6湘少版四下Unit9Howmuchisit教案.doc

湘少版四下Unit 9 How much is it?教學(xué)案例話題解讀 本單元的話題是購物（shopping）。本單元體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的理念，要求學(xué)生通過簡單的描述要購買的物品并詢問價(jià)格。學(xué)生已初步掌握了一些關(guān)于物品、顏色和數(shù)字的詞匯，同市具備購物生活經(jīng)驗(yàn)，因此本課的教學(xué)活動(dòng)主要側(cè)重于圍繞購物情境展開師生對話、生生對話等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及交際能力。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)多種情境，開展“師生對抗”“當(dāng)當(dāng)小老板”“跳蚤市場”等活動(dòng)，采用小組活動(dòng)和角色扮演的形式，幫助學(xué)生理解和掌握本單元的單詞和句型。教學(xué)目標(biāo) 語言目標(biāo) 詞匯：能聽懂，會(huì)說會(huì)讀 knife/brush/toy car三個(gè)新單詞。 句型： 能用“Can I help you?“詢問顧客需要，能用“How much is it?Its.yuan.” 來談?wù)撐锲穬r(jià)格。 運(yùn)用目標(biāo) 1、能聽懂、會(huì)說課文A部分的對話并表演對話。 2、能夠簡單描述要購買的物品并詢問價(jià)格。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀新單詞knife/brush/toy car，并在情境中靈活運(yùn)用句 型“How much is it?Its.yuan.” 難點(diǎn)： knife的中字母“k”發(fā)音不發(fā)音，brush發(fā)音較難，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型， 仔細(xì)聽，模仿讀。 表示物品價(jià)格的聽和讀。教學(xué)準(zhǔn)備 句式卡片、新單詞實(shí)物、購物袋、代金券、CAI等。教學(xué)過程Step 1 Warm-up/Revision1. Greeting How are you?Nice to meet you!Whats the weather like today?2.Game： T vs Ss (師生對抗）播放音樂，老師做乒乓球?qū)Υ蜃藙?，老師說出數(shù)字，學(xué)生說下一個(gè)數(shù)字。 T: 23 15 46 68 98 34 100 102. (設(shè)計(jì)意圖：通過“師生對抗”這個(gè)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)表示數(shù)字的單詞，為新授物品價(jià)格打下基礎(chǔ)?？焖僬f出數(shù)字，也可集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。)3.Brain StormT:Look!Its me! Whats Miss Tang doing? Can you guess? (CAI) S1: Miss Tang is dancing. S2: Miss Tang is swimming. S3:.T:Yes,Miss Tang is shopping.I love to buy beautiful clothes and new shoes.Do you like shopping?Ss:Yes / NoT:Somebody say Yes ,somebody say No,Well,You know,Shopping needs money(老師帶上動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說出money).If you answer my question bravely,Ill give you money ,OK?(介紹評(píng)價(jià)機(jī)制)(設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴的游戲，讓學(xué)生思維激發(fā)起來，既復(fù)習(xí)了動(dòng)詞ing，又自然過渡到本節(jié)課主題shopping。圍繞主題，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)為獎(jiǎng)代金券，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，也為后面跳蚤市場買賣做準(zhǔn)備。)T:Look,how much is it?(拿出一張5元代金券)Ss:5（引導(dǎo)學(xué)生回答Its 5 yuan.）(設(shè)計(jì)意圖：將本單元的功能句型對學(xué)生進(jìn)行語音輸入，初步感知句型，理解句意。)Step 2 Presentation 1.Learn the new words in the sentences. New word: knife T：Last weekend,I went to a stationary store with my little brother.(出示課件圖片)。We bought a lot of things.(出示一個(gè)購物袋，將袋里的小刀拿出來一點(diǎn)點(diǎn)。)Whats this? Ss:Its.(學(xué)生自由猜測)板書：the knife (字母k用紅色粉筆突出)老師帶讀，學(xué)生跟讀。單個(gè)學(xué)生讀。T：Can you guess how much is the knife? (課件出示問句：How much is the knife?)Ss: . 教師通過a little more a little lessclose等語言提示，讓學(xué)生猜中價(jià)格。（盡可能多地給予學(xué)生開口的機(jī)會(huì)）T：Yes,youre so clever! Which one do you want?（教師兩手拿不同數(shù)額的代金券的背面）(引導(dǎo)學(xué)生說出I want.)Ss:I want .張貼句式卡片在黑板上。New word: brush 教師從購物袋中拿出一把刷子T：Let me see,we also bought a.Ss: .(此時(shí)教師幫助學(xué)生回答brush)板書：the brush帶讀，跟讀，個(gè)別讀。讀音準(zhǔn)確，獎(jiǎng)代金券。板書：How much is _? （師帶讀，生跟讀）學(xué)生猜價(jià)格，同上。猜中價(jià)格后，板書：Its _yuan.男生問問句，女生回答。 New word: toy car.教師從購物袋中拿出一輛玩具車。T：We also bought a toy car.帶讀，板書：the toy car (注意oy ,ar 發(fā)音)生齊讀：How much is the toy car?學(xué)生猜玩具車價(jià)格，獎(jiǎng)勵(lì)代金券。T：We ask,you answer. （設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“文具商店”購物的真實(shí)情境，自然地進(jìn)入新單詞的學(xué)習(xí)。為避免新詞和重點(diǎn)句型的割裂學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)在句子中進(jìn)入對新詞的學(xué)習(xí)。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)鞏固新詞、掌握句型。）2.Text Learning I：Listen and answer T:Today,Peter and his friend went to the shop and bought a new bag.Lets listen and find the answers. Q1:What does Peter want?