2019一年級語文上冊 全一冊教案 鄂教版.doc

第一單元樂樂上學學習目標：1 觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。2 根據(jù)每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結(jié)友愛等常規(guī)教育，端正學習態(tài)度，讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂。3 通過觀察和反復(fù)指導，逐步培養(yǎng)良好的書寫姿勢和主動提問、積極發(fā)言的習慣。重難點：1 培養(yǎng)良好學習習慣。2 激發(fā)學生的學習興趣。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入激趣：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，你們高興嗎？看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！二、看圖練習說話1. 圖上畫的是誰在哪兒干什么？2. 自己試讀圖旁的句子。3. 指名讀圖旁的句子。4. 小老師領(lǐng)讀。5. 老師領(lǐng)讀。6. 齊讀。三、依圖行為訓練1. 見到老師問早、問好。2. 訓練坐姿、看書的姿勢。第二課時一、看圖說話圖、（方法同第一課時）、二、行為訓練1. 訓練回答問題。2. 培養(yǎng)朗讀興趣。3. 游戲訓練，注意事項。4. 打掃衛(wèi)生安排，方法及意義。5. 早鍛煉的安排。aoe文本分析：aoe是漢語拼音的起始課，學習的目的，使學生了解漢語拼音可以幫助我們識字，學習普通話，懂得漢語拼音的學習很重要，使學生感到學習漢語拼音很有趣。教學內(nèi)容：1 aoe第一課時教學目標：1.學會a o e 三單韻個母，認識聲調(diào)符號，學會a o e 四個聲調(diào)。2.能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫，正確讀出 a o e 的四個聲調(diào)。3.培養(yǎng)學習拼音的興趣。教學重點：讀準音、認清形，正確讀出a o e 的四聲。教學難點：o的發(fā)音。教學過程：一：激情引趣（畫面引入）5你們看，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫面，（大屏幕）圖上畫的是什么？他一邊走，一邊唱。唱的是什么？（大屏幕）誰能讀讀這首兒歌？（指名讀或教師領(lǐng)讀）跟著老師讀一讀好嗎？領(lǐng)讀兩遍教師評價：你真了不起，認識這么多字。不認識的同學也沒關(guān)系，相信學了漢語拼音，這些字不用老師教，你們都會認得的。這節(jié)課我們學習漢語拼音第一課（板書1）先來認識三位拼音朋友（大屏幕：小動物拉a o e三個字母上來）。師：他們叫什么名字？我們先來認識第一位朋友。二、學習三個單韻母，讀準音，認清形151. 學習a（1）大屏幕出現(xiàn) a師：誰知道他叫什么名字？（2）教師隨時指導發(fā)音：（引導學生看圖）醫(yī)生為我們檢查嗓子時，我們把嘴巴張得大大的，就發(fā)出了“啊”，啊就是它的名字，要讀的響而長。（3）教師指導。師：我們記住了它的名字，你想怎樣記住它的樣子 ？先看看a的樣子，再看看圖。師：a是我們的第一個朋友，第二個朋友等得都著急了，你們看，他在向我們眨眼睛呢?。╫）2. 學習o師：誰知道他叫什么名字？（1） 他的音是怎樣發(fā)出來的？教師示范發(fā)音，邊示范邊講解發(fā)音要領(lǐng)：把嘴巴攏圓，發(fā)音時口形不動。（2）教師指導。（3） 記o的形。師：瞧，第三位朋友來了?。ǔ霈F(xiàn)e）3. 學習e（1）、讀準音。（2）、教師示范。把鵝讀的平一點。（3）、教師指導。（4）、記e的形。師：想一想，你們認識了幾位朋友？他們叫什么名字？長的什么樣？4. 讀三個單韻母卡片。（抽讀三個單韻母卡片）師：你們認識了三位新朋友，高興嗎？誰愿意把你的名字介紹給老師？（同學介紹自己的名字）教師隨時評價：有的音是平平的，有的音是拐彎的，有的上坡，還有的下坡，這樣你的名字才好聽，就像我們騎摩托車一樣。（課中休息）：放小孩騎摩托車的課件。師：想一想，我們走過了什么樣的路？（隨學生說，教師板書四個聲調(diào)）路高低不平，韻母的聲調(diào)也有高低升降的變化。三、認識四聲，讀準四聲。121. 指著板書，告訴學生：這是一聲，這是二聲，這是三聲，這是四聲，跟老師讀（一聲高高一路平，二聲爬坡往上升，三聲下坡又上坡，四聲降到最底層。）師：我們把這四個聲調(diào)符號戴在a的頭上,(,給a加聲調(diào):a a a a)它的音就發(fā)生了變化。2. 用手勢教學生讀準a的四聲。3. 隨時指導。師：我們?nèi)绻堰@四個聲調(diào)符號戴在o的頭上會怎么樣？4.教師扶著學生試著讀一讀。師：我們把四個聲調(diào)戴在a、o的頭上，你們讀的真好！看，小e把四個聲調(diào)當成帽子戴在自己的頭上，你們讀讀5. 復(fù)習a、o、e的四聲。小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打亂順序的帶調(diào)的韻母。四、教兒歌，找朋友。51. 教師帶著大家讀。師：我們認識的三位新朋友藏到了一首兒歌里，我們把它們找出來好不好？評價：你們真能干，把他們找了出來。這節(jié)課你認識了哪幾位朋友？（學生說的不全的教師補充）五、作業(yè)抄寫所學單韻母第二課時教學目標：1.學會a o e 三單韻個母，認識聲調(diào)符號，學會a o e 四個聲調(diào)。2.能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫，正確讀出 a o e 的四個聲調(diào)。3.培養(yǎng)學習拼音的興趣。教學重點：讀準音、認清形，正確讀出a o e 的四聲。教學難點：o的發(fā)音。教學過程：一、 復(fù)習a o e的音和形(5)1.看卡片讀三個單韻母。（先看圖，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名讀、開火車讀）2.抽讀四聲卡片，讀準帶調(diào)韻母。二、 指導學生在四線格中正確抄寫三個單韻母。(15)讀準了它們的音，想不想寫一寫？書寫時我們要把他們放在這樣的格里。（出現(xiàn)四線格）第一線上格 第二線中格 第三線下格 第四線1. 認識四線三格2. 指導a的書寫。（1）教師范寫第一個，學生觀察字母在在格中的位置（占中格）；教師范寫第二個，學生觀察是由幾筆寫成的（兩筆）；教師范寫第三個，學生觀察字母的第一筆寫在那里，第二筆寫在那里。（2）教師范寫，學生描紅。（教師寫一筆，學生描一筆；c,左半圓； ，豎右彎 ）（3）生獨立書寫1個，教師巡視指導評價。