊組合方式分工后方案構(gòu)思調(diào)整組合制作成果，將合理利用9周的時間分階段完成。四、可行性分析本次規(guī)劃的項目是學校，對于我們是再了解不過的了，故可以充分考慮到學校師生的需求，并且我們擁有一個團結(jié)協(xié)作能力較強，工作認真負責的團隊，綜合運用我們四年所學，定能規(guī)劃出創(chuàng)意與功能并重的校園。設(shè)計說明的提綱：我校藝術(shù)、外語學院教學樓組團建筑方案設(shè)計 一、工程概況（一） 基地概況（二）基地自然條件（三）基地現(xiàn)狀（四）外語學院現(xiàn)狀概況二、設(shè)計原則三、外語樓的構(gòu)思四、外語樓布局五、外語樓經(jīng)濟技術(shù)指標六、結(jié)束語指導教師意見： 簽名： 年 月 日學生姓名：王班級：設(shè)計學號：指導教師： 設(shè)計題目：我校藝術(shù)、外語學院教學樓組團建筑方案設(shè)計指導日期指導內(nèi)容第一周第二周第三周第四周第五六周第七八周第九周第十周第十一周第十二周強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的意義和要求，安排畢業(yè)設(shè)計進度，確定課題，組織學生對課題要求合性質(zhì)進行分析，準確把握主題，進行初步設(shè)計構(gòu)思。撰寫開題報告。引導學生對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)書籍進行閱讀,收集與課題相關(guān)的理論與文獻資料，指導學生撰寫文獻綜述；進行總體方案構(gòu)思，小組中的每個人均需進行獨立的思考并繪制設(shè)計草圖，進行小組討論。各小組根據(jù)討論結(jié)果，對設(shè)計構(gòu)思進行整合，形成初步的總體方案。調(diào)整設(shè)計方案，確定總體設(shè)計方案，將功能區(qū)塊進行定位，確定總體的設(shè)計風格。根據(jù)各小組的情況進行設(shè)計任務(wù)分工，各人根據(jù)分工情況進行設(shè)計構(gòu)思，并確定設(shè)計方案的發(fā)展方向。繪制各分區(qū)的方案并匯總成總體方案，并進行討論、協(xié)調(diào)，提出修改意見。并對各分區(qū)方案進行深化并最終定稿。繪制設(shè)計方案主要效果圖，反提交映主要效果的設(shè)計效果圖交，用于畢業(yè)設(shè)計作品集的制作學生在教師的指導下，對設(shè)計成果進行最后的深化、整理，并進行文本和展板的排版，形成最終的設(shè)計成果，完成畢業(yè)設(shè)計的電腦制作稿。同時輔導學生進行設(shè)計說明的撰寫修改設(shè)計說明，檢查開題報告，文獻綜述，英文摘要。對畢業(yè)設(shè)計的制作和展示效果進行最后的檢查。準備畢業(yè)布展和畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計的布展、上交設(shè)計說明及完成畢業(yè)答辯工作。學 生 簽 名：指導教師簽名：交表日期： 年 月 評 分項 目評 分 內(nèi) 容分 值分 配（一）