(聽錄音，回答問題)不打開書，只聽音，聽音前，給出任務(wù)。 II: Watch and answer Q2:How much is the schoolbag? III：Listen and repeat. a.聽錄音，模仿跟讀。 b.顯示對話文本，老師帶讀，示范動(dòng)作。 IV：Lets act! 讓學(xué)生分角色表演，通過表演進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，體驗(yàn)表演的快樂。（設(shè)計(jì)意圖：教師分步驟引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行初步感知，再進(jìn)一步理解、熟讀、掌握課文，循序漸進(jìn)的熟悉課文。進(jìn)行充分的語言輸入，為接下來學(xué)生的語言輸出打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）Step 3 PracticeGame：Little Boss(小小老板) T：Do you wanna be a little boss ?OK,Before that,I think these sentences may help you.(生自由朗讀)老師重點(diǎn)讀cheaper,Can it be cheaper?T:Excellent!Now,Group 1、Group 3、Group 5 、stand up！Youre the little boss.Please put out your goods.OK!Sit down,please!Let me go shopping first! （老師示范對話）T：Hello,boy!Nice to meet you!S1:Nice to meet you!Can I help you?.（設(shè)計(jì)意圖：師生合作表演。教師示范對話為接下來學(xué)生的自由購物打好基礎(chǔ)。“Can it be cheaper?”此句為知識(shí)拓展部分，為“吃不飽”的學(xué)生“加餐”。）Step:Consolidation1.Game:：Flea market跳蚤市場A: Can I help you?C: I want a . How much is it?A: Its . yuan.C: Can it be cheaper? (你能便宜些嗎？)A: . yuan.C: OK, here you are.Thank you.A: Youre welcome.T:Now,Its your time!Ill give you 4 minutes .You can use the money to buy the things,I wanna see who can more things!OK,lets go!（設(shè)計(jì)意圖：通過構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的購物場景，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，運(yùn)用本單元所學(xué)的功能句型去體驗(yàn)購物的快樂，在買賣中用英語去有效交際。）2.Preform. T:Look at this toy car,its beautiful!I love it.How much is the toy car? S1:Its .yuan. 再走到另一個(gè)學(xué)生面前，引導(dǎo)全班學(xué)生問，生答。2組。 T:Are you happy today? Ss:Yes! T:Boys and girls,money is not everything,Be happy is the most important thing! How much is it?教學(xué)反思 “Howmuchisit？”是四下第九單元的學(xué)習(xí)主題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對價(jià)格的詢問等，應(yīng)該說是和學(xué)生的生活比較緊密的。本課的重點(diǎn)內(nèi)容是要求學(xué)生掌握三個(gè)詞匯：brush, knife,toy car一個(gè)句型： How much is it ? 圍繞這些重點(diǎn)又設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容：Look at my shirt , is it beautiful? Do you like it ? Can I help you ? Can you make it cheaper?等等。語言不是三言兩句就可概括的，在課堂上要盡可能地對學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入，只有儲(chǔ)備豐富了，才有輸出的資本。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的內(nèi)容緊緊圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因而學(xué)生學(xué)起來得以應(yīng)手。在上課之前我查閱了一些資料，對本課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。上課中的一些閃光點(diǎn)與不足之處，現(xiàn)反思如下： 1、熱身環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)Lets PK這一活動(dòng)，師生通過乒乓球?qū)褂螒?，?fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)字單詞，為接下來價(jià)格的有效輸出做鋪墊。這一環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣。2、設(shè)計(jì)真實(shí)貼切的購物情境，在情境中自然習(xí)得新單詞和句型。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)我與弟弟周末購物的情境，通過我從購物袋中不斷拿出實(shí)物來學(xué)習(xí)新單詞。利用猜價(jià)格的方式來教學(xué)句型“Howmuchisit？Itsyuan.”是一種十分情景化、情趣化、生活化的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的童心，又充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維，因?yàn)橛辛烁行哉J(rèn)識(shí)，學(xué)生“Howmuchisit？”這個(gè)句型的理解就水到渠成了，課堂的生成自然也就精彩了。 3、詞不離句，句不離詞，詞句結(jié)合。在教授新詞環(huán)節(jié)，我始終把新詞和句型結(jié)合在一起教授，在預(yù)設(shè)的購物情境下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是剝離開來的，而是一個(gè)融合的整體。4、本課所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)措施都緊緊圍繞“購物”這一主題。對于表現(xiàn)好，積極回答問題的學(xué)生，我給予不同面值的代金券作為獎(jiǎng)勵(lì)。老師拿出不同面值的兩張代金券，詢問：“Which one do you want?”,引導(dǎo)學(xué)生回答：“I want.”這一教學(xué)措施的實(shí)施大大地提高了學(xué)生表達(dá)自我、參與課堂的興趣。另外，我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，為了避免引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，我特意將兩張代金券倒過來，