（4）學生再寫一個。（1）教師范寫學生觀察。e占哪個格，是由幾筆寫成的（一筆），起筆從起筆在中格的什么位置。（2）教師寫，學生看。（3）學生描，教師巡視指導。（4）學生獨立書寫。三、作業(yè)：在拼音本上正確抄寫a o e。(20)3. 指導o的書寫，方法同上。4.指導e的書寫。i u 教學目的1.學會iu三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。教學時間 2課時教學重點1.學會iu的音、形，能正確書寫。2.掌握iu的四聲。教學難點i在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。教學準備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片教學過程第一課時教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了a o e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母I u 。（教師在黑板上板書I u ，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）一、學習字母（一）出示圖1學習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（三）指導書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。（三）指導書寫講：u的筆順。三、學習字母（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習）講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀。學生學讀。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母與圖上的什么地方很相像？（學生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像。）教兒歌：像小魚吹泡子。（三）指導書寫講：占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母板書設(shè)計：第二課時教師談話：今天，我們學會了I u 的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復(fù)習一下a o e的四聲。一、復(fù)習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學習I u 的四聲板書： 講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。在標調(diào)的時候不能去掉點，因為去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：1.按順序讀iu的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y）烏鴉的“烏”（w） 姓吳的“吳”（w）五個的“五”（w） 耽誤的“誤”（w）小魚的“魚”（y） 下雨的“雨”（y）3.打亂順序讀四聲。4.加進a o e的四聲進行練習。5.請學生當小老師領(lǐng)讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學們手里。1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導I u 四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。板書設(shè)計：bpmf文本分析：bpmf是聲母教學的第一課，在韻母的發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，要學生區(qū)分好聲母的準確發(fā)音，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語開始接觸一節(jié)，學習四聲，讓學生學習借助拼音開始識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內(nèi)容：5 bpmf第一課時教學目標：1.知識能力:學會b p m f4個聲母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。學會b p m f和韻母相拼,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。2.過程方法:運用聲母和韻母快速連讀掌握拼讀方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：讀準音,認清形,正確抄寫復(fù)韻母。教學難點：學會聲母和韻母拼讀, 初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。教學過程：一、 激趣導入(2)今天有幾個小動物朋友跟我們一起上課高興嗎?它還把我們的老朋友一起帶來了,你能讀準它們的名字嗎1.a o e i u2. 3.我們把這些單韻母朋友的名字叫得真響亮,它們特別高興,這節(jié)課我們還要認識兩位新朋友,看,它們來了。4.課件出示b p二 學習聲母b p(18)1.學生自由讀2.老師指導:有的同學認識它們,但是你的音讀的不太準,老師幫你,行嗎?出示(聽廣播圖)看,圖上的小妹妹在干什么?對了,廣播的播的音發(fā)得輕些短些就是第一位朋友b的音,看老師,這和你以前發(fā)單韻母時的音是不一樣的,單韻母一般把嘴張大,發(fā)b 的音時先把嘴閉上,然后突然放開雙唇(看老師b b)3.學生練第二位朋友的音不用老師教,你也一定能讀準,看,出示潑水圖,小女孩潑水,潑水的潑讀得輕些短些就是潑的音,自己試一試,指名讀。4.幫助區(qū)別b與p:看老師在發(fā)這兩個音時有什么不同?(把紙片放在嘴前發(fā)b與p,p紙片動送氣,你回家也可以做)5.讀卡片:這兩位新朋友,我們都認識了,再來讀讀b與p6.它們倆還特別希望我們能記住它們的樣子,下次見面時你一下就能喊出它們的名字來,你愿意嗎?7.快想想:你怎么記住它們的樣子8.學生發(fā)現(xiàn)與錄音機相似,動課件看看圖進行對比老師:還可以這樣記,拉出天線聽廣播,右下半圓bbb,像什么?編個順口溜:6字直腰bbb(手勢右手) 記住p:p怎么記?你能像剛才那樣編句兒歌來記嗎?小妹妹去潑水,右上半圓ppp9.字轉(zhuǎn)臉ppp師:bp有一個共同的名字叫聲母10.想不想把它們的樣子寫下來看:怎么才能寫漂亮占格:上中格 筆順:右半圓學生描紅寫課中休息三、學習拼讀音節(jié)(13)1.小妹妹推著b快速向a跑去了(出示課件)還給我們帶來了一份禮物:八個草莓,你知道八這個音節(jié)是怎么拼出來的嗎?老師:聲母b和a拼讀成一個聲音,這叫拼音. 聲母b和a組成一個音節(jié)ba.一個漢字的字音就是一個音節(jié),拼音時聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的響亮些,快速連讀成音節(jié)。2.學生練習拼讀,師要耐心,給足學生試拼的時間。3.拼讀帶調(diào)音節(jié)(1) 看圖說說你知道了什么?(小哥哥在拔蘿卜)(2) 你知道拔蘿卜的拔怎么拼出來的嗎?(生試拼)(3) 練習拼讀b- b b- b(4) 選擇喜歡的音節(jié)說話4.鞏固拼讀b u p-u b-i p-i p-a四 、游戲鞏固(7)1.送信2.開火車五 、作業(yè)1.練習寫聲母b p2.練習拼讀音節(jié)第二課時教學目標：1.知識能力:學會b p m f4個聲母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫，學會b p m f和韻母相拼,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。2.過程方法:運用聲母和韻母快速連讀掌握拼讀方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：讀準音,認清形,正確抄寫復(fù)韻母。教學難點：學會聲母和韻母拼讀, 初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。教學過程：一、復(fù)習所學聲母b p為學新的聲母發(fā)音做準備(2)二、學習聲母 m f,讀準音,認清形.(18)1.學生看圖自學,借助插圖自悟讀音,記住樣子2.匯報指導(1) 學會 m(出示課件)師:它叫什么名字?你怎么知道的?怎么記住它的樣子?指導編順口溜:兩個門洞m m m指導書寫:先觀察再描紅仿寫,師巡視指導(2) 學習f師:它叫什么名字,怎么知道的?有什么辦法記住它的樣子?(像個大佛f f f)把它送到田字格房子里去,重點指導第一筆的寫法三、學習拼讀音節(jié)(12)ma f-a m-I f-o m-ao p-ao f-eim-ai m-ei1.自由拼讀,小組比賽拼讀2.檢測拼讀3.送信讀4.看圖拼讀四、讀兒歌(8)1.自由讀兒歌,找出新學的字母。2.看看會拼讀哪些音節(jié)。3.朗讀兒歌d t n l文本分析：d t n l有了聲母的發(fā)音方法的基礎(chǔ)，要學生鞏固發(fā)音特點，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音開始識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內(nèi)容：6 d t n l第一課時教學目標：1.學會d t n l 四個聲母及與u ai iu相拼。2.能認清d t n l 形，讀準音，在四線格中正確書寫；掌握拼音方法。3.激發(fā)學習拼音的興趣，培養(yǎng)專心聽講的習慣。教學重點：學會d t n l 四個聲母，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。教學難點：掌握拼音方法：liuliu niuniu教學過程：（一） 復(fù)習檢查： （7）1.卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。3.復(fù)習帶調(diào)音節(jié)b p b m m b m等（二） 導入新課： （1）這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。（三） 教學聲母d： （6）1.看掛圖說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2.教學d的發(fā)音，記清形。（1） 聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2） 看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3） 讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4） 記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d3.教學d的書寫。（1） 范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2） 書空：作業(yè)本上寫三個。4.教學d與單韻母組成的音節(jié)。（1） 板書d，聲母是d。板書，韻母是。（2） 開火車讀di的四聲，組詞讀。（四） 教學聲母t： （6）1.出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2.教學t的發(fā)音，記清形。（1） 看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。（2） 讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t3.指導t的書寫。4.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t-t誰會讀？t-t？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。課中休息：歌曲幸福拍手歌（五）教學聲母n （6）我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。2.教學n的發(fā)音，認清形。（1） 誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2） 教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3.教學n和的拼音。板書：n-n，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母，直呼n。進行na的四聲練習。4.指導書寫。（六）教學聲母l： （6）1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2.讀準音，認清形。（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和的拼音。板書：l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（七） 復(fù)習鞏固： （6）1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？找朋友游戲。第二課時教學目標：1.學會d t n l 四個聲母及與u ai iu相拼2.能認清d t n l 形，讀準音，在四線格中正確書寫；掌握拼音方法3.激發(fā)學習拼音的興趣，培養(yǎng)專心聽講的習慣。教學重點：學會d t n l 四個聲母，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。教學難點：掌握拼音方法：liuliu niuniu教學過程：（一） 復(fù)習檢查： （5）1.字母游戲。2.卡片認讀聲母。（二） 鞏固d t n l的字形。（6分鐘）1.比較區(qū)分：bd、ft、mn、bp（1） 請同學看看b和d有什么不同？（2） 編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3） 區(qū)別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？2.做找朋友的游戲。（三） 拼音練習： （6）1.開火車拼讀音節(jié)。2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）（四） 看圖拼音節(jié) ： （10）1.看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2.出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3.這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？4.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5.誰能用上這些詞語來說一句話？（五） 拼讀兒歌： （10）1.出示兒歌小公雞，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（六） 總結(jié)課文： （2）這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音，這樣你們才不會忘了這些新朋友哦！課外拓展：見課件gkh文本分析：gkh有了聲母，韻母的發(fā)音方法的基礎(chǔ)，掌握了一定的拼讀音節(jié)的能力，在接觸聲母，學習輕松容易，要學生鞏固發(fā)音特點，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內(nèi)容：gkh第一課時教學目標：1.g k h三個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2.繼續(xù)學習拼讀方法，讀準g k h與單韻母e u，復(fù)韻母ui ei ai ou相拼的音節(jié)，學習三拼音節(jié)，初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法教學難點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法教學過程：一、復(fù)習舊知識，激發(fā)興趣(5分鐘)聽說咱們認識了許多拼音朋友，考考你，行嗎？（卡片），學生先自己讀，再指名讀，今天又有三位新朋友和我們見面，你們想認識他們嗎？（大屏幕：g k h）試著讀一讀。你們怎樣才能記住它們的音和形？二、看圖或編兒歌記住g k h的音和形，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自學能力 (15分鐘)1.（課件或貼圖）教給記g的音和形的方法：（1）出示鴿子銜橄欖枝的圖片（畫面）；（2）看圖記g的音和形：師：你是怎樣記住它的音的？（把“鴿”讀的短而輕就是它的音），你是怎樣記住它的形的？（橄欖枝形象聲母g），9字加彎g g g；2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記k、h的音、形（1）學生思考或自由讀（給足時間）；（2）小組討論，怎樣記k h的音、形；（3）檢查自學情況：蝌蚪戲水k k k 一把椅子h h h3.用g k h和音韻母、復(fù)韻母相拼，鞏固拼音方法（1）抽讀卡片；（2）出示g g g g k k k k h h h h學生練習拼讀；集體交流，指導糾正；（3）g gk u k uih hgei kai hou gai三、學習三拼音節(jié)，初步掌握三拼連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié) (20分鐘)（1）出示掛圖（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？（2）觀察射線圖，gu后面再加韻母a就能拼出“瓜”的音：gua gua這和我們以前學過的音節(jié)有什么區(qū)別？（3）認識三拼音節(jié)，g是聲母，住前邊，u是韻母在中間，a也是韻母在后邊，我們把中間的韻母叫做介母，從今天起，我們就要練習把聲母、介母、韻母拼成一音節(jié)，這樣的音節(jié)叫三拼章節(jié)；（4）師示范先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母a，連成音節(jié)，快速連讀，氣流不能中斷，“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”。學生練習，指名拼讀，糾正指導；（5）kua kua想一想，你了好事別人會怎樣？試著拼一拼（小組內(nèi)）集體交流，指名拼讀，指導糾正；（6）hua hua自由拼讀；集體交流，用“花”說一名話；（7）自由拼讀三拼音節(jié)，感悟三拼音節(jié)方法第二課時教學目標：1.g k h三個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫2.繼續(xù)學習拼讀方法，讀準g k h與單韻母e u，復(fù)韻母ui ei ai ou相拼的音節(jié)學習三拼音節(jié)，初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法3.激發(fā)學生學習拼音的興趣教學重點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法教學難點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法教學過程：一、出示卡片，復(fù)習三個聲母及韻母 (5分鐘)二、拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法：(15分鐘)1.聲母、韻母相拼的音節(jié)；2.聲母、介母、韻母相拼的音節(jié)；（1）自由拼讀,小組比賽拼讀（2）檢測拼讀（3）送信讀（4）看圖拼讀三、指導書寫g、k、h (10分鐘)1.觀察寫在哪格，由幾筆寫成？2.師范寫；3.書空；4.學生書寫。四、讀兒歌(10分鐘)1.自由讀兒歌,找出新學的字2.看看會拼讀哪些音節(jié)3.朗讀兒歌jqx文本分析：jqx的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，學習輕松容易，要學生鞏固發(fā)音特點，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內(nèi)容：jqx第一課時教學目標：1.學會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.初步掌握j q x與 相拼時上兩點省寫規(guī)則；準確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀教學難點：j q x與相拼的省寫規(guī)則教學過程：一、復(fù)習舊知，激發(fā)興趣。(6分鐘)聽說咱們認識了許多拼音朋友，花仙子想考考咱們，你們愿意嗎？（大屏幕： ao i i）學生先自己讀，再指名讀。今天又有三位新朋友和我們見面，你們想認識他們嗎？（大屏幕：j q x）（生可以先自己試著讀一讀）你們怎樣才能記住它們的音和形？二、看圖或編兒歌記住j q x的音和形，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自學能力。(15分鐘)1.（課件或貼圖）教給記j的音和形的方法。（1） 出示雞吃小蟲的畫面或圖片。（2） 看圖記j的音和形。師：你是怎樣記住它的音的？（把“雞”讀得輕而短就是它的音）你怎樣記住它的形？“J”像雞身子，“.”像雞要吃的蟲子。小雞吃蟲j j j2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記q x的音和形。（1） 播放課件：學生思考和自由讀。（給足學生時間）（2）檢查自學情況。（指名說一說你是怎樣記住它們的音和形的）像個9字q q q像個x字x x x3.復(fù)習三個單韻母。（抽讀卡片）4.用j q x和單韻母i相拼，鞏固拼音方法。（課件：j j j j q q q q x x x x）(1) 學生先自己練習拼讀。(2) 集體交流，指名拼讀，指導糾正。師：你們拼得很正確。大家還認識它嗎？（課件：）誰能用j q x和它拼一拼？（課件：j q x分別和相拼）三、用j q x和相拼，初步掌握j q x與 相拼時上兩點省寫規(guī)則。(10分鐘)1. 看課件，分別讀出聲母j和韻母，觀察：j和相拼時，有什么變化？（課件：j ju ）師：見到j(luò)把帽子摘了，你們說它還叫什么？（）大家在拼一拼?。╦u）（課件：q qu x xu ）學生先練習拼讀，教師在叫學生拼讀，說一說qu、xu里面的u應(yīng)該讀什么？2. 小結(jié)j q x和相拼的規(guī)則：小見到j(luò) q x，摘掉帽子還念。3. 看圖，鞏固j q x和相拼的規(guī)則。（課件：橘子圖、皮球圖）（1）說一說：圖上畫的是什么？（2）拼一拼。（課中休息）四、練習三拼，鞏固三拼方法。(5分鐘)課件：j i a jiaq i a qiax ia xiaj i ao iaoq i ao qiaox i ao xiao1. 學生自由拼讀。2. 指名拼讀，鞏固方法。（聲輕介快韻母響，三音連拼要迅速。）3.學生在拼，感悟方法。五、學兒歌，找朋友。(5分鐘)六、小結(jié)學習內(nèi)容。第二課時教學目標：1.學會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.初步掌握j q x與 相拼時上兩點省寫規(guī)則；準確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀教學難點：j q x與相拼的省寫規(guī)則教學過程：一、 復(fù)習舊知，鞏固所學聲母及帶調(diào)韻母。（7分鐘）1.抽讀聲母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名讀、開火車讀）2.抽讀帶調(diào)韻母。3.抽讀音節(jié)卡片。二、指導學生在四線格中正確書寫j q x。(15分鐘)1.指導在四線格中書寫j.（1）教師范寫，學生觀察：j占哪個格？（上中下三個格）師：在21個聲母當中，只有 j占三個格。j是由幾筆寫成的？（2筆）先寫什么，再寫什么？（先寫J,再寫。）（2） 教師范寫，學生描紅。（3） 學生隨教師范寫，自己仿寫，練習。學生自己看筆順，說一說q x各占哪個格，由幾筆寫成的，先寫哪一筆，再寫哪一筆。（1）描紅（2） 仿寫課中休息：字母歌(3分鐘)三、練習書寫，教師巡視指導。(15分鐘)1. 糾正寫字姿勢。指導書寫有困難的學生。 z c s文本分析： z c s的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，要學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內(nèi)容： z c s第一課時教學目標：1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。3.讀準 z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。4.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。教學過程：一、 復(fù)習舊知，引出新知。（4分鐘）1.聲母（卡片）2.帶調(diào)韻母： u o u o3.音節(jié)（卡片）師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（10分鐘）1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）2.認識整體認讀音節(jié)zi師出示紅方塊里的zi,引導學生比較：（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)zi）你們知道整體認讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）（2）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：z z z z）三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（15分鐘）1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。小刺猬在做什么？師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節(jié)ci師出示紅方塊里的ci,引導學生比較：（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個i）師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)ci）你們知道整體認讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）（2）學生練習發(fā)音（3）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：c c c c）3.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學生自由練習讀后指名讀。4.s 和si教學過程與z c相同四、 指導在四線格中書寫z c s（10分鐘）1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？2.學生描紅。3.隨教師范寫仿寫。五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）第二課時教學目標：1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲3.讀準 z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法4.激發(fā)學生學習拼音的興趣.教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。教學過程：一、復(fù)習帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）師：我們已經(jīng)認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？1.認識12個韻母（看卡片讀）師：我們給2.認識帶調(diào)韻母。（看卡片讀）3.拼讀音節(jié)（卡片）（1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。（2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。（3）整體認讀音節(jié)（卡片）二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）1.指導在四線格中寫z和zi（1）讀一讀z，注意發(fā)音。（2）指導書寫。教師范寫引導學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導）（3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。（4）指導書寫。教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。（5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。（1）出示卡片，學生認讀。（2）指導書寫s教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。教師指導學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。（課中休息）說兒歌或背古詩三、讀準 z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （z c s s zu ci su co）（15分鐘）1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習，再指名拼讀。四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。zh ch sh r文本分析：zh ch sh r的學習已經(jīng)接觸了整體認讀音節(jié)，有了學習的經(jīng)驗，雖然容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，但在學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點的同時，減輕了學生學習的困難，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學內(nèi)容： zh ch sh r第一課時教學目標：1. 學會 zh ch sh r四個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2. 學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲，讀準 zh ch sh r與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。教學難點：r的發(fā)音比較難掌握。教學過程：（一） 復(fù)習檢查。(6分鐘)1. 卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2. 拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z c s s s z c z c等音節(jié)，做摘果子游戲。（二） 明確教學目標(1分鐘)今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）（三） 教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。(16分鐘)1. 教學zh和zhi。（1） 看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2） 教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。（3）zzh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zhzhi對比讀。2. 從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。（1） 出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）（7）對比讀：zhzhi chchi shshi3. 教學r和ri。（1） 出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。（2） 教師示